守株待兔教案6篇

第第頁守株待兔教案6篇

守株待兔教案篇1

同學(xué)們學(xué)過許多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，〔課件出示：樹樁、農(nóng)民和幻想中不斷奔跑而來的兔子〕你想到了哪個寓言故事？〔守株待兔〕好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個寓言故事。

二、識字。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告知老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？〔熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字〕一起來看看你們生字認(rèn)識得怎么樣！〔課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”〕

1、整體讀一遍

2、個別識記

守：拆字法識記，組詞。

竄：重點訂正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。

撞：拆字法識記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。

此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學(xué)們真聰慧，學(xué)會這么多生字肯定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事?！舱n件出示〕叔叔講得怎么樣？想不想試一試？〔想。〕那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能說明“守株待兔”意思的話。開始讀吧。

誰情愿勇猛地站起來朗讀課文？

揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？〔屏幕顯示，在課文中注下劃線〕都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？〔種田人坐在樹樁旁邊等兔子〕

概括主要內(nèi)容。

這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們再回到課文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？

四、細(xì)讀課文。

第一自然段〔抓重點字詞句為主〕

看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？〔課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段〕讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？〔重點品嘗“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程〕師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。

第二自然段〔感情朗讀、表演〕

種田人的心情怎么樣？〔興奮〕用書上的詞來說就是――美滋滋。帶著這樣美滋滋的.心情來讀，最好用自己的語調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來。自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？

第三自然段〔和第一段學(xué)習(xí)方法一樣〕〔課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。〕

接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。

〔抓住“成天”說明種田人坐享其成的思想很嚴(yán)峻。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的凄慘下場?！?/p>

五、點明寓意。

好，我們?nèi)タ纯捶N田人〔出示課件〕這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？〔師生情景對話〕

……

是啊，大家都是這么認(rèn)為的。

生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

六、布置作業(yè)。

回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

守株待兔教案篇2

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“坐享其成是不會勝利的”。

2、通過猜字的'形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

活動預(yù)備：

字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙

活動過程：

一、通過猜字，認(rèn)識成語“守株待兔”

老師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字？認(rèn)識“株、兔”

“守株待兔”是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

二、通過動畫片結(jié)合詳細(xì)的問題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔？

2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

依據(jù)幼兒涌現(xiàn)的狀況分組爭論：

1、能等到

2、等不到

雙方說出自己的理由。老師實時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等究竟等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最末還是沒有等到野兔

他究竟有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看〔繼續(xù)播放至結(jié)束〕

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

老師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最末一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得勝利的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢？假如是你，你會怎么做？

三、通過繪畫續(xù)編成語故事“守株待兔”

延伸活動：

幼兒可以表演“守株待兔”。

守株待兔教案篇3

設(shè)計意圖：

1.作品分析：

與童話不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問題，由于一個生動的故事有形象的比方由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對寓言富于幻想色調(diào)，其中比方可以援助孩子們領(lǐng)悟幻想與現(xiàn)實生活的練習(xí)，從而進(jìn)展聯(lián)想、想象力……

?守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節(jié)簡約卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次間或的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭成天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無論做什么事情不能僅僅靠運(yùn)氣，辛勤的勞動和付出才能讓我們獲得真正的歡樂和美滿，我們小伙伴從現(xiàn)在起就要踏踏實實走好每一步知道坐享其成是不可取的結(jié)合這一特點設(shè)計了此節(jié)大班語言活動。

在我們的生活中可能遇到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方擅長交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、仔細(xì)；有的人懶散、拖拉；有的人虛心謹(jǐn)慎有的人猖狂自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個人不良習(xí)慣中形成的懶散愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點，我們有責(zé)任為他們盡可能的制造好的`環(huán)境。

2.幼兒分析：

考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及《綱要》的精神，進(jìn)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的閱歷，提供促進(jìn)語言進(jìn)展的條件，因而，本次活動應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參加、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習(xí)技能的進(jìn)展。

