初中道德與法治課智慧課堂教學(xué)應(yīng)用研究 論文

初中道德與法治課智慧課堂教學(xué)應(yīng)用研究摘要：初中道德與法治教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的知識(shí)水平或?qū)W習(xí)成績(jī)，提供深層次的內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與法治觀念。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師必須要正確意識(shí)到教與學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)意識(shí)到教材教學(xué)以及課堂教學(xué)的局限性，充分引進(jìn)先進(jìn)的教育技術(shù)，完善課堂教學(xué)模式，利用當(dāng)前擁有較大優(yōu)勢(shì)的智慧課堂教學(xué)方案，對(duì)原有課堂結(jié)構(gòu)以及體系進(jìn)行全面改進(jìn)，打造智能化課堂。基于此，本文就針對(duì)初中道德與法治學(xué)科的智慧課堂教學(xué)應(yīng)用特征與具體策略展開詳細(xì)探討分析。關(guān)鍵詞：初中道德與法治，智慧課堂，信息技術(shù)，應(yīng)用研究認(rèn)真分析智慧課堂教學(xué)模式的核心理念，可以發(fā)現(xiàn)，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要想構(gòu)建智慧課堂，帶領(lǐng)學(xué)生展開智慧教學(xué)，必須要從學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力素養(yǎng)培養(yǎng)角度展開教學(xué)方案設(shè)計(jì)，充分利用多種教學(xué)資源，完善道德與法治課堂教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和革新教育思想，讓學(xué)生在智慧教學(xué)中提高綜合素養(yǎng)。一、智慧教學(xué)的特征1.教學(xué)決策科學(xué)化智慧課堂教學(xué)能夠?yàn)榻處熖峁└憬莸男畔⒒ぞ撸處熈私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好進(jìn)行分析等，都能夠高效實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，借助智慧課堂教學(xué)工具，教師還能夠以此作為參考來(lái)調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教育方案，以保證這些決策的合理性與科學(xué)性。2.反饋評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化通過(guò)智慧課堂教學(xué)，教師能夠通過(guò)社會(huì)教學(xué)設(shè)備的使用和教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)的渠道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、這些行為以及學(xué)習(xí)效率等有更加直觀清晰的認(rèn)識(shí)，在數(shù)據(jù)化的直觀統(tǒng)計(jì)分析呈現(xiàn)效果中，教師能夠明確的從數(shù)據(jù)看出教育教學(xué)的發(fā)展情況。同時(shí)，智慧教學(xué)除了覆蓋課堂教學(xué)流程之外，還能夠?qū)⒄n前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等綜合起來(lái)，能夠有助于教師建設(shè)更加完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。3.課堂互動(dòng)多樣化這回課堂教學(xué)能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，利用多元化的渠道，讓教師和學(xué)生展開更密切的交流與互動(dòng)，拉近師生關(guān)系。例如，教師和學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，不必受到時(shí)間和空間的局限，在課堂上或課堂下、晚間休息、上學(xué)前、放學(xué)后都能交流，借助自媒體以及計(jì)算機(jī)工具，學(xué)生可以隨時(shí)隨地向教師提問，教師也可以隨時(shí)隨地和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的問題做出解答，有助于加強(qiáng)師生的聯(lián)系。4.資源共享智能化課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源和展開在線學(xué)習(xí)變得更加快捷，同時(shí)學(xué)生也能借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，教師也可以通過(guò)智慧課堂平臺(tái)將課件等教學(xué)資料共享至云上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)途徑，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。二、初中道德與法治智慧教學(xué)的有效方法1.巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生心理健康初中道德與法治教學(xué)中最重要的一點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，智慧課堂教學(xué)還必須要從關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展入手，通過(guò)智慧課堂教學(xué)設(shè)備來(lái)塑造愉悅的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生見識(shí)精彩的世界，讓學(xué)生感受到世界的溫暖，以樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，塑造健全的人，提高道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。