部編人教版九年級語文下冊教案(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編人教版九年級語文下冊教案(9篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

九年級部編版語文教案篇一

生：向東走！

師：你是怎么知道的？

生：園地標識上寫著了！

師：你觀測的可真細心，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。

生：西方！

師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）

師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？

師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）

師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。

適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。

小兒歌除了學會鑒別方向，重在朗讀，

（教師范讀--課件逗號紅）

師：誰學著老師的樣子，再讀讀？（學生讀2）

師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）

師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧！（男女生讀4）

師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）

師：誰想說說？

生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）

師：誰想讀讀？（同學讀）

師：學著他的樣子，一起讀讀?。R讀）

師：（挖空）這樣你還能說嗎？

生：西--（）北--（）后--（）右--（）

師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好？

生：好！

（最終說小兒歌中的幾個）

師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找〞的小游戲，看看誰做得又快又好！

師：找一找，黑板在教室的--生：前面?。ㄊ种福?/p>

師：找一找，板報在教室的--生：后面?。ㄊ种福?/p>

所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關(guān)鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向鑒別的方法。

“對對子〞和“你說

我做〞的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后，再滲透進“語文園地四〞的“反義詞〞，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面！（手指）

師：找一找，門在教室的--生：右面?。ㄊ种福?/p>

師：聰明的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。

師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學讀）

師：你們協(xié)同得可真好！最終咱們一起拍著小手，再來讀讀吧?。ㄅ氖肿x）

（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）

師：這是什么地方？

生1：小賣部！

師：你可以去小賣部做什么？

生1：可以買到好吃的東西。

師：我們都喜歡！一起讀讀！

生：小賣部！

師：買點兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！

生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。

師：一起讀！

生：報刊亭?。ɡ^續(xù)逛）

生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。

師：真便利，來讀讀！

生：人民路?。ɡ^續(xù)逛）

生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。

師：多重要的'地方呀，來讀讀吧！

生：衛(wèi)生院！

師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎么都認識呀？

反〞的概念。

“展示臺〞活動中，我將其設(shè)計為了語文園地中的一景，同學們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中參與適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字〞的樂趣。

生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！

師：老師知道，你們在生活中，都認識了好多課堂中沒學過的字是不是？

生：對！

師：好多同學是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看?。ㄍ瑢W舉起手中的展示）

師：快和同組的同學共享下你認識的字，假使她不會，就小聲地教教他，開始吧?。ㄍ瑢W交流）

師：哪個組的同學想和大家展示展示？

師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學相互學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！

九年級部編版語文教案篇二

1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹〞等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風〞等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學重點：

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學準備：

字詞卡片、課件。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引入新課

1、引導學生交流四季的特點。

2、板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春〞。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師范讀課文，要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、指導學生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機正音。

(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。

三、細讀課文，隨文識字。

1、看圖學習課文第1部分詞語。

(1)出示“春風〞圖片，指名說：圖上畫的是什么?

(2)認讀詞語“春風〞。

(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導識記“春〞“風〞二字，并口頭比賽組詞。

(5)學生在課本p2練習書寫“春〞“風〞二字，小組展示，全班展示交流。

重點指導：“春〞在田字格中上寬下窄，“風〞的“橫折彎鉤〞不同于以前學過的“九〞，“鉤〞部分寫時要稍斜一點。

2、引導總結(jié)“春風〞一詞的學習方法。

3、小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪〞等詞。

(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的一致點和不同點，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜〞和“雪〞的區(qū)別。

(3)學生朗讀三個詞。

(4)指導書寫生字“冬〞“雪〞，并展示交流。

4、整體誦讀四個詞。

5、出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學習新詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

6、再次總結(jié)四季特點。

四、歸類觀測，評價書寫

1、再次觀測四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。

2、指導學生觀測生字字形和在田字格中的位置。

細心觀測，重點觀測雨字頭的書寫特點。

3、在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。

4、同桌互評，全班評。

五、布置作業(yè)。

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

其次課時

一、復習回想，引入新課

1、出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2、板書課題，引入新課，學生用“春〞組詞并說話。

3、讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回想課文。

二、認真觀測，指導寫字

2、指名說，教師相機板書：青草紅花游魚飛鳥

3、用各種形式朗讀以上生詞。

4、識讀生字“花〞“游〞“飛〞，齊讀生字“花〞“游〞“飛〞，并組詞。

5、這些景物在哪里能看到?引導學生看課本p2插圖。

6、指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

7、引導說話：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚兒在哪里?

(4)茂密的樹林里有什么?

