結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件

結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略蘆艷紅黑龍江省傳染病防治院感染監(jiān)控科主任黑龍江省護(hù)理學(xué)會(huì)醫(yī)院感染委員會(huì)委員黑龍江省醫(yī)院協(xié)會(huì)醫(yī)院感染專業(yè)委員會(huì)常委黑龍江省醫(yī)院協(xié)會(huì)老年醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)院感染委員會(huì)委員黑龍江省防癆協(xié)會(huì)感染控制專業(yè)委員會(huì)委員黑龍江省預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)院感染管理專業(yè)委員會(huì)委員北京結(jié)核病聯(lián)盟感染控制專業(yè)委員會(huì)委員讓每一次呼吸更健康結(jié)核病感預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略黑龍江省傳染病防治院蘆艷紅0197哈爾濱博客是“Blog”的中文譯法，它是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。博客使用幾乎是零技術(shù)，初中生因?yàn)閷W(xué)過小學(xué)信息技術(shù)課程，只要在博客網(wǎng)站注冊成功，就可以在自己的博客空間發(fā)表講解，還可以保存學(xué)習(xí)研究成果，同時(shí)對別人博客可以跟帖表達(dá)自己的看法。新浪、網(wǎng)易、搜狐等知名網(wǎng)站都設(shè)有社會(huì)、文化學(xué)者博客專欄，如徐靜蕾的老徐博客等。在我們南通教育界，有知名的“南通教育博客”，還定期評出“南博之星”，南通教育博客設(shè)有“通州博客圈”、“南通小語博客圈”等博客群。筆者敏銳地感覺到博客對于信息技術(shù)教育的重要作用，從2009年開始進(jìn)行“博客在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”微型課題研究。我們通州區(qū)已經(jīng)通過了江蘇省教育現(xiàn)代化驗(yàn)收，計(jì)算機(jī)硬件達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，每個(gè)學(xué)校都建立了自己的校園網(wǎng)站，為博客在信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用上提供了硬件保障。我們的博客服務(wù)器就建立在校園網(wǎng)服務(wù)器上，信息技術(shù)教師具有管理權(quán)。在信息技術(shù)課上，通過教師簡單指導(dǎo)后，每個(gè)學(xué)生都建立了自己的博客網(wǎng)頁，我為每一個(gè)班級建立了博客群，每個(gè)學(xué)生在群中加我為好友，同時(shí)互相加為好友，以實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)評價(jià)。我仿照“南通教育博客”，給博客設(shè)了不少欄目，如“小博士資料庫”、“自主學(xué)習(xí)我能行”、“熱線幫幫幫”、“問題我來解”、“作業(yè)展示”等。博客系統(tǒng)由于采用了RSS聚合器技術(shù)，學(xué)生在自己博客上發(fā)布的所有內(nèi)容都會(huì)傳送到教師博客中，其中“熱線幫幫幫”和“問題我來解”還將同時(shí)發(fā)送到其他同學(xué)的博客中。實(shí)踐表明，通過博客進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是很多的：一、它有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)二、它有利于實(shí)施分層教學(xué)我校地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)?shù)貙W(xué)生幾乎家家有電腦，能上網(wǎng)。同時(shí)，我校不少學(xué)生是農(nóng)民工子弟，生活環(huán)境決定了平時(shí)上網(wǎng)條件受到限制。因此，他們的信息技術(shù)素養(yǎng)有著很大差異。齊頭并進(jìn)的集體教學(xué)難免導(dǎo)致部分學(xué)生吃不飽而部分學(xué)生吃不好現(xiàn)象。通過博客，實(shí)施有針對性的分層性教學(xué)可以有效解決這個(gè)問題。教師在教學(xué)前可以將教學(xué)拓展知識(shí)、資料發(fā)布在博客“小博士”欄目中，供有條件的學(xué)生課前課后下載瀏覽；在作業(yè)布置上，我也在博客中貼上難度逐級而上的三至四道題目，前兩題為必做題，后面是拓展題，供“電腦高手”解決。如教學(xué)《創(chuàng)建超級鏈接》時(shí)，對鏈接到具體幻燈片、點(diǎn)擊圖像鏈接要求人人掌握，對如何插入超鏈接文本網(wǎng)頁則作為拓展作業(yè)。三、它有利于師生、家長互動(dòng)交流我們建立的博客群是一個(gè)共同體，在學(xué)習(xí)過程中，共同體成員相互協(xié)作，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，分享學(xué)習(xí)資源。博客讓大家覺得師生之間是平等關(guān)系，每個(gè)人都是交流的主人，擁有交流的選擇權(quán)，交流更加開放、隨和，提供了師生交流、生生交流的新渠道。交流的內(nèi)容也豐富了，交流的結(jié)果也深刻了，交流的時(shí)間除了課堂，也可以延伸到課外。很多學(xué)生把信息技術(shù)課稱為“充滿思想火花的知識(shí)與技能大餐”。同時(shí)，家長在課外也能參與交流，為教學(xué)增添了新的內(nèi)涵。當(dāng)然，在交流中，教師應(yīng)把握好交流主題，做好引導(dǎo)，避免交流的淺表化、娛樂化。四、它有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維如果說自學(xué)階段還是在完成規(guī)定動(dòng)作的話，那么學(xué)生在充分交流后形成自己的思考，完成自己的作業(yè)更多的顯示了他們的創(chuàng)新思維。