大班幼兒在園獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)研究

大班幼兒在園獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)研究辯論人：張玲愛專業(yè)：學(xué)前教育HebeiNormalUniversityofScience&Technology摘要入小學(xué)的準(zhǔn)備不僅僅只是知識技能方面和身心開展方面，越來越多的人開始注意到了獨(dú)立生活能力的重要性，大班幼兒的獨(dú)立生活能力已經(jīng)成為了入小學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵，而且大班幼兒獨(dú)立生活能力培養(yǎng)的好壞會對幼兒的一生產(chǎn)生極其重要的影響，如何讓孩子順利銜接小學(xué)、有良好的獨(dú)立意識和獨(dú)立生活能力是一項(xiàng)需要長期且深入研究的課題。本文收集大量的關(guān)于大班幼兒獨(dú)立生活能力培養(yǎng)的理論性和實(shí)踐性材料，通過對所搜集的關(guān)于獨(dú)立生活能力的定義，并結(jié)合大班幼兒獨(dú)立生活能力的現(xiàn)狀和影響因素，闡述了培養(yǎng)大班幼兒獨(dú)立生活能力的策略。主要從幼兒園教育和家庭教育以及家園合作等幾個方面對大班幼兒的獨(dú)立生活能力進(jìn)行培養(yǎng)。目錄緒論1234大班幼兒獨(dú)立生活能力的概述大班幼兒獨(dú)立生活能力現(xiàn)狀以及影響因素大班幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)策略3研究意義獨(dú)立生活能力是幼兒有初步照料自己的能力,學(xué)會自己的事情自己做,它是一個人應(yīng)該具備的最根本的能力。學(xué)齡前期對獨(dú)立生活能力培養(yǎng)有其不同的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，而大班階段那么是整個幼兒階段獨(dú)立生活能力培養(yǎng)過程的重中之重。因?yàn)榇蟀嗍莾和瘡挠變簣@走向小學(xué)的過渡期。兒童在進(jìn)入小學(xué)之后，有更充分的時間需要自己支配，有更多事情需要自己解決，所以培養(yǎng)大班幼兒的獨(dú)立生活能力至關(guān)重要。通過幼兒的學(xué)習(xí)、參與、訓(xùn)練做力所能及的事情有利于幼兒小肌肉群和協(xié)調(diào)性的開展,有利于幼兒形成獨(dú)立、自信、不依賴他人的優(yōu)良品質(zhì),同時為幼小銜接做好充分的準(zhǔn)備.總之良好的獨(dú)立生活能力會使幼兒終身受益。研究方法1文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是在積累大量的文獻(xiàn)資料的根底之上進(jìn)行的一種總結(jié)歸納。本人通過對有關(guān)文獻(xiàn)的檢索和整理分析，尋找與幼兒獨(dú)立生活能力相關(guān)的理論，對相關(guān)的概念作出明確的界定，總結(jié)幼兒自理能力、獨(dú)立性、獨(dú)立生活能力等方面的研究成果，從而對本研究提供知識積累。2問卷調(diào)查法本研究首先根據(jù)?幼兒園工作規(guī)程?的有關(guān)規(guī)定以及幼兒開展評價指標(biāo)制定一份幼兒獨(dú)立生活能力調(diào)查表，然后選取100名有效被試，了解在園大班幼兒的獨(dú)立生活能力的實(shí)際開展水平，最后對問卷調(diào)查出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，并歸納出培養(yǎng)策略。幼兒獨(dú)立生活能力的概念界定獨(dú)立生活能力是指自己不依靠他人可以料理自己的生活，這是每個人能夠獨(dú)立在社會上的最根本的能力。簡單地說就是自己能夠照顧自己，自己為自己效勞的能力，它是幼兒時期乃至人的一生都應(yīng)該具備的最根本的生活技能。從狹義的角度來說就是能夠做到“自己能做的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做〞，即幫助幼兒形成良好的睡眠、盥洗、飲食、自理大小便等生活衛(wèi)生習(xí)慣和培養(yǎng)幼兒根本的獨(dú)立生活能力。大班幼兒獨(dú)立生活能力的內(nèi)容1、進(jìn)餐2、睡眠3、著裝4、盥洗5、如廁大班幼兒獨(dú)立生活能力影響因素1、年齡年齡越大的幼兒的達(dá)標(biāo)率越高。5歲和6歲不同的年齡之間幼兒的獨(dú)立生活能力的掌握程度是不同的。由此證明，幼兒的獨(dú)立生活能力還會隨著年齡的增長逐漸提高。2、幼兒園教育幼兒的生活和學(xué)習(xí)大局部時間都是在幼兒園度過的，因此幼兒園教育對幼兒的獨(dú)立生活能立產(chǎn)生了巨大的影響。在幼兒園中，教師又將擔(dān)任著重要的角色，教師的言傳身教至關(guān)重要，幼兒在優(yōu)秀教師的影響下，潛移默化地提高獨(dú)立生活能力。3、家庭教育幼兒的開展離不開環(huán)境的影響。幼兒的家庭環(huán)境和看護(hù)人的不同，將直接影響孩子的獨(dú)立生活能力。大班幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)策略1、幼兒教師注意個體差異和年齡差異，因材施教。2、獨(dú)立生活能力的鍛煉要長時間堅(jiān)持。3、方法靈活，激發(fā)幼兒興趣。4、發(fā)揮教師和家長的典范作用結(jié)論本論文通過對大班幼兒獨(dú)立生活能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)出影響大班幼兒獨(dú)立生活能力的三個因素，即年齡、幼兒園教育和家庭教育，并根據(jù)影響因素從幼兒園教育、家庭教育、家園合作三大方面簡單闡述大班幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)策略。在培養(yǎng)過程中注意因材施教，個別指導(dǎo)，對體質(zhì)不好的幼兒進(jìn)行個別幫助；更應(yīng)該發(fā)揮我們教師的引導(dǎo)和典范作用，在活動教育和環(huán)境教育中充分利用各種資源，并注意自己的言行舉止，給孩子做好典范；與此同時家庭教育也不可無視，家長要給予孩子健康的成長環(huán)境，利用自身的典范作用給孩子更好的教育；其次一定要堅(jiān)持家園合作以便了解幼兒的開展現(xiàn)狀以及家長們的真實(shí)想法和意見，這樣才能有效地放大