成就教師 享受幸福 -談新教師的培養(yǎng)策略 論文

成就教師 享受幸?！勑陆處煹呐囵B(yǎng)策略[關(guān)鍵詞]新教師 培養(yǎng) 策略[摘要]每個園所都有不同性格、特點的教師，如何走進每位教師的內(nèi)心，需要園長從不同側(cè)面加強對教師的了解與溝通，讓教師對未來的發(fā)展充滿希望。園長不僅要做好幼兒教師隊伍的規(guī)劃，讓每個人在團隊中都有實現(xiàn)發(fā)展價值的希望與預(yù)期，成就自己，更要給她們帶來享受職業(yè)的幸福感。幼兒園事業(yè)的發(fā)展和進步是一個動態(tài)的過程，尤其是新教師從新生走向成熟，需要時間和經(jīng)驗的積累，給予他們更多成長的時間和空間至關(guān)重要。延續(xù)與升華教師對幼教事業(yè)的愛，就是要支持教師實現(xiàn)人生追求，就是要尊重教師的個體差異，搭建多元平臺支持教師，享受職業(yè)的幸福。[引言]在幼兒園的發(fā)展中，教師是最關(guān)鍵的，承載著培養(yǎng)人的重任，是落實辦園理念、培養(yǎng)目標的直接踐行者。不同的教師有著不同的性格、不同的經(jīng)歷、不同的專長、不同的追求、不同的思考……作為新建園的新手園長，在工作中我最大的快樂來自與教師一起研究與探索，最大的困擾也來自教師。有時候我為教師多元價值觀的碰撞而苦惱，有時候因為教師之間專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的良莠不齊而傷腦筋，有時候為每位教師的實踐與發(fā)展而苦苦思索，這一切都是教師隊伍中的核心問題。面對這么多年輕而充滿熱情的新老師，我該給予他們什么樣的引領(lǐng)？如何規(guī)劃他們的專業(yè)成長？如何給予他們職業(yè)的幸福呢？接下來談一談我在實踐中如何規(guī)劃、提升教師的幾點途徑與方法。一、溫度管理，有序規(guī)劃我認為在制定與實施教師發(fā)展規(guī)劃時，要選好切入點，這個切入點可以是教師工作中的亮點，可以是教師工作中存在的問題，可以是一直未被打破的固有模式，也可以是備受爭議的習(xí)慣，這需要園長有敏銳的目光，從紛繁復(fù)雜的事物中發(fā)現(xiàn)教師發(fā)展規(guī)劃的契機，找到突破口，才能事半功倍，有的放矢。首先我園通過召開以“教師隊伍發(fā)展規(guī)劃”為主題的專門的研討會，讓教師參與到教師隊伍發(fā)展的討論當(dāng)中，讓教師明確其意義的同時，思考自身未來的發(fā)展方向。教師可以選擇規(guī)劃的一個方面，進行頭腦風(fēng)暴，羅列關(guān)于新教師未來發(fā)展的所有詞語、概念，教師之間可以相互質(zhì)疑，也可以對這些概念進行分類匯總，整理出大家關(guān)注的共性問題和個性問題。這種類型的討論沒有最后的“標準答案”，我在這個過程中，最重要的就是引導(dǎo)與激發(fā)，讓教師“腦洞大開”、“思維發(fā)散”，教師在自我分析與整體分析的討論中，也是一種自我教育和提升。我們通過所有教師的參與和討論，形成教師隊伍發(fā)展的目標，大家集思廣益，探討、規(guī)劃、成文。這樣有利于凝聚人心，形成共識，最大限度地得到新教師的支持，調(diào)動她們落實規(guī)劃的積極性。我們通過這種形式分層制定了教師隊伍、中層管理的發(fā)展指導(dǎo)思想、理念以及目標，這是執(zhí)行層面最重要的參考及依據(jù)。其次，對新教師進行愿景教育，凝聚團隊。我們利用各種會議培訓(xùn)，對新教師進行愿景引領(lǐng)時，不僅讓他們了解園所的發(fā)展規(guī)劃和愿景，更引導(dǎo)他們思考如何將自己的職業(yè)人生規(guī)劃融入幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，為幼兒園發(fā)展而努力的同時，成就個人價值。