健康傳播材料的制作與使用

健康教育傳播材料的制作與使用

健康教育傳播材料有哪些分類健康教育傳播材料是指配合健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)使用的印刷材料、聲像材料、實(shí)物模具。健康傳播材料的分類

人體模型、器官標(biāo)本等

音像視聽材料

印刷材料

實(shí)物模具

小冊(cè)子、傳單、折頁、書簽、宣傳畫、墻報(bào)、墻體標(biāo)語、健康廣告、路牌、招貼畫、海報(bào)、展板、雜志、報(bào)刊、畫冊(cè)、書籍等電視、電影、幻燈片、錄像帶、錄音帶、影碟、多媒體、電子顯示屏等材料制作指的是配合健康促進(jìn)行動(dòng)所使用的印刷或聲像材料的設(shè)計(jì)與制作.健康促進(jìn)活動(dòng)效果的好與差,效果的大與小,與這些材料制作的設(shè)計(jì)是否科學(xué),制作是否合理有著非常密切的關(guān)系。健康傳播材料的制作健康傳播材料的制作

健康傳播材料制作方面應(yīng)該遵循以下原則：科學(xué)性原則：材料作為健康促進(jìn)活動(dòng)所需要傳播的健康信息應(yīng)該是完整的、科學(xué)的、全面的，任何不全面不完整的信息在材料中出現(xiàn)，均可能給傳播對(duì)象造成的誤導(dǎo)并產(chǎn)生相反的結(jié)果，健康傳播材料的制作適宜性原則：我們進(jìn)行傳播的對(duì)象分屬于不同的人群，其文化水平、生活習(xí)慣與經(jīng)歷、健康意識(shí)與傳統(tǒng)觀念、知識(shí)與行為水準(zhǔn)諸方面均有著顯著的差異，在材料制作上如果采取“只用一碗菜去端給所有的對(duì)象”的情況，其效果是極為不理想的。

健康傳播材料的制作實(shí)用性原則：材料當(dāng)以實(shí)用性考慮，能否為我們對(duì)象實(shí)際接受與應(yīng)用，即這些內(nèi)容應(yīng)該貼近對(duì)象群的實(shí)際生活現(xiàn)狀，盡管在我們的材料中有著豐富的知識(shí)，但假如在實(shí)用性方面考慮不周，同樣也無法得到理想的效果。健康傳播材料的制作預(yù)試驗(yàn)原則：設(shè)計(jì)制作的材料是否適用于我們開展活動(dòng)的主要對(duì)象群，對(duì)象群對(duì)這些材料是否能夠理解與接受？這些材料能否產(chǎn)生期望中的社會(huì)效益？這一切均應(yīng)在材料成形并正式投入生產(chǎn)前就應(yīng)該非常明確。為此，應(yīng)該重視預(yù)試驗(yàn)工作，根據(jù)預(yù)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并調(diào)整材料的設(shè)計(jì)。只有這樣，我們所設(shè)計(jì)生產(chǎn)的材料才會(huì)產(chǎn)生應(yīng)有的期望效果。健康傳播材料的制作與使用程序

分析對(duì)象的需求

政策制定者：需要客觀的、宏觀的、具有權(quán)威性的信息。如問題的嚴(yán)重性、背景情況、提出對(duì)策和建議的利弊、成功的經(jīng)驗(yàn)等。項(xiàng)目管理者：需要較為具體的信息，需要有關(guān)實(shí)際工作方面的技術(shù)性信息?；鶎庸ぷ髡撸盒枰?jiǎn)單實(shí)用、具有標(biāo)準(zhǔn)化信息的健康傳播材料，以支持他們開展面對(duì)面的傳播活動(dòng)。群眾/患者：需要了解基本的健康知識(shí)掌握具體的操作技能，需要受到鼓勵(lì)和支持，以便采納所提倡的健康行為。

健康傳播材料的制作與使用程序制定制作計(jì)劃

在上一步的基礎(chǔ)上根據(jù)自身?xiàng)l件，分析并確定：目標(biāo)人群、材料的種類、使用范圍、使用辦法、發(fā)放渠道、如何進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)、確定數(shù)量、如何評(píng)價(jià)和經(jīng)費(fèi)額度。健康傳播材料的制作與使用程序根據(jù)傳播主題、需求評(píng)估，形成核心信息根據(jù)傳播項(xiàng)目中所強(qiáng)調(diào)的傳播主題，在受眾研究的基礎(chǔ)上形成核心信息，是進(jìn)行健康訊息設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。健康傳播材料的制作與使用程序訊息表達(dá)形式的設(shè)計(jì)引人注目的訊息特征物理性心理性12健康傳播材料的制作與使用程序物理性特征包括大小強(qiáng)度色彩圖畫同一類訊息中，訊息表現(xiàn)形式越大越易引起受傳者注意。

同類訊息，強(qiáng)度較強(qiáng)者，較易引起受傳者注意。

暖色調(diào)較冷色調(diào)更引人注目；與周圍環(huán)境對(duì)比，反差強(qiáng)烈的顏色較易引起人們的注意。

與一般文字印刷材料相比較，有插圖或照片的材料易受到注意。

健康傳播材料的制作與使用程序心理性特征包括：新鮮感

需求欲

深層次的動(dòng)機(jī)

娛樂

使受眾感到異常，較易引起他們的注意。

受眾認(rèn)為自己需要，或與自己有關(guān)的事物，易引起受眾的興趣。

可激發(fā)起生物本能的訊息，如恐懼感等，較易引起受眾注意。凡幽默、輕松、有刺激性的訊息較易引起受眾注意。

健康傳播材料的制作與使用程序訊息的表達(dá)形式：訊息形成與材料設(shè)計(jì)通俗易懂；符合當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗和習(xí)慣；實(shí)用性強(qiáng)，具有行為指導(dǎo)性；簡(jiǎn)明扼要；信息內(nèi)容緊扣傳播目標(biāo)；沒有技術(shù)方面的錯(cuò)誤；以正面教育為主。健康傳播材料的制作與使用程序形成初設(shè)計(jì)稿

初稿的設(shè)計(jì)實(shí)際上屬于訊息的研究和形成過程，尤其是關(guān)注目標(biāo)人群的文化程度和接受能力，并以此決定信息的復(fù)雜程度和信息量的大小。

健康教育材料制作流程什么是健康教育材料制作預(yù)試驗(yàn)