每一個(gè)學(xué)生都想把自己最優(yōu)秀的作業(yè)展示給大家，如學(xué)完《文章的編排與修飾》后，我讓他們每人制作一張小報(bào)，主題自擬，兩張A4紙內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的文章編排、修飾、版式美化等內(nèi)容設(shè)計(jì)出了一幅幅主題鮮明（科普、環(huán)保、愛心等），字體各異，版面優(yōu)美的小報(bào)，讓人贊嘆他們的創(chuàng)造力。又如學(xué)完《多媒體演示文稿的制作》后，我讓學(xué)生以我們川姜鎮(zhèn)志浩市場（中國家紡城）為素材創(chuàng)作一組演示文稿，要求主題鮮明。學(xué)生通過拍照、網(wǎng)絡(luò)下載、尋求大人幫助（川港中學(xué)的學(xué)生家長很多從事與家紡有關(guān)的工作），將志浩市場的興起、發(fā)展、規(guī)模、自創(chuàng)品牌（如藍(lán)絲雨）做成了PPT，設(shè)置了自定義動(dòng)畫。每個(gè)學(xué)生、家長通過登錄博客群都可以看到學(xué)生的作品，各具特色，富有創(chuàng)造力。當(dāng)然，世界上的事不可能盡善盡美。在運(yùn)用博客進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生以完成信息技術(shù)作業(yè)為借口上網(wǎng)玩游戲、學(xué)生評價(jià)時(shí)帶有濃厚的主觀色彩等問題還是需要引起注意并及時(shí)加以解決的。【當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)對需求人才的條件也越來越高，然而我國各個(gè)院校大多仍遵循傳統(tǒng)下的教學(xué)模式，即理論教學(xué)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，對此，我國院校應(yīng)當(dāng)加快關(guān)于教學(xué)模式的改革，響應(yīng)社會(huì)需求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。特別是在創(chuàng)業(yè)教育的背景下，實(shí)踐教學(xué)體系更為重要，只有構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，才能讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，解決當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)難題，并為更多人帶來就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步[1]。一、創(chuàng)業(yè)教育背景下的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目的及現(xiàn)狀工商管理專業(yè)作為一門熱門專業(yè)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出具有商業(yè)頭腦以及商業(yè)管理能力的人才，然而當(dāng)今我國大多院校在教學(xué)方式上仍舊停滯不前，傳統(tǒng)模式下的“填鴨式”教育很明顯已經(jīng)不再符合當(dāng)代社會(huì)需求，當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展要求我國人才應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備理論能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，為了響應(yīng)國家需求，各個(gè)院校也開展了關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)生在一定程度上掌握了關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基本理論，然而在創(chuàng)業(yè)教育課程中，各個(gè)院校依舊采用單純的理論教育，這樣的教育方式不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。綜上所述，基于創(chuàng)業(yè)教育背景下的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)被各個(gè)院校給予高度的重視[2]。二、創(chuàng)業(yè)背景下工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則由于工商管理專業(yè)的目標(biāo)是為社會(huì)輸送具備較高商業(yè)管理能力的應(yīng)用性人才，因此，各個(gè)院校通過對工商管理專業(yè)的學(xué)生施以創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠顯著提高學(xué)生的商業(yè)認(rèn)知力，而且所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢還能使這些學(xué)生更好的開展創(chuàng)業(yè)。院校在對工商管理專業(yè)的學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，不能一概而論，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，展開針對性的創(chuàng)業(yè)教育，例如，對工商管理專業(yè)的全體學(xué)生開展較普通的創(chuàng)業(yè)教育，而對愿意更深入了解創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開展深入創(chuàng)業(yè)教育，這樣的教育方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)。院校在創(chuàng)業(yè)教育的背景下構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)原則[3]。首先，院校應(yīng)當(dāng)始終貫徹以育人為根本的原則。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，我國教師的教學(xué)理念也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生成績的提高作為目的，而新的教學(xué)目標(biāo)則要求教師將學(xué)生的全面發(fā)展作為目的。