中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件

中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中醫(yī)基礎(chǔ)理論肉念提要概述第一節(jié)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)第二節(jié)五行學(xué)說(shuō)第三節(jié)臟象第四節(jié)經(jīng)絡(luò)第五節(jié)病因第六節(jié)病機(jī)第七節(jié)診法正步走作為隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的內(nèi)容之一，也是體育教學(xué)、體育訓(xùn)練以及表演的重要手段，要求學(xué)生按照一定的要求進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工作。隊(duì)列隊(duì)形形象生動(dòng)、形式多樣的特點(diǎn)，決定了體育教師不僅要清楚的了解隊(duì)列隊(duì)形的基本內(nèi)容，而且還要掌握一定的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練的技巧。一、正步走動(dòng)作要領(lǐng)聽(tīng)到“正步走”的口令，左腳向正前方踢出約75厘米（腿要蹦直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米），適當(dāng)用力使全腳掌著地，同時(shí)身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作，上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指伸直貼于食指第二節(jié)；向前擺臂時(shí)，肘部彎曲，小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下，手腕下沿?cái)[到高于最下方衣扣約10厘米處，離身體約10厘米，向后擺臂時(shí)（左手心向右，右手心向左），手腕前側(cè)距褲縫向約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘110-116步。聽(tīng)到“立定”的口令，左腳再向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢(shì)。二、口令學(xué)習(xí)正步走的口令學(xué)習(xí)也很重要，并不是只有體育教師以及體育委員會(huì)喊，而是要求所有的學(xué)生都要掌握口令要領(lǐng)。正步走行進(jìn)速度要求每分鐘110-116步，這就要對(duì)口令的下達(dá)速度有一個(gè)嚴(yán)格的控制。學(xué)生在練習(xí)中，一個(gè)重要的錯(cuò)誤點(diǎn)就是行進(jìn)速度太快。針對(duì)這點(diǎn)，開(kāi)始階段，教師在下達(dá)口令時(shí)，適當(dāng)?shù)慕档鸵幌抡？诹钏俣?，適當(dāng)?shù)睦L(zhǎng)口令的時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到行進(jìn)的速度。隨著練習(xí)程度的深化，恢復(fù)到正常的口令速度。三、正步走踢腿動(dòng)作練習(xí)首先讓學(xué)生明確“踢”與“擺”的概念，進(jìn)行初步的講解并示范。強(qiáng)調(diào)踢出去的要求：兩繃直，一同時(shí)，一迅速。兩繃直就是膝蓋要繃直，腳尖下壓，腳面繃直，腳尖的方向要正；一同時(shí)就是大小腿同時(shí)用力；一迅速就是要求踢腿的速度要快。練習(xí)方法：1、在練習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生雙手背在身后，原地做踢腿練習(xí)，做到“兩繃直，一同時(shí)，一迅速”，教師口令為“1-落”、“2-落”，教師根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)的程度，適當(dāng)?shù)奶岣呖诹畹乃俣?，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；2、然后過(guò)渡到雙手背在身后的行進(jìn)間練習(xí)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行練習(xí)，口令的下達(dá)同原地練習(xí)一樣。四、正步走擺臂動(dòng)作練習(xí)向前擺臂時(shí)，肘部彎曲，要求學(xué)生的胳膊肘端起，小臂略成水平，不要緊貼身體，離開(kāi)一定的遠(yuǎn)度（約為10厘米），手心向內(nèi)稍向下。練習(xí)中，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤：小臂不平，緊貼自己的身體；小臂擺的過(guò)高或者過(guò)低；上體后仰或者肩部?jī)A斜。針對(duì)以上幾個(gè)常出現(xiàn)的問(wèn)題具體練習(xí)方法為：1、立正姿勢(shì)開(kāi)始，做擺臂練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)；2、等到動(dòng)作有了初步的定型，連續(xù)做擺臂練習(xí)，教師喊數(shù)字一個(gè)數(shù)字，學(xué)生連續(xù)擺三次或者五次，比如“1”，規(guī)范擺臂動(dòng)作的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)擺臂的速度，把動(dòng)作定型；3、對(duì)于身體傾斜或后仰的學(xué)生，在練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。五、正步走完整動(dòng)作練習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，擺臂練習(xí)和踢腿的動(dòng)作熟練程度提升后，逐漸過(guò)渡到正步走完整動(dòng)作的練習(xí)。結(jié)合口令練習(xí)，開(kāi)始階段還是要求降低一下口令下達(dá)速度，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。正步走的節(jié)奏太快是在訓(xùn)練初期常見(jiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤，正步走不同于齊步走，它要求“快踢腿，慢節(jié)奏”，其實(shí)，有部分學(xué)生不理解其中的道理，這就要求教師多講解，勤示范，讓學(xué)生真正的理解“快踢腿，慢節(jié)奏”的內(nèi)涵。具體練習(xí)方法如下：口令為“1-落；2-落；3-落……”。教師要做出強(qiáng)調(diào)，只有“落”字下達(dá)之后，才能落腳，擺動(dòng)腿在空中停留等待的時(shí)間也不能太長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況，“1-落”所用的時(shí)間長(zhǎng)度就是后面拉長(zhǎng)的口令“1-”的時(shí)間長(zhǎng)度。下面的口令同理?？诹钆c正步走技術(shù)兼顧練習(xí)的同時(shí)，教師還要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷地強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步去規(guī)范。比如，排面、排與排之間的間距、排內(nèi)學(xué)生踢腳的高度等。六、訓(xùn)練氛圍的調(diào)控隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)要求學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，逐步去領(lǐng)會(huì)其中的要領(lǐng)。在練習(xí)前，教師要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，讓學(xué)生意識(shí)到練習(xí)的緊迫感。態(tài)度認(rèn)真端正貫穿練習(xí)的始終，但是教師也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)控一下練習(xí)的氣氛，前提是教師能夠控制好局面，做到令行禁止。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，態(tài)度會(huì)逐步的松散，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況適當(dāng)?shù)幕钴S一下氣氛，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生練習(xí)的熱情。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要善于去發(fā)現(xiàn)更有效的訓(xùn)練方法，才能達(dá)到更好的訓(xùn)練效果?？