淺談做一位讓學(xué)生喜愛的生物教師

淺談做一位讓學(xué)生喜愛的生物教師【摘要】本文就如何做一位讓學(xué)生喜愛的高中生物教師，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從上好第一堂課、備課等方面進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)方法

一、上好第一堂課

作為一位教師，大家都知道上好新生入學(xué)的第一堂課很重要，通過這一堂課能夠給學(xué)生留下深刻且良好的第一印象，從而使學(xué)生由于喜歡教師的語(yǔ)言、教學(xué)風(fēng)格，樹立教師的人格魅力，進(jìn)而喜歡上一門課程，并努力學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)。如果準(zhǔn)備不充分，沒有組織好，第一印象沒有留好，以后教學(xué)過程中，就需要付出更多的努力，更長(zhǎng)時(shí)間的磨合，才能博得學(xué)生的贊同。

近三年來，通過對(duì)高中生物舊人教版、新人教版、蘇教版等課本的閱讀與把握，我深刻認(rèn)識(shí)到舊人教版教材編排的一些顯著優(yōu)點(diǎn)，舊人教版下的第一課——《緒論》部分的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)高中生物課程的了解與認(rèn)知。所以，三年來，我習(xí)慣性的把此部分作為高中生物的第一課，充分準(zhǔn)備后來講述。

整個(gè)高中生物課本知識(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，大致可以分為以下幾個(gè)部分：①生物的物質(zhì)基礎(chǔ)——組成生物體化學(xué)元素和化合物；

②生物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——細(xì)胞；③生物的生理基礎(chǔ)——細(xì)胞代謝；④生命活動(dòng)的基本特征——生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、衰老和死亡；⑤遺傳和變異，及在此基礎(chǔ)上的生物的進(jìn)化；

⑥生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)——穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)；

⑦生物與環(huán)境的相互作用——生態(tài)系統(tǒng)；

⑧生物科學(xué)的發(fā)展——生物工程。這些內(nèi)容也可以高度概括為兩大部分：生物的基本特征；生物科學(xué)的發(fā)展。而這正是舊人教版《緒論》所安排的主要內(nèi)容。

通過很好的設(shè)計(jì)這一課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物、了解生物的基本特征、了解生物科學(xué)的發(fā)展歷程，從而做到初步認(rèn)識(shí)高中生物課本知識(shí)的編排，便于學(xué)生在日后學(xué)習(xí)過程中了解知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系、構(gòu)建合理的知識(shí)體系。同時(shí)《緒論》還安排了高中生物學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，有助于學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然在第一堂課中，要落實(shí)一個(gè)基本理念,即生物學(xué)從生活中總結(jié)而來，要從挖掘身邊事例來展開。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生折服

只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能上好課，我個(gè)人從事教育這幾年來，就我個(gè)人備課過程來看，要熟練備好一節(jié)課，通常需要“三遍”，這“三遍”就是：一、仔細(xì)閱讀課本，閱讀時(shí)注意黑體字等關(guān)鍵信息，有問題就記下來，查閱相關(guān)資料，落實(shí)初步印象；二、用好配套教輔資料，獨(dú)立完成資料書基礎(chǔ)知識(shí)框架內(nèi)的填空和思考題，再回看檢查一次，之后，認(rèn)真閱讀核心考點(diǎn)突破，完成經(jīng)典題例分析，并對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)框架梳理，建立自己理解的模型；三、做好隨堂雙基練習(xí)和作業(yè)手冊(cè)，把握題例中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，做好練習(xí)鞏固。做好這“三遍”，我就能達(dá)到講課時(shí)不翻課本，條理清晰，基本概念與課本資料一字不差，學(xué)生們很是佩服。相反，如果照本宣科，睡覺的學(xué)生數(shù)量就會(huì)增多，課堂氣氛也很差。

備課時(shí)還要多查閱與該堂課知識(shí)，哪怕是細(xì)枝末節(jié)、非重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。準(zhǔn)備著這些知識(shí)，能夠滿足一些好問、興趣廣泛、學(xué)有余力的學(xué)生的需要。這樣就可以做到，既照顧了群體，又照顧了個(gè)別。

三、注意學(xué)科間的交互影響力

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不是生物學(xué)不好，而是由于其他學(xué)科成績(jī)差，引起學(xué)習(xí)積極性、動(dòng)力缺失，造成影響多學(xué)科成績(jī)下滑的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題，我在教學(xué)中，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教好生物就完了，而是在生物課堂中抽出一定的時(shí)間，幫助解決學(xué)生們?cè)谄渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題，比如：如何學(xué)好英語(yǔ)、如何學(xué)好數(shù)學(xué)等等。即使不能給予很大的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，我也會(huì)通過列舉實(shí)例，給學(xué)生以鼓舞，幫助他們重拾信心。

四、教學(xué)要從生活中來，服務(wù)于生活

生物學(xué)科，作為自然學(xué)科中的一支，是離生活最近的。所以要在教學(xué)中體現(xiàn)從生活中來，服務(wù)到生活中去，這樣便于學(xué)生深刻的理解所識(shí)記的生物科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用于生活實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)《生物技術(shù)實(shí)踐》時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自己買材料制作腐乳、泡菜、米酒、果酒和果醋，并且拿到班上進(jìn)行品嘗、評(píng)選，個(gè)人給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償以及獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生積極性很高，收效很好，實(shí)踐也很成功。

五、讓學(xué)生做自己的老師

子曰：“三人行，必有我?guī)煛薄＝處熢诮淌趯W(xué)生的同時(shí)，個(gè)人的知識(shí)面在學(xué)科內(nèi)相對(duì)是廣的，但學(xué)科外就不見得；個(gè)人的思維模式往往會(huì)習(xí)慣性不能走出一些誤區(qū)，自己可能長(zhǎng)時(shí)間不能發(fā)現(xiàn)；個(gè)人的認(rèn)識(shí)也有一定的局限性；個(gè)人的探索、發(fā)現(xiàn)與關(guān)注也往往局限在個(gè)人的常識(shí)性的喜好里。而一位老師，帶上3~5個(gè)班的學(xué)生，幾百名學(xué)生，他們的思考方式、認(rèn)識(shí)水平、愛好領(lǐng)域等都不相同。在教學(xué)生活中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行汲取。比如在講生物習(xí)題時(shí)，我可能注意到一道題一至兩種解法或只想到其一，而講解的過程中，學(xué)生中有人想到了其他解法，那么教師應(yīng)該讓學(xué)生來講解，自己也來當(dāng)一回學(xué)生。這樣做不僅提高了自己，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生。當(dāng)然，作為一名教師，要有勇氣向?qū)W生坦言自己所不知或不能，要和學(xué)生齊心協(xié)力來解決，這樣學(xué)生也才會(huì)對(duì)你坦誠(chéng)。

六、虛心請(qǐng)教老教師，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

很多老教師都在說，教育工作很重要的就是經(jīng)驗(yàn)，光有知識(shí)是不行的，作為一名年輕的中學(xué)生物教師，要很快積累經(jīng)驗(yàn)，迅速成長(zhǎng)，只有