2023年綜合實(shí)踐教師德育工作總結(jié)-教師工作總結(jié)

2023年綜合實(shí)踐教師德育工作總結(jié)-教師工作總結(jié)綜合實(shí)踐老師德育工作總結(jié)-老師工作總結(jié)1

傳統(tǒng)德育的弱點(diǎn)就是忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨(dú)立個體，有才智、有情感的人的存在，表現(xiàn)在德育的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置上，在途徑和方法的確定選擇上，就是既不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和思想品德形成的規(guī)律，也不關(guān)注時代和社會發(fā)展的須要，教化的過程成了老師備課的中心任務(wù)，學(xué)生在課堂上扮演著觀眾和聽眾的角色。學(xué)生被動地進(jìn)行著一種程式化的機(jī)械表演。這種教化方法造成了教化與現(xiàn)實(shí)之間的懸殊差距。而德育注意弘揚(yáng)人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺性、主動性、獨(dú)特性和創(chuàng)建性，從學(xué)生愛好動身，從學(xué)生的情感須要、意志、志向動身，在活動中為學(xué)生供應(yīng)發(fā)展特性、進(jìn)行獨(dú)立思索和選擇的道德實(shí)踐的機(jī)會，使他們在實(shí)踐中借助于自己的主觀能動性和才智，努力探究，在活動中不斷強(qiáng)化道德相識，培育道德情感，促進(jìn)自身品德的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的敬重，體現(xiàn)了德育工作的以人為本特征。沒有學(xué)生的主體參加就不行能有真正道德的發(fā)展。換言之，實(shí)踐活動是德育的載體，沒有了載體，便沒有了德育，而新課程中的綜合活動課程恰好具有這種功能，它是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教化的一個很好的平臺。從“依法治國”到“以德治國”，我們漸漸意識到德育教化的重要性。

基于上述相識，我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動課程是此次新課程改革中的一個閃光點(diǎn)。此次新課程改革，鮮有閱歷可循，在綜合考慮了學(xué)校和本地區(qū)的各方面的狀況后，我們初步開發(fā)出了一個把在綜合實(shí)踐活動課程中的社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、探討性學(xué)習(xí)融合起來，并把德育滲

透其中的系列校本課程。以下是我校在開展綜合實(shí)踐活動中滲透德育的初步體會。

一、在社區(qū)服務(wù)課中滲透德育

社會公益性活動是一種干脆服務(wù)于社會的活動，也是處理自我與社會關(guān)系的一種手段。讓學(xué)生在助人中體驗(yàn)服務(wù)的歡樂，在奉獻(xiàn)中培育無私的精神。從中不僅使學(xué)生獲得了人生意義的感悟，而且這種從身邊做起、從小事做起、從我做起的活動更有利于老師引導(dǎo)學(xué)生說、學(xué)、做合一，知行統(tǒng)一，對以往說與做兩張皮的現(xiàn)象，具有特別的修正作用。在這個教化平臺中，老師沒有過多的條條框框，沒有過多的要求，而是將教化目標(biāo)隱含起來，讓學(xué)生自己在活動中去感悟，在不知不覺中受到教化。學(xué)生參與這類的社會實(shí)踐活動，了解了社會，在活動中理解了社會福利事業(yè)，獻(xiàn)愛心活動對每個人的意義，這正是愛國愛家愛人的詳細(xì)體現(xiàn)，真正使學(xué)生們感到公益活動首先要從自己做起，這樣也提高了學(xué)生的自律性和社會責(zé)任感。