傊?，隊(duì)列隊(duì)形在初中體育課堂教學(xué)中占有很高的地位，隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)過(guò)程比較枯燥，內(nèi)容單調(diào)，動(dòng)作的重復(fù)性很高，看似簡(jiǎn)單，對(duì)于不同學(xué)段的學(xué)生而言，訓(xùn)練的難易程度也不同。教師在訓(xùn)練過(guò)程中，進(jìn)一步去探究合理的教學(xué)策略，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，合理地運(yùn)用口令及手勢(shì)，能夠快速、整齊、準(zhǔn)確、高效地完成正步走動(dòng)作練習(xí)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的溝通和交流。而面對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以讓英語(yǔ)真正走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的生活，積極用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，更好地提升英語(yǔ)表達(dá)能力。受到教學(xué)條件的限制，需要教師就生活化教學(xué)策略展開(kāi)研究，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語(yǔ)生活化教學(xué)，那么我將針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，淺談生活化教學(xué)策略的研究。一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境情境教學(xué)法受到廣大教師的推崇，那么實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語(yǔ)生活化教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。就以Schoollife的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)校園生活的一些表達(dá)方式。但是考慮到農(nóng)村學(xué)校的特殊性，有很多活動(dòng)是很多農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，為了更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師可以選擇農(nóng)村學(xué)生十分親近的生活情境，作為開(kāi)展生活化教學(xué)的依托。比如很多農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校的空閑時(shí)間，很喜歡與其他的小伙伴一起抓昆蟲(chóng)，于是教師可以以這樣的校園活動(dòng)作為背景，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際表達(dá)。在這樣的情境學(xué)習(xí)中，學(xué)生以自己所了解的校園活動(dòng)來(lái)談一談參與這些活動(dòng)的感受，能夠讓學(xué)生有話可說(shuō)，流露真情實(shí)感，更好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這樣的方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活更加注重聯(lián)系，有效實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。二、整合生活化的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，就必須要有效地運(yùn)用生活中的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)此，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極整合生活中有用的教學(xué)資源。教師發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的課余生活中，常常愛(ài)給自己的同學(xué)取一些小外號(hào)。于是，教師可以借助這樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這樣的外號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生給自己和同學(xué)取一個(gè)Englishname。這樣的活動(dòng)與學(xué)生的興趣愛(ài)好息息相關(guān)，主動(dòng)積極地參與到這些學(xué)?；顒?dòng)中來(lái)。并且，學(xué)生能夠利用流暢的表達(dá)來(lái)嘗試英文對(duì)話，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)運(yùn)用了生活化的教學(xué)資源，不會(huì)超過(guò)學(xué)生的接受范圍，更不會(huì)增加學(xué)生理解和認(rèn)知的負(fù)擔(dān)，反而增添了教學(xué)過(guò)程的趣味性，在你來(lái)我往的交流中，活躍課堂氣氛。三、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，因此在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的課余生活，能夠更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化教學(xué)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，現(xiàn)在很多學(xué)生都有著愛(ài)聽(tīng)歌、愛(ài)看電影的習(xí)慣，于是，教師可以借助這樣的特點(diǎn)，為學(xué)生推薦一些朗朗上口的英語(yǔ)歌和簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)電影。學(xué)生在聽(tīng)歌、觀影的過(guò)程中，可以有意識(shí)地進(jìn)行模仿練習(xí)，從而掌握正確的發(fā)音與表達(dá)，規(guī)范個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)。再或者，學(xué)生常常會(huì)在課后與同學(xué)交流一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。于是，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，每當(dāng)學(xué)生與同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厝谌胗⒄Z(yǔ)表達(dá)元素，逐漸地將英語(yǔ)作為溝通交流的第二語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極開(kāi)口表達(dá)，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，有利于生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。四、開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語(yǔ)生活化教學(xué)，一定層次上是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師可以為學(xué)生開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。比如，教師可以充分化發(fā)揮學(xué)校電視和廣播的作用，為學(xué)生專門成立一個(gè)廣播小站。在每天特定的時(shí)間，通過(guò)這個(gè)廣播小站，為學(xué)生分享一些有關(guān)英語(yǔ)的小新聞或奇聞趣事。而且這個(gè)廣播小站全權(quán)由學(xué)生進(jìn)行管理，既可以鍛煉學(xué)生的管理能力，同時(shí)在這些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，不斷地接收到有關(guān)英語(yǔ)的信息，鍛煉學(xué)生全方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。