10《那樹》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

10《那樹》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《那樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【課前思考】《那樹》這篇散文具有豐富深刻的思想性和很高的藝術(shù)性，值得認(rèn)真揣摩和品味，筆者認(rèn)為，一方面要把它當(dāng)作語文教材來學(xué)習(xí)，要很好地掌握文章涉及的基礎(chǔ)知識，例如字詞的識記與運(yùn)用，篇章的結(jié)構(gòu)與安排，語言的生動與抒情等等，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能有所收獲，從而提高閱讀能力、欣賞能力和寫作能力。另一方面，要把本文當(dāng)作認(rèn)識自然、透視人與自然的關(guān)系的教科書來學(xué)習(xí)。在人類文明高速發(fā)展的今天，人類到底該怎樣與發(fā)展極緩的自然相處呢？在自然面前，人類有時(shí)是劫掠者，有時(shí)又是自然的奴仆，通過本文的學(xué)習(xí)，能帶來學(xué)生的深刻的思索，這對于我們國家的的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，環(huán)境保護(hù),保持生態(tài)平衡，是大有裨益的。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：理清文章的基本結(jié)構(gòu)，品味文中極富表現(xiàn)力的詞語。2、情感目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，揣摩語言，體味關(guān)鍵語句深層含義，培養(yǎng)語感。3、德育目標(biāo)：正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及命運(yùn)。2、關(guān)鍵語句所表達(dá)的思想感情。3、正確認(rèn)識人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性。教學(xué)難點(diǎn)1、摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感。2、理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。課時(shí)安排一課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握生字，掃除閱讀障礙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課課前播放歌曲《好大一棵樹》，正如歌中所唱的，樹是大自然中的強(qiáng)者，茂盛繁密。樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭、心神的安慰。樹的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此這節(jié)課我們共同關(guān)注臺灣作家王鼎鈞筆下一棵樹的命運(yùn)，看看那樹會給我們留下怎樣的思考。【設(shè)計(jì)意圖】播放歌曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣二、檢查預(yù)習(xí)在此之前，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文，下面來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。展不生字生詞：生字注音【設(shè)計(jì)意圖】基于學(xué)生基礎(chǔ)知識方面比較薄弱，所以在課堂上經(jīng)常要對生字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。三、整體感知1、請兩位學(xué)生范讀課文，其他同學(xué)聽讀并思考：大樹的生命歷程可以分為幾個(gè)階段？在三個(gè)階段中，大樹的外貌特點(diǎn)和自然環(huán)境有了怎樣的變化？明確討論后明確：按時(shí)間可以分為三個(gè)階段，分別是早期的大樹，近期的大樹和現(xiàn)在的大樹。早期的大樹是自然之樹，近期的大樹是臨死之樹，現(xiàn)在大樹是悲壯之樹。2、文中記敘了大樹的那些事跡，從中可以看出大樹具有那些高貴的品質(zhì)？四人一小組合作討論后明確：大樹有著堅(jiān)韌頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、豁達(dá)寬容、富有愛心的高尚品質(zhì)。（過渡：這樣一棵高尚而偉大的樹，為什么會被屠殺呢？直接原因是什么？是醉漢駕車出事而連累了大樹。那么如果沒有這件事發(fā)生,大樹是否就可以躲過被屠殺的命運(yùn)呢？不能。這樣看來，大樹之死的根本原因是什么呢？是人類文明的發(fā)展。）【設(shè)計(jì)意圖】通過整體感知課文，學(xué)生對文章有了比較清晰的認(rèn)識，為下面研讀賞析課文做好了準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)中教師盡量避免提早進(jìn)入研讀環(huán)節(jié)，要耐心的等待學(xué)生理解文章的內(nèi)容。四、研讀賞析1、找出文中人類文明飛速發(fā)展的語句，看看那些詞語用得好？從中可以看出作者怎樣的思想？學(xué)生同桌間互相交流后明確:“但是，這世界上還有別的東西……公寓樓房一排一排挨過來?！比祟愇拿黠w速發(fā)展，而自然界的生命卻生長緩慢，自然界的各種物種在人類破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱,是一種嚴(yán)重的不和諧。這一段話也暗示著古樹的悲慘命運(yùn)。2、找出文中伐木工人砍伐大樹的語句，并體味其中所抒發(fā)的思想感情。明確：“于是這一天來了……那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?！北憩F(xiàn)了作者的憤恨之情。3、作者寫了螞蟻搬家一事有什么用意？那些語句給你留下了深刻印象，對此你有什么感觸？討論后明確：動物都充滿愛心，反襯出人類的無情。表達(dá)了作者的憤恨、悲哀之情……（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。）【設(shè)計(jì)意圖】人類文明飛速發(fā)展，而自然界的生命卻生長緩慢,自然界的各種物種在人類破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不和諧。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。五、拓展延伸1、螞蟻在離開大樹時(shí)都“依依不舍”，想象一下，螞蟻和大樹互相傾訴了什么？（論交流明確，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。）2、大自然在人類面前有時(shí)是弱者，有時(shí)又瘋狂地報(bào)復(fù)人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢？請談一下你的認(rèn)識。（交流認(rèn)識，暢所欲言。）【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類到底該如何和大自然和諧相處。六、課堂小結(jié)為什么作者要關(guān)心一棵樹的命運(yùn)呢？因?yàn)殛P(guān)心樹木就是關(guān)心地球，地球是我們的家，關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。為了人類的幸福希望人類能關(guān)心自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處。七、布置作業(yè)請以“人與自然”為話題寫一篇作文，談?wù)勀阏J(rèn)為人與自然應(yīng)該如何和諧相處?！菊n后反思】一、要給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本讀好文本是對話的基礎(chǔ)。通讀文本，并讀出自己的感受，這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀。而本節(jié)課上，為了節(jié)約時(shí)間，只給學(xué)生幾分鐘時(shí)間閱讀課文，學(xué)生要讀完一篇兩千多字的文章，還要勾畫和批注，外加思考，這怎么讓他們?nèi)ジ兄髽涞男蜗竽?？難怪學(xué)生發(fā)言不夠踴躍了，而在后來追加的課堂中，學(xué)生還是能夠說出來的呀。同樣在“品讀體會”環(huán)節(jié)中，也是為了節(jié)約時(shí)間，我范讀過文章之后，就直接進(jìn)入到交流聽讀體會環(huán)節(jié)，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，只有感受，但卻不知道怎么來的。這一感受是我通過誦讀強(qiáng)加給他們的，他們已經(jīng)有了初步的感受，此時(shí)若能給一些時(shí)間讓他們自己品讀，自己思考，我想想他們一定也能分析出來。二、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位實(shí)施素質(zhì)教育從根本意義上來講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過程，而且要把優(yōu)化教育教學(xué)過程作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)核心。新課程也明確了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體“，確立了學(xué)生在語文課程中的主體地位。雖然我早已認(rèn)同了這種觀點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻未能很好地去貫徹落實(shí)它。在本課的教學(xué)中,我總是想著要呈現(xiàn)一個(gè)完整的課堂教學(xué)，因而每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有意識地去控制時(shí)間。并沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)，也沒有給他們充分的時(shí)間發(fā)言，更沒有給他們充分的信任，而是急急地把答案就給他們了。我沒有意識到教材只不過是一個(gè)例子，課堂教學(xué)是要通過這個(gè)例子教給學(xué)生一些方法，培養(yǎng)他們的一些習(xí)慣；課堂教學(xué)中，重要的不是老師教了什么，而是老師要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷閱讀的過程，然后看學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)例子的過程中獲得了多少。在本節(jié)課中，有些本末倒置了，