二、在校內(nèi)公益課中滲透德育

針對當(dāng)前一部分學(xué)生獨(dú)立自理實(shí)力較差，缺乏心理承受實(shí)力和艱苦磨煉的狀況，加強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)性教化，如料理自己的生活，保持環(huán)境整齊衛(wèi)生的勞動是特別必要的。在學(xué)校包括值日，保持教室、校內(nèi)的整齊，布置教室，改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)生活條件，綠化、美化校內(nèi)等，這類的自我服務(wù)性、獨(dú)立自理性勞動，不單單是為自己服務(wù)，包括為自己所在的集體服務(wù)，為所居住的社區(qū)服務(wù)，為國家服務(wù)。這類勞動，能使學(xué)生深刻體會自己是家庭中的一員，有責(zé)任關(guān)切家里的一切事情，學(xué)會當(dāng)家作主，自己的事情自己做，自己的問題自己來解決。從而熬煉自己獨(dú)立生活的實(shí)力，并養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、孝敬父母、關(guān)愛他人，繼而關(guān)切社會和國家的發(fā)展，勇于擔(dān)當(dāng)重任的優(yōu)良品德。很多學(xué)生衣來伸手，飯來張口，責(zé)任心不強(qiáng)，義務(wù)感較弱，生活實(shí)力很差，有的甚至無法適應(yīng)社會，又談何成為棟梁之才。所以，為提高學(xué)生的素養(yǎng)培育他們的生存實(shí)力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，創(chuàng)建美麗文明的校內(nèi)環(huán)境，學(xué)校開設(shè)了校內(nèi)公益勞動課。為了科學(xué)而又周密的支配組織好校內(nèi)公益勞動課，年級組負(fù)責(zé)組織，班主任詳細(xì)布置，廣闊學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施，學(xué)生會督促檢查、考評，最終按學(xué)分評出成果，并存入學(xué)籍檔案。勞動中，將衛(wèi)生管區(qū)分成若干區(qū)域，每項(xiàng)任務(wù)都有詳細(xì)要求，承包到人。承包工作基本激勵學(xué)生自告奮勇以便于發(fā)揮特長。由于任務(wù)重，難度大，勞動前要對學(xué)生進(jìn)行充分的動員，調(diào)動學(xué)生的主動性。勞動中，班主任老師要親自動手教學(xué)生怎么干，并向?qū)W生講解勞動要領(lǐng)，留意事項(xiàng)。通過校內(nèi)公益勞動課，使衛(wèi)生管區(qū)面貌面貌一新，管區(qū)內(nèi)到處干凈整齊，窗明幾凈，臺階樓梯一塵不染，同學(xué)們的心靈得到了凈化，勞動觀念有了很大的增加。校內(nèi)公益勞動課的開設(shè)、實(shí)施，符合學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律，將綜合實(shí)踐活動課落在了實(shí)處，對養(yǎng)成學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培育酷愛勞動的觀念，珍惜勞動成果，鑄造強(qiáng)建體魄，樹立樂觀向上的人生觀，審美觀都大有好處。良好的行為習(xí)慣包括關(guān)切集體、關(guān)切他人、團(tuán)結(jié)互助、酷愛校內(nèi)、愛護(hù)公物、對社會的責(zé)任心、義務(wù)感等。但它不是說說講講就能養(yǎng)成，只有在肯定的環(huán)境中，經(jīng)過長期的不懈努力，學(xué)生才能潛移默化地養(yǎng)成良好的個人品性。校內(nèi)公益勞動課的開設(shè)，為學(xué)生的成長供應(yīng)了條件。很多同學(xué)在課后總結(jié)中表示，是勞動教化了我們，使我們相識到勞動成果的來之不易，以后我們要自覺愛惜我們漂亮的校內(nèi)，其實(shí)這也是在愛護(hù)我們自己的勞動成果，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。由此可見，勞動不光增加了學(xué)生勞動意識，還培育了學(xué)生愛校護(hù)校的習(xí)慣和劇烈的責(zé)任心和義務(wù)感，加強(qiáng)了德育的實(shí)效性。

三、在多學(xué)科綜合考察課中滲透德育

在考察中有意識地讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，在實(shí)踐中加深對各學(xué)科所學(xué)學(xué)問的理解，培育學(xué)生探究、創(chuàng)新、實(shí)踐實(shí)力，樹立憂患意識和吃苦精神的教化，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)人和自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系問題；多學(xué)科綜合考察活動，在提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)問的愛好，培育學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)建精神和實(shí)踐實(shí)力、意志品質(zhì)等方面是有效的。科學(xué)考察過程真正把每一位同學(xué)的智力因素和非智力因素結(jié)合在一起，將同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛提高到了一個新的層次。智力和非智力因素，體驗(yàn)與感悟在這一過程中真正地融合起來了，這是單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。同學(xué)們真正體驗(yàn)到接受教化絕不僅僅是學(xué)問的記憶，定律、定理的套用，而是在此基礎(chǔ)上尋求視察、分析、解決問題的方法，培育自己的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，為人類的物質(zhì)和精神的滿意及華蜜、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