再比如，學(xué)校也可以定期地為學(xué)生舉辦英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌唱等比賽，營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍，也為學(xué)生創(chuàng)造了寬廣的表現(xiàn)平臺(tái)，可以讓學(xué)生在這些平臺(tái)上表現(xiàn)自我，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)給自己帶來(lái)的改變。通過(guò)這樣的方式，為學(xué)生開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)開(kāi)創(chuàng)條件?？偠灾?，由于受到多種因素的影響，使得當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)效果普遍不高，做好生活化教學(xué)的工作，可以全面貫徹新課改的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以實(shí)?H生活為背景，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。那么在今后的教學(xué)中，農(nóng)村英語(yǔ)教師必須要依托現(xiàn)有的教學(xué)條件，就如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)進(jìn)行深入研究，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，讓學(xué)生在具體應(yīng)用中提升英語(yǔ)思維與綜合能力，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1中醫(yī)基礎(chǔ)理論中醫(yī)基礎(chǔ)理論2肉念提要概述第一節(jié)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)第二節(jié)五行學(xué)說(shuō)第三節(jié)臟象第四節(jié)經(jīng)絡(luò)第五節(jié)病因第六節(jié)病機(jī)第七節(jié)診法肉念提要3概述二、發(fā)展簡(jiǎn)史→先秦、兩漢時(shí)期(形成時(shí)期)1.《黃帝內(nèi)經(jīng)》現(xiàn)存最早的中醫(yī)學(xué)專著;標(biāo)志著中醫(yī)理論體系的建立2.《難經(jīng)》扁鵲3.《傷寒雜病論》—奠定了辨證論治的基礎(chǔ)。4.《神農(nóng)本草經(jīng)》—是我國(guó)現(xiàn)存最早的藥物學(xué)專著。概述4概述二、發(fā)展簡(jiǎn)史→、晉、隋唐時(shí)期(豐富實(shí)踐時(shí)期)1.《諸病源候論》第一部病因病機(jī)學(xué)專著。三、宋、金、元時(shí)期(爭(zhēng)鳴突破時(shí)期)1.《三因極一病證方論》宋代陳無(wú)擇“三因?qū)W說(shuō)2.《小兒藥證直訣》宋代錢乙開(kāi)創(chuàng)“臟腑證治”劉完素(河間)一寒涼派金元四大家李杲(東垣)一補(bǔ)土派張從正(子河)一攻邪派朱震亨(丹溪)一養(yǎng)陰派概述5概述二、發(fā)展簡(jiǎn)史→四、明清時(shí)期(集大成時(shí)期)1明代樓英《醫(yī)學(xué)綱目》、王肯堂《證治準(zhǔn)繩》2清代吳謙《醫(yī)宗金鑒》、陳夢(mèng)雷《古今圖書(shū)集成》3溫病理論的創(chuàng)立明代吳又可《溫疫論》“戾氣說(shuō)”清代葉天士“衛(wèi)氣營(yíng)血辨證”《臨證指南醫(yī)案》吳鞠通“三焦辨證”《溫病條辨》五、近代和現(xiàn)代(收集整理時(shí)期)概述6概述二、中醫(yī)學(xué)特點(diǎn)1.整體觀念人與自然的統(tǒng)一人體本身的統(tǒng)人體身心的統(tǒng)人與社會(huì)的統(tǒng)一2.辨證論治辨證:就是將四診所收集的癥狀和體征,通過(guò)分析、綜合、辨清疾病的原因、性質(zhì)、部位,以及邪正之間的關(guān)系,概括、判斷為某種性質(zhì)的證。論治:又稱施治,就是根據(jù)辨證的結(jié)果,確定相應(yīng)的治療方法概述7第一節(jié)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)搋念含義:陰陽(yáng)是對(duì)宇宙中相互關(guān)聯(lián)的事物和現(xiàn)象對(duì)立雙方屬性的概括初期含義:朝向日光為陽(yáng),背向日光為陰陰陽(yáng)學(xué)說(shuō):宇宙間一切事物都包含著陰陽(yáng)相互對(duì)立的兩個(gè)方面第一節(jié)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)8第一節(jié)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)搋念●陰陽(yáng)屬性明亮、溫?zé)?、活?dòng)、興奮事物陰陽(yáng)屬性的向上、向外、擴(kuò)散、開(kāi)放等兩類特定的相反趨向晦暗、沉靜、抑制、向下寒涼、向內(nèi)、凝聚、閉合等《素問(wèn)陰陽(yáng)離合論》:“陰陽(yáng)者,數(shù)之可十,推之可百,數(shù)之可干,推之可萬(wàn),萬(wàn)之大,不可勝數(shù),然其要一也事物的陰陽(yáng)屬性是相對(duì)的,《素問(wèn)金匱真言論》:“陰中有陽(yáng),陽(yáng)中有陰第一節(jié)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)9第一節(jié)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)搋念●陰陽(yáng)屬性的特性1.陰陽(yáng)的相關(guān)性2.陰陽(yáng)的相對(duì)性3.陰陽(yáng)的普遍性第一節(jié)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)10第一節(jié)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的基本容●1.陰陽(yáng)的對(duì)立制約《類經(jīng)附翼醫(yī)易》:“動(dòng)極者鎮(zhèn)之以靜,陰亢者勝之以陽(yáng)2.陰陽(yáng)的互根互用●《素問(wèn)陰陽(yáng)應(yīng)象大論》:“陰在內(nèi),陽(yáng)之守也;陽(yáng)在外,陰之使也。第一節(jié)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)11中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件12中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件13中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件14中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件15中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件16中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件17中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件18中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件19中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件20中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件21中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件22中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件23中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件24中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件25中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件26中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件27中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件28中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件29中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件30中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件31中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件32中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件33中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件34中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件35中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件36中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件37中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件38中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件39中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件40中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件41中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件42中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件43中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件44中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件45中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件46中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件47中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件48中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件49中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件50中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件51中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件52中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件53中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件54中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件55中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件56中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件57中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件58中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件59中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件60中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件61中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件62中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件63中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件64中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件65中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件66中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件67中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件68中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件69中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件70中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件71中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件72中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件73中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件74中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件75中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件76中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件77中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件78中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件79中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件80中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件81中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件82中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件83中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件84中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件85中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件86中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件87中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件88中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件89中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件90中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件91中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件92中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件93中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件94中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件95中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件96中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件97中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件98中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件99中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件100中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件101中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件102中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件103中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件104中醫(yī)基礎(chǔ)理論7完整版本課件105中醫(yī)基礎(chǔ)理論7