教科版三上科學(xué)3-4《測(cè)量降水量》教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)版）

4.測(cè)量降水量【教材簡(jiǎn)析】降水是天氣的一個(gè)基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學(xué)生從小就嘗試著用他們的感官來(lái)觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感覺(jué)器官來(lái)判斷降水多少的方法會(huì)存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學(xué)生觀測(cè)降水的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學(xué)生親自制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器，并用此來(lái)測(cè)量、記錄降水量?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗(yàn)，知道下雨是降水的一種形式，但較難理解下雪、下冰雹也是降水。制作簡(jiǎn)易的雨量器，看似比較簡(jiǎn)單，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)理解能力，雨量器的制作會(huì)存在一定的誤差，特別是0刻度的對(duì)齊位置較難操作，讀數(shù)時(shí)視線與液面的水平高度較難統(tǒng)一，從而導(dǎo)致測(cè)量降水量不準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)觀察和測(cè)量，知道雨量器是測(cè)量降雨量的工具，認(rèn)識(shí)雨量器，學(xué)會(huì)使用雨量器?？茖W(xué)思維：用整理數(shù)據(jù)、分析和歸納的方法，概括一段時(shí)間的雨量變化規(guī)律，推理天氣特征。探究實(shí)踐：制作簡(jiǎn)易雨量器，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量，完成“天氣日歷”的記錄；用簡(jiǎn)單的圖表整理、分析天氣信息。態(tài)度責(zé)任：在觀察與測(cè)量中，能激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的研究興趣，并培養(yǎng)持續(xù)研究天氣的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易雨量器，學(xué)會(huì)使用雨量器測(cè)量降雨量。難點(diǎn)：模擬降雨的噴灑方式，讀數(shù)時(shí)的視線水平?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，雨量器實(shí)物。學(xué)生：透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：知識(shí)鋪墊，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：有關(guān)降水的閱讀資料1.出示有關(guān)降水的知識(shí)，學(xué)生閱讀了解。降水是天氣的一個(gè)重要特征。降水包括兩部分，一是大氣中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝結(jié)物，如霜、露、霧等，又稱為水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝結(jié)物，如雨、雪、冰雹等，又稱為垂直降水。中國(guó)國(guó)家氣象局地面觀測(cè)規(guī)范規(guī)定，水平降水不作為降水量處理，降水量?jī)H指的是垂直降水。2.了解降水量和常見(jiàn)的降水形式。衡量一個(gè)地區(qū)降水多少的數(shù)據(jù)叫降水量。降水量單位是毫米。常見(jiàn)降水形式有雨、雪、冰雹等。3.引出降水量測(cè)量工具——雨量器。4.揭示課題：測(cè)量降水量。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)頭先用幾分鐘的時(shí)間，介紹有關(guān)降水的知識(shí)，讓學(xué)生明白我國(guó)的降水量?jī)H指的是垂直降水，掃清沒(méi)有必要的學(xué)習(xí)障礙。二、探索：制作和使用雨量器（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：每組透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽1.認(rèn)識(shí)和了解雨量器。通過(guò)觀察圖片，了解雨量器的結(jié)構(gòu)和工作原理。2.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器的步驟。（書(shū)本第48頁(yè)圖片）制作的基本過(guò)程：（1）選一個(gè)直筒透明杯；（2）在杯子外畫(huà)一條垂直直線；（3）沿著直線用透明的刻度條從底部貼起，0刻度對(duì)準(zhǔn)杯子內(nèi)底部。3.模擬降雨并使用簡(jiǎn)易雨量器。（1）觀看微課，模擬下雨，并使用雨量器測(cè)量這場(chǎng)雨的降雨量。（2）小結(jié)簡(jiǎn)易雨量器的使用方法：把雨量器放在水平桌面。用噴水壺模擬降水，并記錄時(shí)間。讀出刻度，視線要與液面持平。換算成24小時(shí)，確定雨量等級(jí)。（3）用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量三次模擬降雨的量，并將三次降水量的時(shí)間換算成24小時(shí)，對(duì)照雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)確定三次降雨的降水量等級(jí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】雨量器的制作是本課重點(diǎn)，采用要點(diǎn)點(diǎn)撥的形式，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易雨量器，并能使用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量。特別要強(qiáng)調(diào)的是，用噴水壺模擬降水時(shí)，要保持一定的距離。三、研討：改進(jìn)雨量器，測(cè)量雪的降水量（預(yù)設(shè)5分鐘）1.自制雨量器要注意什么？測(cè)降雨量要注意什么？（預(yù)設(shè)：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度條要貼直，“0”刻度對(duì)準(zhǔn)杯子內(nèi)底部。）