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的背景下構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這個(gè)基本原則，將學(xué)生置于課堂上的主體地位，保證學(xué)生課堂效率。其次，院校在構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持將創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)與工商管理專業(yè)的知識(shí)相結(jié)合的原則，只有這兩種知識(shí)彼此結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)較好的教育成效，由于創(chuàng)業(yè)教育與工商管理教育本質(zhì)上具有一定關(guān)聯(lián)性，因此教師在展開教學(xué)工作的時(shí)候，可以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中加入工商管理專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，在工商管理實(shí)踐教學(xué)工作中加入創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)，兩者相互滲透，能夠使學(xué)生更好的理解這兩種知識(shí)，并且應(yīng)用到實(shí)際生活中。最后，教師還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全過程實(shí)踐并加以監(jiān)控的原則，由于當(dāng)前我國的工商管理專業(yè)教學(xué)模式正處于不斷改革的狀態(tài)中，想要通過課堂培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的人才還需要一段很長的時(shí)間，因此，為了保證創(chuàng)業(yè)教育與工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能順利開展，教師就應(yīng)當(dāng)建立明確的意識(shí)，即全過程實(shí)踐的意識(shí)，只有堅(jiān)持這項(xiàng)基本原則才能保證實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保持高度重視，部分教師由于種種原因，在教學(xué)工作上有所松懈，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生的成長，因此，為了保證教師在實(shí)踐教學(xué)工作中能全身心投入，院校還應(yīng)當(dāng)對教師的教學(xué)工作建設(shè)高效完善的評價(jià)機(jī)制，讓教師保證實(shí)踐教學(xué)的可靠性，進(jìn)而開展高效的實(shí)踐教學(xué)[4]。三、創(chuàng)業(yè)教育背景下工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的途徑想要在創(chuàng)業(yè)教育的背景下構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，那么院校應(yīng)當(dāng)首先明確人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，由于創(chuàng)業(yè)教育是主要目的是?槲夜?培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，以此增加社會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此院校在構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生講解社會(huì)上各行各業(yè)的基本現(xiàn)狀，并且向?qū)W生預(yù)測未來的社會(huì)走向。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還要求教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際生活中，為此，教師在課堂模式的選擇上可以更加多樣化，例如將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合起來，通過企業(yè)與院校合作的形式，讓學(xué)生親自到企業(yè)中感受創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，讓學(xué)生在實(shí)際中提高自我認(rèn)知，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)能力[5]。院校除了開設(shè)新的教學(xué)方式外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，保證師資隊(duì)伍的專業(yè)水平始終處于較高的水準(zhǔn)，只有這樣才能夠構(gòu)建出符合當(dāng)代社會(huì)需求的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并為我國輸送具有創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)質(zhì)人才。由于當(dāng)前部分院校在招聘教師時(shí)，通常只會(huì)考察教師的教育背景，很少會(huì)去關(guān)注教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致整個(gè)師資隊(duì)伍的專業(yè)水平能力較低，因此，院校若是想構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，那么就應(yīng)當(dāng)提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保證師資隊(duì)伍的專業(yè)水平能力符合學(xué)生的實(shí)際需要。院校可以通過定期對師資隊(duì)伍展開學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式，促進(jìn)師資隊(duì)伍能力的提升。