大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的閱歷和方法，能回答針對圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問，有肯定的自主閱讀技能，能根據(jù)肯定的順次閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。

現(xiàn)在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的依靠心理，對孩子的成長極為不利，通過引導(dǎo)幼兒通過多種途徑加深對故事的了解，在學(xué)習(xí)過程中懂得獲得勝利需要通過自己的努力，并體驗努力所帶來的喜悅心情與勝利的感受。

3.設(shè)計思路：

本書有一個特點它的文字較少更多地主見幼兒能細(xì)致地觀測本書每一頁圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。依據(jù)圖畫進(jìn)行想象猜想人物的心理活動。設(shè)計活動時，我一貫在思索愛好是孩子學(xué)習(xí)獲得勝利的良好保證，首先我運(yùn)用古詩引出對故事的學(xué)習(xí)，朗朗上口的古詩孩子們都恨感愛好通過對古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱忱、投入積極的參加。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對故事進(jìn)行挖掘，通過層層遞進(jìn)的問題為故事打好鋪墊。依據(jù)幼兒已有知識閱歷遷移到本節(jié)閱讀活動，允許孩子充分表達(dá)自己不同的觀點，然后帶著問題進(jìn)行自主閱讀、觀測，以問題探究式的學(xué)習(xí)方式，解開迷惑。

活動目標(biāo)：

1.分段閱讀故事并認(rèn)真觀測人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。

2.通過畫面的環(huán)節(jié)推想判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

3.感受成語故事的魅力，情愿依據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1.守株待兔ppt

2.守株待兔小書假設(shè)干〔用回形針別好12頁前面〕

3．故事錄音、道具、服裝

閱歷預(yù)備：有肯定自主閱讀閱歷

活動重點：能認(rèn)真觀測畫面環(huán)節(jié)，理解守株待兔坐享其成的道理。

活動難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

活動過程：

一．復(fù)習(xí)古詩，引出故事

1．回憶已有知識閱歷

師：小伙伴還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！

這首詩告知我們一個什么道理？

小結(jié)：農(nóng)民伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲許多，所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能糜費(fèi)。

2．出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農(nóng)民

師:今日我給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，在很久很久很久以前有一個宋國的農(nóng)民。在他身上發(fā)生了一件事情，小伙伴看這個農(nóng)民他在干什么？他有沒有在田地里辛勤的勞動？究竟發(fā)生了什么事兒？我們一起看看書上是怎么說的？

二．引導(dǎo)幼兒觀測畫面，逐頁閱讀ppt1-12頁

1.老師講解并描述圖畫書1—12頁至“不費(fèi)勁氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。

2.爭論：農(nóng)民覺得自己的運(yùn)氣真好，不費(fèi)勁氣就撿到一只兔子，那他會每天都在原地等兔子來嗎？

3.老師設(shè)置懸念，組織幼兒開展想象，進(jìn)行爭論：接下來農(nóng)民會怎么樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？

三．幼兒自主閱讀小書，了解故事后半段內(nèi)容

師：第二天農(nóng)民來到田地里又發(fā)生了什么事情？奧秘就在這本書里，這本書叫……請你從第12也往后看，輕輕地看，一頁一頁的翻，發(fā)覺了奧秘可以和旁邊的小伙伴說一說哦！

1.幼兒講解并描述：農(nóng)民是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？

2.老師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁

3、完整閱讀故事

四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》

師：請個別幼兒上臺依據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》

守株待兔教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》，學(xué)會8個生字。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。

3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最末一個自然段。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，有一點感想。

教具預(yù)備：

錄音磁帶、圖片、生字卡片

教學(xué)過程：

一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

寓言常對壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運(yùn)用，可以加強(qiáng)諷刺的能量，可以突出想要強(qiáng)調(diào)的.東西，使寓言的主題更加鮮亮。今日，我們再學(xué)習(xí)一那么寓言故事《守株待兔》。