當(dāng)新教師明確了個人在幼兒園中未來的發(fā)展方向時，他們更愿意主動的工作，當(dāng)教師團隊都在為同一個目標努力時，我們的團隊歸屬感便建立起來了。接著，我們將“最近發(fā)展區(qū)”的概念遷移到對新教師的培養(yǎng)上來，便有了對標發(fā)展的思路。我們對新教師解讀相關(guān)考核，我多次向新教師介紹、解讀幼兒園制定的教師考核標準及安徽省教育廳下發(fā)的教師職評標準：二級教師、一級教師、高級教師……讓新教師明確自己未來的發(fā)展路徑，以及每一個階段需要具備的能力和條件。最后是對標榜樣。第一學(xué)期結(jié)束后，幼兒園涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的老師，我把他們平時工作成績及工作表現(xiàn)在大小會議上提出表揚，樹立榜樣。同時利用放學(xué)時間找新教師談心，幫助每一位新教師進行個人分析，在階段內(nèi)找到自己的學(xué)習(xí)榜樣，以超越榜樣引領(lǐng)自己的發(fā)展。在這一過程中，我會經(jīng)常對老師解讀榜樣成長的點滴，通過參觀、座談等方式幫助他們建立聯(lián)系，因為榜樣也是新教師，身邊看得到的真實人物，使得其它教師成長的目標不再是空洞抽象的符號，主動性大大提高。新教師的成長需要園長的鼓勵指導(dǎo)，悉心呵護，同時，更需要給予他們一定的成長空間，規(guī)劃自己的未來發(fā)展。為此，園長一定要學(xué)會逐步放權(quán)，大膽放手，成為新教師成長的鋪路石。二、對癥下藥，成就自我新教師步入工作崗位，對自己的職業(yè)道路無比憧憬，但他們有教師之名，卻缺少教師之能。因此，園所有針對性的開展培訓(xùn)活動，可以有效的幫助新教師掌握一定的教育理念、教育技能，從而更快更好的適應(yīng)工作的需要。針對新教師理論基礎(chǔ)薄、經(jīng)驗少、能力弱等特點，開展以滿足需要、解決具體困難、多體驗、多實操為主要形式的培訓(xùn)活動。首先，內(nèi)容源于需要。新教師在入職后會有這樣或那樣的困惑，需要有人為他們解答，在園級培訓(xùn)活動中，我們對新教師開展了一次調(diào)查，只在收集他們的困惑與需要，以便有針對性的設(shè)計培訓(xùn)課程，也讓培訓(xùn)的實效性更有保障。其次，課程覆蓋廣。在園級培訓(xùn)中，包括新教師提出的培訓(xùn)內(nèi)容在內(nèi)，我們先后開展了教學(xué)活動環(huán)節(jié)過度、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作、區(qū)域游戲、歌唱教學(xué)、游戲組織、反思能力、信息技術(shù)能力、師德培訓(xùn)、保育實操等方面的內(nèi)容，內(nèi)容覆蓋各項幼兒園工作領(lǐng)域，在這些內(nèi)容中，還涉及觀察能力、游戲組織、游戲評價、活動設(shè)計，游戲創(chuàng)編等教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。新教師缺乏實踐經(jīng)驗，為確保培訓(xùn)活動符合新教師這一時期的特點，在開展培訓(xùn)時，要求培訓(xùn)者盡可能為他們提供感性認知的機會。例如，在歌唱教學(xué)培訓(xùn)中，我們用圖文并茂的方式讓教師認識到在開展歌唱教學(xué)時如何正確的唱歌；用圖文對比的方式幫助新教師理解歌唱活動中如何使用圖譜幫助幼兒記憶歌詞；讓新教師以幼兒的身份參與到音樂游戲中感受音樂游戲開展與組織的方法。