部編小語五下第一單元《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

部編小語五下第一單元《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

一、單元整體解讀1.單元主題本單元以“童年往事”編排了四篇課文?！豆旁娙住肪劢姑鑼懥斯糯l(xiāng)村中兒童的生活，無論是“學(xué)種瓜”、取冰當鉦，還是橫牛吹笛，都表現(xiàn)出了孩子們的天真爛漫之態(tài)?！蹲娓傅膱@子》回憶了“我”在祖父的庇護下，在園子里度過的無拘無束、自在快樂的童年時光?！对率枪枢l(xiāng)明》詳寫了故鄉(xiāng)之月，描寫了童年時期在故鄉(xiāng)生活時的快樂往事?！睹坊ɑ辍穭t通過作者回憶童年往事，講述了外祖父思念祖國的故事。2.語文要素（1）本單元的閱讀語文要素是“體會課文表達的思想感情”關(guān)于“體會課文表達的思想感情”。本單元“體會課文表達的思想情感”是對前面學(xué)段中“現(xiàn)象畫面”“抓關(guān)鍵詞句”“借助具體事物抒發(fā)”“結(jié)合查找的資料”“描寫的細節(jié)、場景”體會思想感情的一種綜合運用，不局限于一種方式。從交流平臺中也能發(fā)現(xiàn)端倪。《古詩三首》主要是想象畫面體會童孫種瓜、稚子弄冰和兒童吹笛的畫面，感受古代兒童樂趣。《祖父的園子》抓住人、事、景、物去體會情感?！睹坊ɑ辍泛汀对率枪枢l(xiāng)明》可以抓住代表思想感情意象的“月”和“梅”來體會作者的情感，這兩種意象非常具有代表性，也十分有文化淵源，可以在互相對比中提升文化素養(yǎng)的熏陶。（2）本單元的習(xí)作要素是“把一件事的重點部分寫具體”。旨在引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作話題“那一刻，我長大了”中“那一刻”寫具體，是單元主題“童年往事”延伸而來。在情感上是通過這個單元的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生能夠通過具體事例感受他長大了，有責(zé)任心了，受到精神的滋養(yǎng)和文化的熏陶。在寫法上，“那一刻”對應(yīng)著《古詩三首》中“學(xué)種瓜”、“取冰當鉦”和《梅花魂》中童年往事等場景、細節(jié)的描寫。二、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計總?cè)蝿?wù)：舉辦“童年展覽會”。任務(wù)群主題：童年生活。任務(wù)情境：童年往事回憶錄。子任務(wù)及活動設(shè)計：主題情境任務(wù)材料組合主要活動課時對應(yīng)要素童年往事回憶錄走進古代兒童，記錄童年趣果《古詩三首》；拓展的古詩1.借助注釋，說出童年事2.捕捉畫面，說出童年景3.借助其他兒童古詩，記錄童年趣事21.體會課文表達的思想感情。2.把一件事的重點部分寫具體。感受園內(nèi)溫情，拍攝童年畫面《祖父的園子》；《呼蘭河傳》的相關(guān)內(nèi)容1：一拍祖父的園子里有什么？2：二拍畫面中蘊含的情感3：三拍對比《閱讀鏈接》畫面，激發(fā)閱讀興趣2循著一梅一月，探秘別樣童年《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》活動1：梳理關(guān)于月亮的往事和梅之事活動2：意象中探秘月之情和梅之魂活動3：對比中思考“月”“梅”的文化內(nèi)涵。2制作采訪記錄，拍攝童年影集《口語交際》習(xí)作：《那一刻，我長大了》1.設(shè)計問題清單，明確采訪要求2.記錄采訪內(nèi)容3.匯報交流4.通過具體事例，捕捉長大那一刻的情境，記錄形成文集5.梳理、感受先輩們的童年，以視頻、圖片等方式形成自己的童年回憶錄。4三、教學(xué)過程

