2021年心理咨詢師資料

2021年心理咨詢師資料：心理測量學(xué)重點練習(xí)(1)心理咨詢師考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)資料與大家分享：1、 一般來說，心理測量是在(B)變量上進行的。A、 命名B、 順序C、 等距D、 等比2、 常模樣本量的大小，一般最低不小于(D)oA、 100或500B、 800或1000C、 20或25D、 30或1003、 (B)是人格測驗。A、韋氏量表B、羅夏測驗C、 SCL-90D、SAS4、 首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗的學(xué)者是（B）。A、 比內(nèi)B、 高爾登C、 卡特爾D、 皮爾遜5、 下列哪項是按測驗的實施方式進行分類:（A）oA、 個別測驗B、 投射測驗C、 文字測驗D、 人格測驗6、 參照點就是確定事物的量時，計算的（A）oA、起點B、中點C、終點D、重點7、心理測驗的行為樣本必須具有（C）oA、 全國性B、 區(qū)域性C、 代表性D、 整群性2021年心理咨詢師資料：心理測量學(xué)重點練習(xí)（2）心理咨詢師考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)資料與大家分享：1、專家判斷法，就是請有關(guān)專家對測驗題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測驗的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認為測驗題目恰當(dāng)?shù)卮砹怂鶞y內(nèi)容，則測驗具有內(nèi)容效度。因此，內(nèi)容效度有時又稱（D）oA、 構(gòu)想效度B、 效標(biāo)效度C、區(qū)分效度CC、張厚粲修訂CRTCC、張厚粲修訂CRTD、邏輯效度2、 信度只受（B）影響。A、 系統(tǒng)誤差B、 隨機誤差C、 恒定誤差D、 概化理論3、 下列陳述正確的是（B）oA、 高爾頓修訂了比奈-西蒙量表。B、 卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表《心理測驗與心理測量》文。C、 皮爾遜第一個提出了相關(guān)的概念。D、 比奈首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗。4、 關(guān)于瑞文測驗修訂的情況，下列敘述正確的是（D）。A、 吳天敏修訂SMPB、 龔耀先修訂SMP心理咨詢師考試復(fù)習(xí)資料與大家分享，祝學(xué)習(xí)愉快!心理咨詢師考試復(fù)習(xí)資料與大家分享，祝學(xué)習(xí)愉快!心理咨詢師考試復(fù)習(xí)資料與大家分享，祝學(xué)習(xí)愉快!心理咨詢師考試復(fù)習(xí)資料與大家分享，祝學(xué)習(xí)愉快!D、李丹修訂CRT5、 人格測驗的先驅(qū)是(C)。A、 艾森克B、 羅夏C、 克雷呸林考試用書D、 韋克斯勒6、 下列哪項不屬于標(biāo)準(zhǔn)分：(D)oA、 Z分數(shù)B、 T分數(shù)C、 標(biāo)準(zhǔn)20D、 劃界分2021年心理咨詢師資料：心理測量學(xué)重點練習(xí)(3)k一個包括40個題目的測驗信度為0.80,欲將信度提高到0.90,通過斯皮爾曼-布朗公式的導(dǎo)出公式計算至少應(yīng)增加（B）個題數(shù)。TOC\o"1-5"\h\zA、 40B、 60C、 100D、 502、 數(shù)學(xué)測驗的第7題滿分為15分，該題考生的平均得分為9.6分，該題難度為（A）oA、 0.64B、 0.55C、 0.43D、 0.213、 同質(zhì)性信度主要代表測驗內(nèi)部（B）間的一致性。A、兩半測驗B、所有題目C、題目與分測驗D、分測驗4、 常模分數(shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的（B）,它是解釋心理測驗分數(shù)的基礎(chǔ)。A、 常模分數(shù)B、 常模C、 導(dǎo)出分數(shù)D、 分數(shù)5、 1960年修訂的斯-比測驗中，使用的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別是（B）oA、 100,15B、 100,16C、 100,20D、 100,186、對于不同平均能力水平的團體，題目的（A）會影響信度系數(shù)。A、難度B、 區(qū)分度C、 信度D、 效度2021年心理咨詢師資料：心理測量學(xué)重點練習(xí)（4）心理咨詢師考試復(fù)習(xí)資料重點試題練習(xí)：1、 一般來說，心理測驗除（C）以外，都有時限。A、 作為測驗B、 速度測驗C、 典型行為測驗D、 智力測驗2、 下列哪項不屬于標(biāo)準(zhǔn)分：（D）oA、 Z分數(shù)B、 T分數(shù)C、標(biāo)準(zhǔn)20D、劃界分3、 洛德提出在學(xué)績測驗中，為了保證其可靠性，三選一測題的平均難度是(A)oTOC\o"1-5"\h\zA、 0.77B、 0.85C、 0.70D、 0.744、 在標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗中測查了所要測驗內(nèi)容的技術(shù)指標(biāo)是(B)。