我園對新教師開展培訓(xùn)時，注意運用小組交流、座談訪問、實操體驗、視頻分析等多種培訓(xùn)形式，充分調(diào)動了新教師的積極性與主動性，從而確保了培訓(xùn)效果更加突出。激發(fā)教師主動尋求專業(yè)發(fā)展的支持，真正實現(xiàn)了“我的發(fā)展我做主”。三、心有所屬，體驗歸屬作為園長，雖然日常事務(wù)繁多，但有一點至關(guān)重要，就是心中裝著每位教師?？此坪唵蔚囊痪湓?，如何落實，則需要我們睿智地思考、智慧地行動?！叭诵摹币苍S就在點滴小事中聚攏，作為園長的我，沒有架子，將自己作為一個普通老教師考慮問題，對新教師給予更多的關(guān)心，對他們給幼兒園提出的合理化建議都給予肯定性的評價，或采納或解釋，使教師在精神上得到滿足和安慰。人文關(guān)愛，直達教師內(nèi)心，暖到心底，引導(dǎo)教師主動參與到幼兒園管理與決策之中，逐步培養(yǎng)起教師對幼兒園的信賴感。每個人都有家，在家中每個人都有歸屬感，為什么呢？因為在家中有寬松自主的氛圍，有家人的關(guān)愛。作為新建園，一批來自不同地方的新老師因為緣分凝聚在一起，她們很茫然，找不到歸屬。為此，在開園初期，我就給大家樹立一種讓每個人都找到“存在感”的決心，讓她們感受到幼兒園就是一個大家庭，她們跟我女兒年紀相當(dāng)，我會把她們當(dāng)孩子們一樣去關(guān)心和照顧，讓他們感受到我的關(guān)愛。在開園初期，雖然有很多工作要忙，招生、招聘、采購、環(huán)創(chuàng)……但我卻不能亂，因為我是大家的主心骨，雖然開學(xué)很忙、很累，但他們能夠感受到我的關(guān)愛，他們自然也喜歡這個“新家”，作為家庭的一份子，“家里”的事情自己有話語權(quán)、策劃權(quán)，一切都跟自己有關(guān)。“萍”是一個努力向上的學(xué)生黨員，順利的考入了我們幼兒園。在工作中，我發(fā)現(xiàn)她非常的敏感，自我保護意識很強。在開學(xué)交的家庭檔案中，母親一欄是空白的，由于是個人隱私，我從不問。接下來的工作中，對她多了幾分關(guān)注、關(guān)愛和關(guān)懷。有一天“萍”不舒服，沒來上班，想到她對著租住的空房子和疾病，肯定心里很空虛，而且人在生病的時候，會更想家，更想念親人。中午的時候我?guī)е飨I了飯和鮮花去看她，并像一個絮絮叨叨的媽媽，囑咐她睡覺蓋好被子，趁熱把粥喝了，多喝水，多吃青菜和水果，養(yǎng)好了病再來上班。當(dāng)她端起粥的時候，眼淚像斷了線的珠子的，我馬上察覺到觸動到了她那脆弱敏感地帶了，于是我拍拍她的頭，開著玩笑說“沒事，別怕，這幾天你都會有好吃的。”事后“萍”跟我說，我們走后，她流著熱淚在床上躺著，但心里卻是暖暖的，揣著濃濃的感恩，她覺得園長就像親人一樣，關(guān)愛自己，關(guān)心自己，溫暖自己。為自己能在這樣的大家庭成長而感到幸福，同時，下決心為這個大家庭刻苦奮斗。管理是體現(xiàn)愛的過程，教師需要得到應(yīng)有的尊重和關(guān)愛，每位教師都渴望得到理解和信任，都有強烈的自尊心和進取心，園長要了解教師的心理需求和物質(zhì)要求，公正地評價每位教師，要讓教師的精神和物質(zhì)雙豐收。成就教師最重要的一點就是讓老師充滿希望，園長不僅要做好幼兒教師隊伍的規(guī)劃，讓每個人在團隊中都有實現(xiàn)發(fā)展價值的希望與預(yù)期，更要讓每個人都能成就自己。只有這樣，教師才會尊重管理者，并對園所產(chǎn)生信任，享受歸屬。幼兒園事業(yè)的發(fā)展和進步是一個動態(tài)的過程，尤其是新教師，要從新生走向成熟，需要一定的時間和經(jīng)驗的積累，教師隊伍作為幼兒教育的主力軍，人才戰(zhàn)略是幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，她是幼兒園戰(zhàn)略實施