任務(wù)一:走進古代兒童，記錄童年“趣果”（2課時）情境任務(wù)：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們穿越時空，走進古代的兒童生活。之前學(xué)過的關(guān)于兒童的古詩你還記得嗎？出示《所見》《夜書所見》《四時田園雜興（其二十五）》學(xué)生誦讀。今天我們學(xué)的古詩三首和兒童生活有關(guān)。活動1：借助注釋說出童年的事。1.學(xué)生自主完成古詩的讀通讀順，設(shè)置自主學(xué)習(xí)反饋環(huán)節(jié)，集中解決學(xué)生初讀古詩中遇到的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書等，用自己的話說說每首詩的意思。3.說說這幾首詩寫了兒童生活中的哪些趣事?；顒?：捕捉畫面，說出童年景。1.《四時田園雜興（其十三）》中“學(xué)種瓜”畫面的想象，可以想象當時兒童的動作和神態(tài)，突出“勤勞之趣”2.《稚子弄冰》想象古代兒童“取冰當鉦”的“游戲之趣”，可以抓住兒童的動作。3.《村晚》想象兒童“橫牛背、信口吹”的畫面，突出“悠閑之趣”，想象生活場景?；顒?：借助其他兒童古詩，記錄兒童趣事。課件出示下列古詩：村居清代高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。池上唐代白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。要求學(xué)生選擇其中的一首詩，改寫成短文，記錄趣事。任務(wù)二：感受園內(nèi)溫情，拍攝童年畫面（2課時）情境任務(wù)：冰心奶奶說：“每一個人都有自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！弊骷沂捈t就是把最近最深的記憶記錄了下來，我們拿起攝像機走進作家蕭紅的童年記憶，拍攝美好畫面?；顒?：一拍祖父的園子里有什么。1.自由讀課文，讀通讀順。2.走進園中，感受園中有什么？“我”和祖父做了什么？活動2：二拍畫面中蘊含的情感。1.自由、快樂畫面：景物描寫中的自由場景。找出文中描寫景物自由自在的場景，品讀精彩語句，感受自由。2.溫情、熱愛畫面：我和祖父玩耍的場景。細讀描寫我和祖父玩耍的文字，感受祖父對我的愛，讀懂“自由”的深層次原因。3.感情朗讀，讀出畫面?；顒?：三拍對比《閱讀鏈接》畫面，升華閱讀感受。課件出示：蕭紅出生于一個封建地主家庭，八歲喪母，父親是個冷酷的官僚，只有祖父給她疼愛和溫暖。祖父去世了，她失去了唯一關(guān)愛她的親人。她19歲離家出走，歷經(jīng)坎坷，31歲就于貧病交加中客死他鄉(xiāng)。她在《呼蘭河傳》的尾聲中寫道：呼蘭河這小城里邊，從前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父，那里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了……只因他們充滿我童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻……啟發(fā)學(xué)生說說自己的領(lǐng)會，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對童年生活向往的深層次原因。任務(wù)三：循著一梅一月，探秘別樣童年（2課時）情景引入：“月”和“梅”在中國的文化中有著獨特情感與象征，是中國人溝通的又一情感密碼，這節(jié)課我們走進兩篇課文，探秘別樣童年?；顒?：梳理關(guān)于月亮的往事和梅之事。1.自讀兩篇課文，要求讀通讀順，不懂的地方借助工具書或向老師、同學(xué)尋求幫助。2.概括：《梅花魂》中關(guān)于外祖父的哪幾件事？《月是故鄉(xiāng)明》作者由月亮想到了哪些往事?；顒?：意象中探秘月之情和梅之魂。1.找出《梅花魂》描寫外祖父言行的句子，體會人物情感。2.抓住《月是故鄉(xiāng)明》寫異國月亮與家鄉(xiāng)月亮對比的語言文字，體會人物的情感。3.有感情朗讀兩篇課文關(guān)鍵語句，體會作者抒發(fā)的情感?；顒?：對比中思考“月”“梅”的文化內(nèi)涵。梅尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。寒梅最堪恨，常作去年花。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。月此生此夜不長好，明月明年何處看。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。海上生明月，天涯共此時。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西讓學(xué)生在讀、思、交流中感受中國傳統(tǒng)文化中“梅”和“月”獨特含義。任務(wù)四：制作采訪記錄，拍攝童年影集（4課時）活動1.設(shè)計問題清單，明確采訪要求。1.確定采訪對象：師生共同商定，選一個周邊的成年人作為采訪對象，可以是本地有一定知名度的人，也可以是老師。2.擬定采訪問題：分小組討論采訪時的提問問題，重點是兒時經(jīng)歷過哪些有趣的事情。3.明確采訪要求：教師就采訪的時間、方式等提具體要求，借此鍛煉學(xué)生的能力。活動2.記錄采訪內(nèi)容。采訪時分小組，明確記錄人的責(zé)任和要求，并指導(dǎo)怎樣記錄得詳細?；顒?.匯報交流。按小組在全班匯報采訪情況，在匯報過程中教師相機指導(dǎo)哪些算得上典型的有趣的事例?；顒?.通過具體事例，捕捉長大那一刻的情境，記錄形成文集