2.怎樣測(cè)量一場(chǎng)雪的降水量呢？（預(yù)設(shè)：先讓這些雪全部融化成水，再來(lái)讀數(shù)。）【設(shè)計(jì)意圖】測(cè)量一場(chǎng)雪的降水量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。通過(guò)討論和點(diǎn)撥，學(xué)生明白要讓這些雪全部融化成水，與開(kāi)頭降水的標(biāo)準(zhǔn)保持一致。四、拓展：連續(xù)十天測(cè)量降雨量（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生自制雨量器1.連續(xù)十天測(cè)量當(dāng)?shù)氐慕涤炅浚?duì)照“24小時(shí)降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”確定降雨等級(jí)。2.觀察連續(xù)15天的降雨量柱狀圖，發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】用整理數(shù)據(jù)、分析和歸納的方法，概括一段時(shí)間的雨量變化規(guī)律，推理天氣特征，并培養(yǎng)持續(xù)研究天氣的科學(xué)態(tài)度。4.測(cè)量降水量降水形式：雨、雪、冰雹等4.測(cè)量降水量降水形式：雨、雪、冰雹等制作雨量器：直筒透明、毫米、“0”刻度對(duì)齊模擬降雨：放平、平視、毫米【疑難解答】1.制作雨量器時(shí)，透明直筒寬口杯與直筒窄口杯有區(qū)別嗎？因?yàn)榻涤赀^(guò)程中，降雨范圍的地面每一處從天上降下來(lái)的雨是平均分布的，如果把室外的大水池看成寬口杯，把小水池看成窄口杯，在24小時(shí)內(nèi)的降雨，大水池接到的水用板分隔成幾個(gè)與小水池的口徑相當(dāng)大小，它們的水位高度是一致的。我們讀出來(lái)的水位高度就是降雨量，所以沒(méi)有區(qū)別。2.使用噴壺模擬降雨時(shí)，噴壺嘴與杯口為什么要保持一定的距離？雨水從高空落下時(shí)，在某個(gè)范圍內(nèi)每一處的降雨是均勻的。使用噴壺模擬降雨就是為了保證降雨的均勻程度，更能說(shuō)明降雨的真實(shí)性，所以要離杯口一段距離。3.一場(chǎng)雨的雨量能否代替24小時(shí)的降雨量？如果某一天24小時(shí)內(nèi)只下過(guò)一場(chǎng)雨，那這場(chǎng)雨就是24小時(shí)的降雨量。如果某一天下了三場(chǎng)雨，那么要把三場(chǎng)雨的總和加起來(lái)，才是24小時(shí)的降雨量。5.觀測(cè)風(fēng)【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了氣溫和降水量的觀測(cè)。本課聚焦“我們用什么方法能知道風(fēng)的大小和方向”將感性的觀察提升到理性的思考——如何觀測(cè)風(fēng)向與風(fēng)速。探索利用地面物體來(lái)感知風(fēng)，嘗試自制的風(fēng)旗測(cè)定風(fēng)向以及風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速。通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生可以比較對(duì)地面物體和小風(fēng)旗的觀測(cè)結(jié)果比較，從而體會(huì)簡(jiǎn)單工具對(duì)測(cè)量的作用?！緦W(xué)情分析】對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確定風(fēng)向是一件困難的事，他們不清楚是把風(fēng)吹來(lái)的方向確定為風(fēng)向，還是把風(fēng)吹去的方向確定為風(fēng)向。“蒲福風(fēng)力等級(jí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)復(fù)雜。本課中，學(xué)生是通過(guò)制作風(fēng)旗，觀察風(fēng)旗的狀況確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)和風(fēng)向，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)觀察圖片與戶外實(shí)地對(duì)風(fēng)的觀測(cè)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到可以借助自然界中事物的變化來(lái)感知風(fēng)，知道風(fēng)可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。科學(xué)思維：在戶外觀測(cè)活動(dòng)中，能借助多種觀測(cè)方式分析并推斷出風(fēng)向與風(fēng)速。探究實(shí)踐：在風(fēng)的觀測(cè)中，能制作簡(jiǎn)易小風(fēng)旗，用自制的小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并記錄觀察結(jié)果，會(huì)提出感興趣的問(wèn)題。態(tài)度責(zé)任：在對(duì)風(fēng)的觀測(cè)過(guò)程中，增進(jìn)觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心，認(rèn)同利用工具能提高對(duì)風(fēng)觀測(cè)的精準(zhǔn)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用自制小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并記錄觀察結(jié)果。難點(diǎn)：利用身邊事物對(duì)風(fēng)向進(jìn)行觀測(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，風(fēng)向圖、蒲福風(fēng)力等級(jí)表、有關(guān)臺(tái)風(fēng)視頻。學(xué)生：制作小風(fēng)旗材料——1塊長(zhǎng)約35厘米，寬20厘米的輕薄軟布、1張長(zhǎng)30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個(gè)訂書(shū)器；制作風(fēng)向標(biāo)的材料——1根硬吸管、1張邊長(zhǎng)大約15厘米的硬紙板、大頭針；作業(yè)本。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：觀察導(dǎo)入，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：一組風(fēng)的照片1.出示生活中刮風(fēng)的照片，提問(wèn)：照片的現(xiàn)象是如何引起的？學(xué)生自由發(fā)言。