A、 精確性B、 效度C、 信度D、 靈敏度5、 受應(yīng)試動機影響不太大的測驗是(D)oA、成就測驗B、智力測驗C、能力傾向測驗D、投射測驗6、 在比率智商IQ=MA/CAX100公式中CA表示（C）。A、 標(biāo)準(zhǔn)年齡B、 智力年齡C、 實足年齡D、 平均年齡7、 使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫重測信度，又稱（C）。A、 復(fù)本信度B、 同質(zhì)性信度C、 穩(wěn)定性系數(shù)D、 分半信度72021年心理咨詢師資料：心理測量學(xué)重點練習(xí)（6）1、主試者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經(jīng)驗，接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測驗的（ABD）等。A、 內(nèi)容B、 適用范圍C、 測驗程度D、 記分方法2、 研究表明，（ABCD）者，測驗焦慮較高。A、 對自己能力沒有把握。B、 扌包負水平過高，求勝心切。C、 缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定。D、 測驗成績關(guān)系重大，壓力過大。3、 常模團體的選擇一般包括（BCD）oA、 確定測驗?zāi)繕?biāo)B、 確定一般總體C、 確定目標(biāo)總體D、確定樣本4、 葛塞爾發(fā)展程序表其中按月份顯示兒童在（ABCD）等方面的大致發(fā)展水平。A、 運動水平B、 適應(yīng)性C、 語言D、 社會性5、 復(fù)本信度的缺點有（ABD）oA、 如果測量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響。B、 由于第二個測驗只改變題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題。C、 能夠避免重測信度的一些問題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等。D、 對于許多測驗來說，建立復(fù)本是十分困難的。6、 一般來說，在一個測驗中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述正確的是（ABD）。A、測驗越長，測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性。B、測驗越長，被試者受猜測因素的影響就越小。C、 測驗越長，越遵循報酬遞增率原則。D、 測驗太長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性。7、命中率法是當(dāng)測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。命中的情況是(AD)oA、 預(yù)測成功而且實際也成功B、 預(yù)測成功但實際上失敗C、 預(yù)測失敗而事實上成功D、 預(yù)測失敗且實際上也失敗2021年心理咨詢師資料：變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)案例0)案例介紹：求助者為大學(xué)二年級學(xué)生。3月前的一天因不舒服在宿舍休息，不想看書就上網(wǎng)，不知怎么就到了一個成人網(wǎng)站。有些東西她從業(yè)都沒有見過，看得臉都紅了，但由于好奇，并沒有關(guān)掉。也許是有些入神，同學(xué)回來她都沒有發(fā)現(xiàn)。那個同學(xué)見她正聚精會神地上網(wǎng)，沒有喊她，悄悄地來到她身后，一拍她的肩膀大聲說：“看什么吶！”求助者沒有防備，嚇了一大跳，自己覺得看的東西很不好，臉漲得通紅，竟哭了起來。接著宿舍內(nèi)其她同學(xué)紛紛回來單選：4、該求助者的癥狀特點不包括()單選：4、該求助者的癥狀特點不包括()o(A)存在感知覺障礙(B)思維被控制感單選：4、該求助者的癥狀特點不包括()單選：4、該求助者的癥狀特點不包括()o(A)存在感知覺障礙(B)思維被控制感單選：1、該求助者最主要的感知覺癥狀是()單選：1、該求助者最主要的感知覺癥狀是()O(A)意志減退(B)幻聽了，見她的樣子很奇怪，詢問是怎么回事，求助者只是哭并不回答。自此以后求助者總是對同學(xué)說：“別人在議論我，說我下流”。上課時總覺得別人在自己背后指指點點，自己覺得受不了，要求回家老師、同學(xué)說求助者變了。現(xiàn)已回到另外城市自己的家，求助者整天躲在家里不敢出門，覺得世界太可怕，覺得自己家鄉(xiāng)的人也在議論自己，說自己下流。為此覺得活著沒一點意思，對什么事情都不感興趣，一天到晚都在想著這件事，白天沒精神，晚上睡不著。家長反映的情況：求助者的父母是高級知識分子，從小對她要求非常嚴(yán)格。求助者性格內(nèi)向，很聽大眾的話，很少與其他同學(xué)來往，從小學(xué)習(xí)認真，以高分考上重點大學(xué)。在父母的眼中她是一個非常乖的孩子，只有一次因為發(fā)現(xiàn)她不穿衣服呆在自己家里而嚴(yán)厲的批評了她，她感到很委屈，但后來沒有發(fā)現(xiàn)類似的事。求助者回家后，父母向老師同學(xué)了解了情況，證實沒有別人在議論，多次解釋都無法說服。求助者也說不出到底誰在說自己，但就是堅信不移。求助者回家后常常呆在自己的房間里，或自言自語，或呆坐，幾乎不外出，甚至不洗臉?biāo)⒀?。家人沒有辦法，帶她來心理咨詢。(C)情感淡漠(D)幻視單選：2、該求助者的思維障礙包括()o關(guān)系妥想影響妄想被害妄想鐘情妄想單選：3、該求助者聽到別人議論自己