此外，教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極提升自己的能力，只有這樣才能不被社會(huì)所淘汰，成為一名優(yōu)秀的教師[6]。結(jié)束語：為了相應(yīng)社會(huì)需求，院校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建出合理的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融為一體。教師在教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)將工商管理專業(yè)的理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)彼此滲透，進(jìn)而加深學(xué)生對工商管理專業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)的理解。結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評1蘆艷紅黑龍江省傳染病防治院感染監(jiān)控科主任黑龍江省護(hù)理學(xué)會(huì)醫(yī)院感染委員會(huì)委員黑龍江省醫(yī)院協(xié)會(huì)醫(yī)院感染專業(yè)委員會(huì)常委黑龍江省醫(yī)院協(xié)會(huì)老年醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)院感染委員會(huì)委員黑龍江省防癆協(xié)會(huì)感染控制專業(yè)委員會(huì)委員黑龍江省預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)院感染管理專業(yè)委員會(huì)委員北京結(jié)核病聯(lián)盟感染控制專業(yè)委員會(huì)委員蘆艷紅2讓每一次呼吸更健康結(jié)核病感預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略黑龍江省傳染病防治院蘆艷紅0197哈爾濱讓每一次呼吸更健康3150ANIV.NACIMIENTODEROBERTKOCH豐豐1150ANIV.NACIMIENTODEROBERT4國家衛(wèi)生健康委剛剛發(fā)布的《遏制結(jié)核病行動(dòng)計(jì)劃(20192022年)》,時(shí)至今日,全球結(jié)核病防治仍面臨很大挑戰(zhàn)群體—一龐大的肺結(jié)核患者和潛伏感染社日量者、已使用百年的診斷工具以及持續(xù)50余°若日日年未更新的抗結(jié)核藥物,尤其是日益嚴(yán)峻以日日的耐藥結(jié)核病疫情,橫亙在結(jié)防工作者面前。為此,世界衛(wèi)生組織提出了到2035年終結(jié)結(jié)核病流行的目標(biāo),給我國結(jié)防也帶來了新機(jī)遇。manH+--國家衛(wèi)生健康委剛剛發(fā)布的《遏制結(jié)核病5黑龍江省傳染病防治院結(jié)核滴流行生物學(xué)特易感人群傳播途徑傳染源黑龍江省傳染病防治院6黑龍江省傳染病防治院結(jié)核病傳播的相關(guān)載體氣溶膠(Aerosol):氣體(常為空氣)中小的、固體或液體漂浮顆粒。飛沫(Droplets):直徑多>10um的氣溶膠飛沫核(Dropletnucle:直徑多s5um黑龍江省傳染病防治院7黑龍江省傳染病防治院空氣顆粒與降落時(shí)間顆粒大小(um)降落1米時(shí)間59秒501057分21分7.9小時(shí)黑龍江省傳染病防治院8ll暴露與發(fā)病發(fā)病(10%)感染(30%)暴露未發(fā)病(90%)未感染(70%)ll暴露與發(fā)病9黑龍江省傳染病防治院耐多藥結(jié)核病的危害知多少耐多藥結(jié)核病仍然是嚴(yán)重危害公眾健康的疾病。2017年全球估算新發(fā)利福平耐藥結(jié)核病(ResistanttoRifampicin,RR-TB)患者558萬例(48363.9萬)其中82%為耐多藥結(jié)核病(Multidrug-ResistantTBMDR-TB)。其中3個(gè)國家MDR/RR.TB發(fā)病例數(shù)近乎占據(jù)全球MDR/RR-TB總例數(shù)一半,包括印(24%)、中國(13%)和俄羅斯(10%)黑龍江省傳染病防治院10黑龍江省傳染病防治院大數(shù)據(jù)結(jié)核病醫(yī)務(wù)人員每年發(fā)2e改病率:984/10萬(2010年全國結(jié)核病專科醫(yī)院調(diào)查)黑龍江省傳染病防治院11結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件12結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件13結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件14結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件15結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件16結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件17結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件18結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件19結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件20結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件21結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件22結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件23結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件24結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課件25結(jié)核病感染預(yù)防與控制風(fēng)險(xiǎn)評估及策略課