2.過(guò)渡：空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。今天的風(fēng)有多大？是什么方向的風(fēng)？你有辦法知道嗎？3.揭示課題：觀測(cè)風(fēng)（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】出示生活中刮風(fēng)照片，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一系列提問(wèn)展現(xiàn)學(xué)生對(duì)“風(fēng)”的前概念，聚焦本課研究主題。二、探索：風(fēng)向和風(fēng)速的觀測(cè)（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：每組一套制作小風(fēng)旗材料、作業(yè)本1.了解測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速的工具。出示圖片，閱讀了解，測(cè)量風(fēng)向的儀器是風(fēng)向標(biāo)，測(cè)量風(fēng)速的儀器是風(fēng)速儀。2.過(guò)渡：還可以利用地面的物體、風(fēng)旗、測(cè)風(fēng)袋等判斷風(fēng)的大小和方向。（1）根據(jù)地面的物體判斷風(fēng)的大小和方向。出示煙霧和紅旗飄蕩的照片，學(xué)生進(jìn)行觀察分析。對(duì)照“蒲福風(fēng)力等級(jí)表”，判斷兩幅圖中的風(fēng)速。（2）制作一面簡(jiǎn)單的風(fēng)旗。學(xué)習(xí)教科書(shū)上自制小風(fēng)旗的方法。分發(fā)材料，小組合作完成小風(fēng)旗的制作。介紹用小風(fēng)旗測(cè)風(fēng)速的方法。讓學(xué)生舉起小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造無(wú)風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)，這三個(gè)等級(jí)，分別用0級(jí)、1級(jí)、2級(jí)來(lái)代替，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。（3）制作風(fēng)向袋。3.介紹風(fēng)向。（1）出示“風(fēng)向圖”，介紹用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。（2）提問(wèn)：紅旗被吹向東方，這時(shí)是什么風(fēng)向？（西風(fēng)）4.室外觀察2分鐘，記錄風(fēng)的大小和方向。帶領(lǐng)學(xué)生到室外空曠的地方，將確定好的方位用粉筆畫(huà)在地面上。學(xué)生在畫(huà)有方位的地方進(jìn)行兩分鐘測(cè)量并記錄風(fēng)向。若出現(xiàn)方向不穩(wěn)定的情況，就把出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。觀測(cè)風(fēng)旗的情況，讓學(xué)生用0、1、2來(lái)表示當(dāng)時(shí)的風(fēng)速。8.回到教室，匯總觀測(cè)數(shù)據(jù)，將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上?！驹O(shè)計(jì)意圖】如果課堂時(shí)間緊張，“自制小風(fēng)旗”的活動(dòng)可以放到課前完成，課上教師重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行風(fēng)向和風(fēng)速的觀測(cè)，學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方法，突破難點(diǎn)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)時(shí)的照片1.回顧觀測(cè)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)怎樣利用自制的風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向與風(fēng)速。2.提問(wèn)：利用風(fēng)旗或其他物體觀測(cè)風(fēng)向，觀測(cè)結(jié)果相同嗎？【設(shè)計(jì)意圖】由于風(fēng)速和風(fēng)向可能變化較快，比較發(fā)現(xiàn)觀察地面物體判斷風(fēng)速和風(fēng)向與利用小風(fēng)旗測(cè)定有所不同，但方法正確，如實(shí)記錄，都應(yīng)該予以肯定。也可適當(dāng)拓展氣象學(xué)記是如何對(duì)這類風(fēng)向與風(fēng)速不穩(wěn)定數(shù)據(jù)的判斷處理方法。四、拓展：自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：一套自制風(fēng)向標(biāo)材料1.出示自制風(fēng)向標(biāo)，我們還可以使用自制風(fēng)向標(biāo)來(lái)判斷風(fēng)向，演示風(fēng)向標(biāo)的使用。提問(wèn)：它是怎么判斷風(fēng)向的？（預(yù)設(shè)：箭頭指向風(fēng)吹來(lái)的方向）2.使用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向時(shí)應(yīng)注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風(fēng)向的基礎(chǔ)。第二，風(fēng)向的觀測(cè)活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行。3.出示講解風(fēng)向標(biāo)制作過(guò)程,布置每個(gè)人課后制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，比較風(fēng)向標(biāo)與小風(fēng)旗在觀測(cè)風(fēng)時(shí)有什么不同。【設(shè)計(jì)意圖】自制風(fēng)向標(biāo)是一個(gè)很有意義且適合小學(xué)生的制作活動(dòng)，由于課堂時(shí)間有限，將其放到課外時(shí)間，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)觀測(cè)風(fēng)“工具與方法”的研究，并有助于提高天氣日歷對(duì)風(fēng)觀測(cè)記錄的精準(zhǔn)度。5.觀測(cè)風(fēng)風(fēng)向：八個(gè)方位風(fēng)速：三個(gè)等級(jí)（0級(jí)無(wú)風(fēng)1級(jí)微風(fēng)2級(jí)大風(fēng)）5.觀測(cè)風(fēng)風(fēng)向：八個(gè)方位