以就業(yè)需求為導(dǎo)向的護(hù)生中醫(yī)教學(xué)研究

以就業(yè)需求為導(dǎo)向的護(hù)生中醫(yī)教學(xué)研究結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床就業(yè)需求，在中醫(yī)教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，以取得良好教學(xué)效果，滿足就業(yè)需要。護(hù)生中醫(yī)教學(xué)臨床就業(yè)需求G42A2095-3089（2022）2-0108-01中醫(yī)學(xué)有數(shù)千年的歷史，具有獨特的理論體系，豐富的醫(yī)療實踐經(jīng)驗，是中醫(yī)院校的必修課，而目前在西醫(yī)院校也開設(shè)中醫(yī)學(xué)課程，主要是了解中醫(yī)學(xué)理論特點，通過臨床實踐認(rèn)識中醫(yī)在治病救人、養(yǎng)生保健等方面發(fā)揮的重要作用，對于臨床醫(yī)護(hù)工作有助于開闊視野和思路。但護(hù)理專業(yè)中醫(yī)課時有限，內(nèi)容較淺較少，因此，結(jié)合護(hù)生將來臨床就業(yè)需求特點，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于提高學(xué)生對中醫(yī)知識的掌握和運用程度。下面就個人體會談一下在護(hù)生中醫(yī)教學(xué)中的方法運用。1區(qū)別中西醫(yī)理論中醫(yī)與西醫(yī)是兩個完全不同理論體系的醫(yī)學(xué)科學(xué)。雖然它們的研究對象相同，但因其所處社會、文化、歷史背景不同，對疾病認(rèn)識、治療以及研究方法都有很大不同［1］，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對具體問題做好區(qū)分。在學(xué)習(xí)過程中，由于護(hù)生學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以西醫(yī)知識為主，而且在學(xué)習(xí)中醫(yī)知識前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些西醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科，當(dāng)學(xué)習(xí)中醫(yī)知識時，自然會把二者聯(lián)系對比。比如脾臟，從西醫(yī)來說，脾是重要的淋巴器官，具有造血、清除衰老血細(xì)胞等功能，從中醫(yī)而言，脾臟為后天之本，主運化、主統(tǒng)血；比如感冒，西醫(yī)根據(jù)病而選擇抗病毒藥物，中醫(yī)則根據(jù)病的證型選擇用藥。因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)中醫(yī)與西醫(yī)的不同，讓學(xué)生能夠區(qū)別對待。2重視技能操作在臨床工作中，中醫(yī)操作技術(shù)發(fā)揮著非常重要的作用，比如針灸、拔罐、按摩、推拿等，醫(yī)院護(hù)理人員如果能夠掌握一些簡單的常用操作技術(shù)，對于臨床護(hù)理工作，可能會帶來很大的方便。由于課時較少，很多教師在中醫(yī)技能課往往以播放視頻、錄像代替，學(xué)生沒有機(jī)會得到真正的練習(xí)，所以在將來臨床護(hù)理工中，很少想到運用中醫(yī)方法處理。教師在此部分教學(xué)中要以有臨床實用價值的內(nèi)容為主，著力指導(dǎo)學(xué)生針灸操作的技巧、按摩的手法、拔罐的方法等，使學(xué)生在校期間能夠熟練掌握兩三種操作方法，以應(yīng)不時之需。比如，在患者昏迷時，能準(zhǔn)確找到人中穴、涌泉穴等進(jìn)行指掐或針刺操作，以促進(jìn)患者意識恢復(fù)。3注重理論聯(lián)系實際中醫(yī)是一門實踐醫(yī)學(xué)，通過有效的實踐，才能夠?qū)碚撜J(rèn)識理解更加充分。教學(xué)過程中，教師可以充分利用身邊的資進(jìn)行理論與實踐的結(jié)合。比如在講述脾臟時，可以把脾胃虛弱的學(xué)生作為案例進(jìn)行講解，或者聯(lián)系生活現(xiàn)象，比如三伏天人們會感覺胸悶、食欲減退、腹瀉等，加深學(xué)生對脾臟的理解。在講述舌苔、脈象時，可以讓學(xué)生彼此觀察，加深記憶。4充分利用多媒體教學(xué)手段科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了中醫(yī)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體教學(xué)方式，能夠有力的激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)知識的興趣，能夠直觀觀看到比較抽象的中醫(yī)許多機(jī)理的動畫、圖片、視頻等等，使知識表達(dá)更充分，學(xué)生理解更有利。比如介紹中藥時，可以一邊講解藥物藥理藥效，同時展示藥材圖片，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。介紹五行學(xué)說時，教師可根據(jù)需要做成動畫，讓學(xué)生能夠充分體會五行相生、相克的順序和關(guān)系。介紹經(jīng)絡(luò)時，教師可以把看不見、摸不著的經(jīng)絡(luò)做成圖片展示，使學(xué)生一目了然，心中豁然開朗。5適當(dāng)取舍中醫(yī)學(xué)內(nèi)容豐富，有些知識很深奧，對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，講深了課時不允許，講淺了學(xué)生不明白，因此應(yīng)該針對教材內(nèi)容和將來臨床需要做到恰當(dāng)取舍。護(hù)理專業(yè)中醫(yī)學(xué)的內(nèi)容豐富，講解不可能面面俱到，教師可根據(jù)臨床護(hù)理工作者用到的中醫(yī)知識的多少對教材內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整或者刪減。綜上所述，中醫(yī)學(xué)內(nèi)容豐富，要使護(hù)理專業(yè)學(xué)生在有限的