二學(xué)習(xí)本課生字、新詞〔出示生字卡片〕

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記憶字形。

〔1〕借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。

株、待、竄、撞、樁、撿、鋤

〔2〕重點分析生字。

滋

三讀寓言故事，理解課文內(nèi)容〔出示圖片〕

1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請同學(xué)自由發(fā)言。

同學(xué)說。

老師引導(dǎo)：我們在想一想，野兔為什么沒有再來，田里的莊稼為什么全完了？找出重點詞語。

同學(xué)說。

老師講：對。那個種田人把偶然的事情當(dāng)成能每天發(fā)生的事是錯誤的。他成天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒來，莊稼不去種也全完了。

2、請大家說說這那么寓言的寓意是什么？〔先聽錄音，再說寓意〕

同學(xué)說。

老師講：坐享其成的思想是錯誤的。勝利要靠老實的勞動，只有老誠實實地做事，才能獲得勝利。

3、看課文插圖，說圖意。

同學(xué)說。

四板書設(shè)計

守株待兔

古時候種田人看見撞死的野兔

匆忙跑白撿樂滋滋心里想

丟下鋤頭成天坐長滿野草莊稼全完

五作業(yè)設(shè)計

1、朗讀課文，背誦課文

2、按要求寫詞語

abb：

abab：

3、積累來自寓言的成語。

守株待兔教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解成語故事，理解其寓意課時。

二、教學(xué)預(yù)備：

故事講解并描述所需三幅圖片。

三、教學(xué)過程：

1、今日老師要給小伙伴們講一個故事：

一天，一個農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，興奮地把它拿回家?！舱故镜谝粡垐D片，換到第二張〕

農(nóng)民心想：“假如每天我都能抓住一只兔子，何須要在地里舍命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到?！舱故镜诙垐D片，換成第三張〕

田里的禾苗卻由于沒有澆水枯死了，這個農(nóng)民最末沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最末只好躲在樹底下聽著小鳥嘲諷流著眼淚過日子了?！舱故镜谌龔垐D片〕

2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么，讓我來告知你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

生：守株待兔。

3、師：對了，假如我們今后看到只是靠著自己想法做事，而不考慮實際狀況的小伙伴，我們就說用“守株待兔”羞羞他。

四、板書設(shè)計：

守株待兔。

五、教學(xué)反思：

1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。

2、在故事情節(jié)中增加一些動物的有趣言論，可援助幼兒處于仿照的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的說明上。

守株待兔教案篇6

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語。

守株待兔宋國耕田觸角

頭頸釋放其實

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們大致了解了農(nóng)民“守株待兔”的經(jīng)過，接下來讓我們細(xì)讀課文，想一想，這篇課文的寓意是什么？對農(nóng)民的行為持什么立場？

二、課文研讀，突破重難

1．翻譯以下句子。

〔1〕兔走觸株，折頸而死。

〔2〕因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

〔3〕兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

明確：

〔1〕一只野兔跑過來撞在了樹樁上，扭斷了脖頸死了。

〔2〕于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊，盼望能再得到一只兔子。

〔3〕野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國人譏笑。

2．農(nóng)民為什么要“守株待兔”？

明確：農(nóng)民在耕作時偶然撿到一只撞在樹樁上的兔子，他寄盼望于再次在樹樁旁輕松撿到送上門來的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。

3．農(nóng)民為什么會被宋國人笑話？

明確：兔子撞到樹樁上被農(nóng)民撿到只是偶然的事項，不可能每天發(fā)生?！巴貌豢蓮?fù)得”，農(nóng)民卻還執(zhí)迷不悟，終日守候，所以會被宋國人笑話。

4．農(nóng)民的性格特點是什么？

明確：幻想坐享其成，不切實際，沒有遠(yuǎn)見，不知變通。

5．課文的寓意是什么？

明確：不要妄