8、對照說話要求，師生相互評價，教師作相應的勉勵。

9、出示：

池草青山花紅魚出水鳥入林

10、指導讀詞，識讀生字“入〞，并組詞。

11、書寫生字“花〞“飛〞“入〞。

(1)“飛〞和“風〞對比指導，“入〞和“人〞對比指導。

(2)“飛〞注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤〞寫法和“風〞一樣。

12、全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學生。

三、把握方法，積累背誦

1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導回想每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話，師適時板書。

3、出示每部分相對應的畫面，引導學生細心觀測，嘗試背誦。

4、組織學生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫面內(nèi)容提醒下全班齊背。

5、組織展示背誦。

四、練習穩(wěn)定，拓展延伸

1、出示思維訓練，引導學生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2、指導學生仿照課文編詞語。

3、出示詞語，引導學生抄寫詞語。

4、采用開火車、猜字謎等方式引導學生穩(wěn)定生字。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、指導學生說一說春天帶給人們的感受。

2、布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。

九年級部編版語文教案篇三

1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的巧妙、美麗。

1.在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

一、展示臺

2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？

（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。）

3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌相互考一考。

4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的'字？

創(chuàng)設(shè)情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。

二、日積月累

2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。

4．指名讀古詩，教師相機改正字音，注意后鼻音“青〞、“鏡〞。

5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件漸漸出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6．指導朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的風景啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7．配樂誦讀。

8．練習背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導學生把握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

三、和大人一起讀

1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛〞。

2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

3．指名分小節(jié)朗讀，改正字音。

4．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回復的？

６.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

九年級部編版語文教案篇四

《項鏈》猶如一段幽美的風光片：大海蔚藍，廣闊無邊；沙灘金黃，綿軟修長；浪花乳白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。宛如影視拍攝一般，從大海遠景切入，漸漸推至近景，逐一浮現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色調(diào)描繪；然后又浮現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，十分傳神。巧妙構(gòu)思，把從生活中捕獲到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學目標：

1.認識“藍，又〞等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的〞等4個字。

2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的開心。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的〞字詞語。

教學重難點：

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能合理搭配“的〞字詞語。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學習生字

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著〞是翹舌音、“金〞是前鼻音，“向〞是后鼻音。)

(3)說說記字方法。（娃和掛）

4.認識禾木旁

6.指導書寫

（1）出示生字卡片“白，的又，和〞。

（2）認讀，觀測字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最終一橫封口。

的：“白〞橫折的橫段宜短，“勺〞撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

可運用多種方法指導學生識記生字?！八{〞和“金〞可以觀測書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶?！坝吱暫汀跋颞暱蓜?chuàng)造情景來識記。“貝〞可以看其字形的蛻變，“笑〞是會意字。

三、學習第一自然段

1.任務：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。

3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著〞中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼〞比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。

4.學習第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸浮夸海？

（2）大海的視頻。交流：說說方才看到了什么？根據(jù)學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的〞，學生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5.學習其次句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又安逸，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

6.學習第三句。

（1）請同學們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7.齊讀第一自然段。

朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最正確途徑。第一句和其次句是一致，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適合朗讀，積累語言。

四、學習其次自然段

1.自由其次自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2.交流。

4.說一說找到的項鏈長什么樣的？

（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。

（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

6.齊讀其次自然段

小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的開心讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設(shè)計：

11.項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的頑皮、可愛，大方；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的開心，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計中多給孩子朗讀和表達的機遇，讓學生多說。

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《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了對影子的愛好之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后。〞其次幅是玩輪滑的情景。協(xié)同其次小節(jié)“影子在左，影子在右〞。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。

教學目標：

1.認識“影，前〞等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在〞等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會我對影子的愛好之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，分辯前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。

教學重難點：

教學重點：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

教學難點：

識記前、后、左、右并在生活情境中分辯四個方位。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。

3.

（1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰能說說用什么好方法記住“影〞字？（強調(diào)“彡〞）。

通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子〞這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發(fā)他們的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

影子前后黑狗左右它們好朋友

（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

（2）小老師帶讀。

（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。

（4）誰能說說平日在哪些地方看到過這些字？

（5）開火車讀。

4.聽兒歌做動作。

像我不是我，往往跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導書寫

（1）出示生字卡片“在、后〞。

（2）認讀，觀測字形。

（3）師范寫。（強調(diào)撇捺的變化）。

（4）生練寫，教師指導巡查。

（5）反饋評價。

通過做動作來感受字義，不僅達到了穩(wěn)定的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調(diào)理課堂氣氛，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解“影子〞。

1.讀重點句，體會影子的特點。

2.（出示）就像一條小黑狗。

它是我的.好朋友。

（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

（2）畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。

3.交流：對這些好玩兒的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）

4.重點解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

（2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗，由于太陽在人頭頂?shù)牟煌较?。和人站的位子不一樣。?/p>

5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。

影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境氣氛，學生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教更簡單激發(fā)學生的情感。

四、板書設(shè)計：

9.影子

小黑狗好朋友

教學反思：

我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應當?shù)轿?，靈活。適當?shù)膭幼鞑粌H有利于理解課文內(nèi)容更簡單調(diào)動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內(nèi)容很特別，課下可以結(jié)合實踐活動，引導學生細心觀測自己的影子，什么時候在前，什么狀況下在后，什么狀況下在左，什么狀況下在右？還可以做一做“踩影子〞的游戲。