例如，以九年級(jí)即將面臨中考學(xué)生的學(xué)習(xí)為例，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在課堂上為學(xué)生播放展示一些關(guān)于中考的視頻、相關(guān)名人對(duì)于中考學(xué)生的建議等等，化解學(xué)生對(duì)于中考的焦慮，消除學(xué)生急躁、擔(dān)憂、迷茫等的心理問題，并通過(guò)這些指導(dǎo)性建議的參考，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促使其正確看待中考，避免過(guò)于緊張或者擔(dān)憂，從而造成中考失利?；蛘呓處熞部梢院蛯W(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生提供心理問題咨詢平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微信、QQ以及郵件等渠道，表達(dá)內(nèi)心的煩惱，傾訴個(gè)人問題，幫助學(xué)生解決困惑和難題，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，教師可以專門開通一個(gè)郵箱，將其設(shè)置為班級(jí)建議箱，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)班級(jí)的建議、對(duì)教學(xué)的意見、對(duì)學(xué)習(xí)的困惑、對(duì)中考的擔(dān)憂等記錄下來(lái)，教師可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和意見，對(duì)其進(jìn)行回復(fù)，女學(xué)生提供指導(dǎo)和意見參考，幫助學(xué)生打消疑慮，提高信心。2.利用資源共享平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效率智慧課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新，能夠?qū)W(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)產(chǎn)生極大的影響，顛覆傳統(tǒng)的模式和做法，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)能夠被納入到教育監(jiān)管中來(lái)，同時(shí)，也能夠借助資源共享平臺(tái)等智慧媒介，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率，保證教育教學(xué)工作的全方位展開。例如，教師可以在課前將微課視頻傳送到共享平臺(tái)上，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也可以將自己的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果上傳到平臺(tái)上，教師進(jìn)行預(yù)覽了解。如此，能夠?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)方案制定和教學(xué)策略選擇提供參考，為保障更高的教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。例如，以《世界舞臺(tái)上的中國(guó)》為例，教師可以在課堂上學(xué)之前，將我國(guó)和世界其他國(guó)家合作的案例整理匯總起來(lái)，形成微課視頻，在課前通過(guò)共享平臺(tái)分享給學(xué)生，學(xué)生可以自行下載觀看和學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不會(huì)盲目，也不會(huì)沒有方向，隨意根據(jù)自己的理解進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是能夠在教師的指導(dǎo)下有序開展預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率?；蛘呔捅菊n學(xué)習(xí)而言，教師可以在課后作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生就當(dāng)今世界局勢(shì)展開分析，分析我國(guó)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要求學(xué)生可以自選方式，根據(jù)自己擅長(zhǎng)的方式整理形成作業(yè)成果，上傳到平臺(tái)上，由教師進(jìn)行審核。例如，有的學(xué)生喜歡用文字將自己搜集到的資料匯總整理起來(lái)，可以上傳自己所做的論文成果。有的學(xué)生喜歡根據(jù)該主題進(jìn)行寫作文，可以按照寫作要求將完成的作文成果反饋給教師，或者也可以剪視頻、制作思維導(dǎo)圖等等。在學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)并將成果分享至線上平臺(tái)后，教師便可以實(shí)時(shí)在線進(jìn)行評(píng)價(jià)審核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以發(fā)表自己的意見，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的作業(yè)完成優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，有助于指導(dǎo)學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)能力與水平。3.利用人機(jī)互動(dòng)教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維能力將智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治學(xué)科建設(shè)中，不管是對(duì)于教學(xué)模式或者方法來(lái)說(shuō)，都能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生極其大的影響，教育教學(xué)工作的方法結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變。尤其是在智慧課堂上，正是可以通過(guò)組織學(xué)生和計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生了解到更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，凸顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在自主探究和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，是不是能力以及創(chuàng)新能力等都會(huì)得到有效鍛煉和培養(yǎng)。