人教版小學(xué)語文三年級上冊《掌聲》說課稿

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導(dǎo)語：《掌聲》是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)三年級語文第八單元中的一篇精讀課文。以下是小編為大家精心整理的人教版小學(xué)語文三年級上冊《掌聲》講課稿，歡迎大家參照！

設(shè)計理念

語文是工具性與人文性的一致。語文講課的任務(wù)是不僅包含了字詞句篇的掌握和推斷，也包含了感知與理解文本所積蓄的人文精神。這兩者是一致的，不能夠分其他。應(yīng)當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)過程中母語的學(xué)習(xí)，指引學(xué)生感知豐富多彩的祖國語言文字。從而在閱讀講課過程中，促進(jìn)教師、學(xué)生與文本三者間的互動與講課，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力與人文感情。

一、說教材

《掌聲》是一篇精讀課文，文章生動地表達(dá)了身患?xì)埣驳男∨⒂⒆佑幸淮尾坏貌辉谌嗤瑢W(xué)的目光中登臺演講講，但在同學(xué)們掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣，從煩悶自卑走向開朗樂觀的一個動人故事。課文以小英從自卑到樂觀的感情變化以及同學(xué)們的掌聲兩條主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的激勵、相信與關(guān)愛，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。文章的語言樸實，卻深入地刻畫了人物的動作、心理，讓人意會到那份真愛，令人十分動人。

本課的講課目標(biāo)是:1．知識目標(biāo)：①學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識11個字，理解生字構(gòu)成的新詞，理解文章的重第1頁點(diǎn)詞語。②能正確、流暢、有感情地朗讀課文，認(rèn)識并掌

握以掌聲以及英子的感情變化為主線的寫作手法。

2．過程目標(biāo)：運(yùn)用朗讀、議論、比較等方式理解文章

內(nèi)容，意會思想感情，抓住要點(diǎn)詞語以及人物的語言、心理

來加深對課文的理解。

3．感情目標(biāo)：理解愛的力量，懂得激勵需要激勵的人、

關(guān)愛需要關(guān)愛的人，深出自己的友善之手；同時也要珍惜別

人對自己的關(guān)懷與激勵。

本課的講課重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生整體掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識

小英的感情變化，感覺英子在掌聲前后的變化深刻意會“掌

聲”的內(nèi)涵。理解同學(xué)之間要互相關(guān)愛。

本節(jié)課用兩課時進(jìn)行講課。第一課時內(nèi)容：掌握字詞，

初讀感知，認(rèn)識課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第二課時內(nèi)容：

經(jīng)過朗讀、議論、發(fā)問等方式意會小英感情變化及其原由，

理解同學(xué)間的關(guān)愛，獲取感情共識，提高感情認(rèn)知。

二、說講課方法

(一)說教法

從“英子的變化”切入，經(jīng)過英子的變化產(chǎn)生了疑問，

從而延長到掌聲。講課過程由“走近英子，認(rèn)識英子”——

感悟掌聲——升華掌聲——課外拓展”的環(huán)節(jié)構(gòu)成，突出了

掌聲。

(二)說學(xué)法第2頁學(xué)生在思慮、朗讀、閱讀、小組交流中意會掌聲，意會感情，內(nèi)化感情。

三、說講課過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，直切主題

師：昨天老師讀了《愛的小詩》這首詩歌，被它深深地

動人了。此刻，你們誰愿意來讀一讀呢？（生讀）讀得真好，讀出了感情，大家能給他一個激勵嗎？讓我們以熱情的

掌聲來贊嘆他（全體鼓掌）在平常生活中、學(xué)習(xí)中，這樣包含著激勵與欣賞的掌聲對我們來說，是很多的。今日，讓我們走進(jìn)《掌聲》這篇文章，看看終歸發(fā)生了什么故事？

二、初讀課文，認(rèn)識梗概

1、掌握字詞，做好鋪墊。教師出示生字卡片，學(xué)生讀字音。

2、全班自由讀課文，教師提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，碰到生字詞多讀幾遍，碰到不懂的地方劃出來。

2）帶著問題讀課文：文章主要表達(dá)了一件什么事情？三、初步感知，設(shè)置懸念

1、全班集體朗讀課文。要求意會文中的思想感情，有

感情地進(jìn)行朗讀。

2、文中經(jīng)過哪幾部分棉寫了故事的發(fā)展變化？要修業(yè)

生在書籍上區(qū)分并回答。（講故早先——講故事時——講故第3頁事后——幾年后）（板書）

3、理解課文，語言訓(xùn)練。小組分段有感情地朗讀課文，

學(xué)生復(fù)述各段落的主要情節(jié)，串接成文章的主要內(nèi)容。

4、設(shè)置疑問：在故事中，英子發(fā)生了什么變化？要求

學(xué)生回去思慮。

三，指導(dǎo)書寫

四、部署作業(yè)

1、寫課后的生字詞并掌握下來。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)牢固，發(fā)言導(dǎo)入

1、聽寫文中生字詞，認(rèn)識學(xué)生掌握狀況。

2、上節(jié)課，我們認(rèn)識了英子的故事，也看到了英子身

上的變化。今日，讓我們再次走進(jìn)英子，更全面地去認(rèn)識她。

二、走近英子，認(rèn)識英子

1、發(fā)問學(xué)生：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道英子從前是一個什

么樣的小女孩？英子今后又變得如何了？（學(xué)生回答）接下

來學(xué)習(xí)第一和第四自然段，理解要點(diǎn)詞“靜靜、老是、早早

地、最后一個、煩悶”。

2、學(xué)生自主疑問：是什么讓英子發(fā)生了這樣巨大的變

化？英子為何會發(fā)生這么大的變化？在英子身上發(fā)生了

什么事情？第4頁三、感悟掌聲，理解課文

1、出示句子：在全班同學(xué)的凝視下，她終于一搖一晃

地走上了講臺。

發(fā)問：“終于”表示了什么？

2、對，她內(nèi)心掙扎了許久，她其實不想登臺講故事，但新來的老師不知道她的狀況，要求全班同學(xué)都要登臺講故事。當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落時，英子馬上把頭低了下去。