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九年級部編版語文教案篇五

1、在觀測、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“豎〞。

2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎〞筆畫的漢字。

教學重點、難點：

把握“豎〞的寫法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

(一)講解“豎〞書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順(從上到下)。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎〞有什么特點。

分小組探討。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，由于豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學生練習書寫豎，師行間巡查輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

(三)學習書寫帶豎的字。

1、出示范字：

十上土干工正

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

十：橫平豎直，是懸針豎

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

工：上面橫短，下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡查，強調(diào)寫字神態(tài)。

7、比一比，改一改

三、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

九年級部編版語文教案篇六

1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。

2、字詞句運用。復習穩(wěn)定漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

3、了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然風景的詞語。

4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大約意思。

教學重點

1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。

2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫自然風景的詞語。

教學難點

1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。

3、學習漢語拼音字母表。

教學準備：課件，田字格

教學過程

第一課時

教學活動

一、趣味識字

1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。

3、探討交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、用上這些生字或詞語，句式練習：

今天(或昨天、前天)的天氣是()。

我見過()，當時的情景是()。

5、認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。

6、問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?

二、字詞句運用

1、讀一讀，記一記。

出示漢語拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的'異同，曾加強記憶。

2、讀一讀，寫一寫。

出示生字，依照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。

指指導書寫：見、長。

三、布置作業(yè)

默寫漢語拼音字母表。

其次課時

教學活動

一、字詞句運用：讀一讀。

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3、教師范讀，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀，熟讀成誦。

二、書寫提醒

1、認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。

2、探討這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

3、教師范寫，指導學生書寫，進行評價。

三、日積月累

1、看圖說話，句式練習：

這里的風景真美呀!天空中()，地面上()。

2、自由朗讀詞語，要求讀正確。

3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

4、交流：你知道哪一個詞語的意思?

5、再次朗讀。

四、布置作業(yè)

找出其他描寫自然風景的短語進行積累。

第三課時

教學活動

一、和大人一起讀

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3、教師范讀，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀，熟讀成誦。

6、仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。

7、全班展示，交流評價。

二、布置作業(yè)

跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

九年級部編版語文教案篇七

教學目標：

1、說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到安逸。

2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。

教學重難點：

重點：說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到安逸。

難點：用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。

教學課時：1課時

教學過程：

一、情境導入

老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起〞，就快速地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不防備撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不防備撞到您。〞同學們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢?今天我們就來交流一下，如何用恰當?shù)恼Z氣與別人交流。(板書課題：注意說話語氣)

二、讀讀想想

2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是有意的。(讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大)對不起，我不是有意的。(讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，協(xié)同表情。)

3、交流：說說哪種語氣更適合，聽起來更讓人感覺安逸。其次句聽起來更安逸。由于其次句更有禮貌，態(tài)度懇切，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不懇切，讓人聽了擔心逸。4、小結(jié)。我們在學習生活中，也往往會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢?請同學們能在日常交流中，使用恰當?shù)恼Z氣表達自己，這樣讓別人聽起來安逸，也更加愿意和你交流。

三、解決問題

我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢?我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。

出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。

1、小組探討，把你的想法與同學之間相互交流。

2、教師指名說說學生的答案，給予恰當?shù)脑u價和補充。

(例如：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧)

3、同學們自由探討，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。

四、課堂小結(jié)

經(jīng)過了我們共同的探討，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

九年級部編版語文教案篇八

1、認識“郵、遞〞等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學重點：

1、認識“郵、遞〞等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點：在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學準備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么?(培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個就讀哪個。

(2)、開火車讀。(有注音)

(3)、集體讀。(無注音)

(4)、小組合作學習，相互交流識記漢字的好方法，最終小組長檢測。

(5)、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最終一段。

出示課件(圖片)：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

指名讀最終一段。

理解“親自〞，用“親自〞說一句話。

2、質(zhì)疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(勉勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己探討解決。)

問題如：a.柏樹是什么時候種下的?

(像“a〞類問題引導學生讀文解決，“b.c〞類問題放入其次課時探討解決。)

四、再次穩(wěn)定生字。

五、指導寫“爺、節(jié)〞。

觀測，師范寫，生練寫，相互評價。

其次課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺()地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題細心讀課文，用“——〞劃出有關(guān)句子。然后想一想，“()〞里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方表達出來?

(以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生特性化的理解?！?)〞里可填“起勁、細心、認真、一絲不茍、防備〞等等，隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。)

(如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑揀、移、填、站在、扶正〞，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙屁曌挚蓳Q“放〞字比較理解。)

4、四人小組探討：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?

(結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱心。)

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹(課件、圖片)，說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。3、布置課后植樹活動。

四、了解學生把握課文狀況。

1、出示習