四、在探討性學(xué)習(xí)課中滲透德育

在一年多的探討性學(xué)習(xí)中，我們激勵學(xué)生自己選擇探討課題和指導(dǎo)老師，并且打破了行政班的限制，同一探討方向的學(xué)生集中在一個班級由特地的老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)揮了很大的主觀能動性，也取得了我們意想不到的效果，通過資料的搜集和整理，學(xué)生不僅駕馭了大量的信息，而且在此過程中也熬煉了學(xué)生的吃苦精神，增加了學(xué)生的禮貌意識，野外生存實(shí)力等，這是單純的德育很難做到的。在這一過程中增加了學(xué)生的交際實(shí)力，學(xué)生學(xué)會了同生疏人打交道。過去，學(xué)生的生活圈子比較狹窄，除了學(xué)校，就是家庭。探討性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生的社會交往供應(yīng)了機(jī)會。學(xué)生之間的交往更加頻繁，通過合作，小組成員之間漸漸增進(jìn)了解，使他們放開心扉，坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使彼此的交往更加深人，養(yǎng)成了合作、共享、主動進(jìn)取等良好的`特性品質(zhì)。培育了學(xué)生關(guān)切國家命運(yùn)、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會須要的意識并主動參加社會生活、服務(wù)于社會；培育了愛國主義精神，形成社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教化與社會發(fā)展須要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)德育的針對性。

五、在學(xué)生自主性管理課中滲透德育

為培育學(xué)生的自主實(shí)力和組織管理實(shí)力，在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，在充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的同時，給學(xué)生留有思索和想象的余地，使學(xué)生主動、獨(dú)立地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，提高他們的實(shí)力，就是要給學(xué)生一個實(shí)踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的特性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思索，樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的管理實(shí)力。

綜合實(shí)踐老師德育工作總結(jié)-老師工作總結(jié)2

綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)和實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，要從生活中選擇活動主題和內(nèi)容，要注意學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活，并能健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而富有創(chuàng)意地從事生活。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動課程是融于生活之中的，所以它是整體的、開放的。它的開放性主要體現(xiàn)在活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式等方面。

2月17日中心電視臺“感動中國？20xx年年度人物評比”揭曉，評比出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背后，是一串串感人的事跡，他們或者用自己的力氣，推動中國社會的進(jìn)步和發(fā)展，詮釋著一個人對這個國家、對這個社會，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，以堅毅不屈的精神挺起民族的脊梁；他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應(yīng)有的情感，帶給人們感人至深的心靈沖擊，展示中華民族樸實(shí)而真摯的人性之美。開學(xué)初，四年級開展《走近感動中國十大人物》綜合實(shí)踐活動，四年級各班將感動中國十大人物布置在中隊(duì)之家，用一周的時間讓學(xué)生走近感動中國十大人物，故事或由各班老師講解并描述，或是年級學(xué)生集中在電教館觀看，讓這些真實(shí)的故事感動孩子。這次綜合實(shí)踐活動在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花，他們用稚嫩的筆寫下發(fā)自內(nèi)心的“聲音”。故事感動了孩子，提升了學(xué)生的精神境界、道德意識。

學(xué)科整合，承前啟后。

自去年學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》一課，學(xué)生對對聯(lián)充溢愛好，加上春節(jié)聯(lián)歡晚會上的文化大餐——各省新春使者送春聯(lián)，愈發(fā)激起了學(xué)生的愛好。于是，以對聯(lián)為主題的綜合實(shí)踐活動自然誕生。四（3）班以春晚的春聯(lián)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，向全校展示了《賞漢語奇葩，游錦繡中華》綜合實(shí)踐活動，在對聯(lián)中學(xué)生領(lǐng)會九州風(fēng)采，了解中國各地的地域特色或風(fēng)土人情，同時學(xué)生品嘗到中華傳統(tǒng)文化珍寶——對聯(lián)的無窮奧妙，學(xué)生學(xué)會將單聯(lián)配成對并會掛聯(lián)，初步嘗試了寫對聯(lián)。通過這項(xiàng)活動，學(xué)生更深化地了解對聯(lián)，為他們今