（蘇少版）一年級美術(shù)上冊《難忘幼兒園》說課稿設(shè)計(jì)

（蘇少版）一年級美術(shù)上冊《難忘幼兒園》說課稿設(shè)計(jì)一、教材概述《難忘幼兒園》是一年級美術(shù)上冊的一篇教材，主要講述了作者在幼兒園時(shí)的美好回憶和對幼兒園生活的向往。通過本篇教材的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解到幼兒園生活的樂趣和重要性，同時(shí)也培養(yǎng)他們對美好回憶的挖掘和表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本篇教材，學(xué)生能夠掌握以下知識：認(rèn)識顏色的基本種類和表達(dá)方法；學(xué)習(xí)用簡單的繪畫表現(xiàn)手法來表現(xiàn)情感；完成一幅美術(shù)作品。2.能力目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：提高對美術(shù)作品的感知能力；良好的色彩感知能力和色彩調(diào)配能力；良好的手工制作能力。3.情感目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的以下情感：熱愛生活，珍惜美好回憶；培養(yǎng)良好的合作和溝通能力；理解和尊重每個(gè)人的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和主要情節(jié)；通過分析故事中的表現(xiàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)表現(xiàn)方法；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和手工制作能力。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的美術(shù)表現(xiàn)方法；如何鼓勵學(xué)生從生活中挖掘美好回憶；如何引導(dǎo)學(xué)生用手工制作完成一幅作品。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生一起回憶自己的幼兒園時(shí)光，分享自己最難忘的記憶，并展示一些與幼兒園生活相關(guān)的圖片。2.學(xué)習(xí)篇章（1）.分析篇章教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《難忘幼兒園》，尋找故事中的美術(shù)表現(xiàn)方法，如顏色、形狀、構(gòu)圖等，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生提取故事的主要情節(jié)和描寫手法。（2）.學(xué)習(xí)美術(shù)表現(xiàn)方法教師通過圖示、實(shí)物、PPT等多種形式展示顏色的表現(xiàn)方式和調(diào)配方法。同時(shí)輔以實(shí)際繪畫演示，讓學(xué)生能夠深入了解顏色表現(xiàn)在藝術(shù)中的重要性。（3）.表達(dá)情感引導(dǎo)學(xué)生通過思考和回憶，找到自己童年時(shí)代最美好的回憶，并將這種情感轉(zhuǎn)化到美術(shù)作品中，表現(xiàn)出自己的情感。3.實(shí)踐操作（1）.DIY制作（1）準(zhǔn)備材料：彩紙、剪刀、膠水等。（2）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己想象力和美術(shù)表現(xiàn)方法，DIY制作出一幅美術(shù)作品，并加上自己的情感色彩。（2）.互評環(huán)節(jié)學(xué)生相互分享自己的作品，并對別人的作品進(jìn)行欣賞和評價(jià)，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和情感溝通能力。4.總結(jié)反思讓學(xué)生對本節(jié)課的收獲進(jìn)行總結(jié)反思，同時(shí)適時(shí)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)評估1.課內(nèi)評估教師不定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂評估，主要從學(xué)生的技術(shù)表現(xiàn)和情感表達(dá)方面進(jìn)行評估。2.課后評估教師布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生完成一份自己的美術(shù)作品，并對作品進(jìn)行評估。六、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詞匯美術(shù)表現(xiàn)方法、顏色、情感表達(dá)。2.重要句型“我們要童心未泯，用我們的筆尖為幸福點(diǎn)綴顏色?！逼?、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對幼兒園的生活還是非常向往的。在學(xué)習(xí)美術(shù)作品表現(xiàn)方面，我也發(fā)現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)意思維能力都得到了較好的鍛煉。與此同時(shí)，我也注意到學(xué)生在實(shí)際操作過程中存在一些