例如在教學(xué)《推動(dòng)和平與發(fā)展》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生搜索相關(guān)地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)案例，以及俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)、臺(tái)海局勢(shì)等的視頻資料，讓學(xué)生在直觀感受觸目驚心的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞案例時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)和平的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生追求和平、保護(hù)和平的理想信念?；蛘?，教師也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行更為豐富的知識(shí)教學(xué)，例如，鼓勵(lì)學(xué)生搜集國(guó)家政策文件、教育規(guī)范指導(dǎo)文件、國(guó)家體系分解思維導(dǎo)圖、民主生活制度文件、國(guó)際局勢(shì)新聞聯(lián)播內(nèi)容等等，既能夠拓展學(xué)生的視野，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究應(yīng)用能力，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的難題，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《建設(shè)法治中國(guó)》的時(shí)候，教師可以結(jié)合該課所涉及到的法制內(nèi)容，首先，在課堂教學(xué)前，利用多媒體為學(xué)生展示我們生活中的常見法治案例，例如搶劫、拐賣兒童、校園霸凌等等，在帶領(lǐng)學(xué)生了解法治案例以及國(guó)家對(duì)于這些法治事件的嚴(yán)肅處理結(jié)果，讓學(xué)生在感受法治的威嚴(yán)性的同時(shí)，真正理解法治社會(huì)的意義，理解法治的價(jià)值，對(duì)依法治國(guó)產(chǎn)生更深刻的領(lǐng)悟，為自己生活在法治社會(huì)而感到驕傲，并樹立法治觀念，做一名遵守法規(guī)的學(xué)生。4.利用互聯(lián)網(wǎng)資源作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)德育是初中道德與法治的重點(diǎn)教學(xué)要求，在當(dāng)今應(yīng)試教育模式下，許多學(xué)生已經(jīng)逐漸被磨去了棱角，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往不會(huì)主動(dòng)展開思考探索，更愿意直接向教師請(qǐng)教獲得答案，或者用百度搜索獲得答案，這種方法看似直接簡(jiǎn)單，但卻代替了學(xué)生的思考，同時(shí)，讓學(xué)生的思維逐漸僵化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維活力和德育水平極其不利。而在道德與法治教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握和理解一些固定的知識(shí)內(nèi)容之外，其學(xué)科核心素養(yǎng)中還更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。以民主為例，許多中學(xué)生對(duì)于民主的認(rèn)識(shí)還比較簡(jiǎn)單，甚至認(rèn)為民主生活過(guò)于遙遠(yuǎn)，并未意識(shí)到實(shí)際生活和民主之間的關(guān)系。對(duì)此，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，向?qū)W生展示相關(guān)民主生活案例，讓學(xué)生在了解他人民主生活參與過(guò)程的案例中，認(rèn)識(shí)到什么是民主生活，同時(shí)，與自己的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提高對(duì)民主生活的認(rèn)識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，初中道德與法治教學(xué)中，除了教材上所涉及到的理論知識(shí)和概念思想之外，還包含非常多的其他道德素養(yǎng)內(nèi)涵以及社會(huì)規(guī)律知識(shí)，融入智慧課堂教學(xué)能夠更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂的外延，真正實(shí)現(xiàn)道德與法治學(xué)科教育的意義與價(jià)值，將道德與法治教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)，同時(shí)，利用智慧課堂教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)效率，以保證道德與法治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生的核心素養(yǎng)理念真正獲得發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]王珺怡.智慧課堂在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的有效性探究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，39（03）：72-74.[2]吳鑫.淺談初中道德與法治課教學(xué)中智慧課堂的運(yùn)用——以《維護(hù)秩序》為例[J].考試周刊,2020(26):2.[3]李亞琴.捕捉生成瞬間,創(chuàng)設(shè)智慧課堂——《感受生活中的法律》教學(xué)片段實(shí)錄與賞析[J].小學(xué)時(shí)代,2020(7):2.[4]王佳琪.談"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下構(gòu)建初中道德與法治智慧課堂的必要性[J].中華活頁(yè)文選:教師,