1）師激勵學(xué)生自主發(fā)問：你們有什么問題想問的嗎？有問題想問的孩子是聰慧的孩子？（生問：為何她把頭低下去了呢？）誰能告訴老師？（生答）

2）上去還是不上去呢？英子耳旁有兩個聲音在嚷嚷：一個在說上去吧，另一個則說不要上去。你們以為英子該上去還是不上去呢？教師要求男女生構(gòu)成兩只小小的爭辯隊，

男生是正方（上去），女生是反方（不上去）。開始爭辯，各自談?wù)勆先ヅc不上去的原由。

3、師：大家各有各的道理，都說得很不錯。（1）英子

是怎么表現(xiàn)的？誰來找找這句話并讀出來，要有感情地讀出

來。出示句子：英子疑心了一會。。。

2）再次發(fā)問朗讀，要求讀出疑心的心情。

3）小組合作議論一下：英子為何疑心呢？（不自信、怕人諷刺。。）第5頁對，英子很不自信，她沒有勇氣，內(nèi)心很矛盾，因此她

疑心了許久，大家試一試一個成語來表達(dá)英子的矛盾，這個成

語是（生答：猶豫不決）回答得真不錯，英子太猶豫不決了，

她的動作是慢吞吞的。

4、出示句子：教室里突然間響起了掌聲，那掌聲是熱

烈而長遠(yuǎn)的。

1）師：看，同學(xué)們飽含著激勵的目光；聽，多么熱情而長遠(yuǎn)的掌聲。英子的淚水流了下來，她很動人，老師看到了，你們也看到了。假如此時你是英子，你想對大家說什么？假如你是班上的同學(xué)，你又想說什么？此刻請你們來扮

演英子和班級同學(xué)，先想一想看要說什么。（生：。。。師旁白：英子感觸萬千地說。。）

2）提出問題：多么動人的場面??！聽了英子和同學(xué)

們真切的動人的話語，你們感覺到了什么？（同學(xué)們的激勵）同學(xué)們用什么來激勵英子？（掌聲）那么，這掌聲代表了什

么？（激勵、恭敬。。）生答，師相機(jī)板書。

4、學(xué)生齊讀：“掌聲逐漸暫停，英子也鎮(zhèn)定了情緒.

熱情的掌聲。”

發(fā)問：此次的掌聲又包含了什么呢？

議論：英子又有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對于對待象

英子這樣的人，對待我們身旁的每一個人，我們應(yīng)當(dāng)怎么做

呢？第6頁訓(xùn)練語言：老師代表英子向大家深深地鞠了一躬，并向

大家說聲：感謝！感謝大家對我的相信與激勵！你們想對英

子說些什么嗎？把老師看作英子，對著英子說出來吧。

四、升華掌聲，掌聲傳達(dá)愛

1、出示句子：“在全班同學(xué)的凝視下，她終于一搖一

晃地走上了講臺?！?/p>

“英子向大家深深地鞠了一躬，此后，在掌聲里一搖一

晃地走下了講臺。”

學(xué)生思疑：英子一搖一晃地走下了講臺，這里的“一搖

一晃”跟前面的“一搖一晃”有什么不一樣樣？英子的情緒又

有什么不一樣樣？（生答：由煩悶到激動）是什么使英子的情緒

發(fā)生了變化呢？（掌聲）

3、白了是什么使英子發(fā)生這樣巨大的變化了嗎？（掌

聲）英子在這掌聲中感覺到了什么？（相信、激勵、贊嘆、

愛。。）。從這兩次掌聲中，你意會到了什么？

五、課外拓展，愛的升華

師：時間過得可真快啊，幾年后，英子給我來信，信中

說道：（齊讀）我永久不會.

發(fā)問：從英子的來信中你們理解了什么？（生答）對，

我們每一個人都要有自信，節(jié)氣勇氣淺笑著面對生活，昂起我

們的頭來。下邊請讀課外文章《昂初步來真美》。

小組議論：1、什么事情讓珍妮發(fā)生了變化？第7頁2、老師的那句話：“珍妮，你昂初步來真美。”讓珍

妮感覺到了什么？

3、經(jīng)過這個小故事，我們應(yīng)當(dāng)如何做？

師：英子在掌聲中感覺到了愛，其實，不僅僅掌聲能夠

讓人感覺到愛，在生活中還有很多方法去激勵他人、關(guān)懷別

人。讓我們?nèi)鄟硪黄鹄首x這首愛的小詩吧！

附稿：

《愛的小詩》愛是什么？

問小鳥，小鳥說：愛是媽媽教我學(xué)飛時的關(guān)照。愛是什么？

問大雁，大雁說：愛是是跟伙伴一起游覽時的團(tuán)結(jié)。愛是什么？

問小朋友，小朋友說：愛是老師向我流傳知識的笑容。愛是一個關(guān)切的眼神，

愛是一句暖和的話語，愛是一個激勵的掌聲，愛就是這么簡單！

《昂初步來真美》

珍妮是個總愛低著頭的小女孩,她向來感覺自己長得不

夠漂亮.有一天,她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié),店東不停贊嘆她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮,珍妮