勞動(dòng)政策與法規(guī)說(shuō)課課件

2010.11.21勞動(dòng)政策與法規(guī)

2010.11.21勞動(dòng)政策與法規(guī)說(shuō)課內(nèi)容課程總體介紹1說(shuō)教材2說(shuō)教法與學(xué)法3說(shuō)教學(xué)過(guò)程4說(shuō)課內(nèi)容課程總體介紹1說(shuō)教材2課程總體介紹課程性質(zhì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)業(yè)核心課程。課程設(shè)計(jì)總思路課程總目標(biāo)遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律，探索教育教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。從高職教育的理念出發(fā)，以“理論夠用，突出實(shí)踐”為原則，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用勞動(dòng)法律知識(shí)解決典型勞動(dòng)糾紛的職業(yè)能力。課程概況課程總體介紹課程性質(zhì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)業(yè)核心課說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法天津大學(xué)出版社路煥新、李科蕾主編《勞動(dòng)法概論與實(shí)務(wù)》2013年8月第2版高職高專(zhuān)“十二五”精品規(guī)劃教材編寫(xiě)原則：遵循理論知識(shí)“必需、夠用、實(shí)用”，真正體現(xiàn)高職教育特色。說(shuō)教材教材分析說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法天津大學(xué)出版社說(shuō)教材教材分析說(shuō)教法五大模塊勞動(dòng)合同法知識(shí)勞動(dòng)基準(zhǔn)法知識(shí)勞動(dòng)執(zhí)法知識(shí)教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材說(shuō)教法勞動(dòng)保障法知識(shí)

勞動(dòng)法知識(shí)五大模塊勞動(dòng)合同法知識(shí)勞動(dòng)基準(zhǔn)法知識(shí)勞動(dòng)執(zhí)法教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)合同法社會(huì)保險(xiǎn)法勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方法勞動(dòng)關(guān)系的判斷

勞動(dòng)爭(zhēng)議的認(rèn)定與處理教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)分析說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材說(shuō)教法教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)合同法勞動(dòng)關(guān)系的判斷教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)分析說(shuō)教提出任務(wù)任務(wù)評(píng)估情境導(dǎo)入任務(wù)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材說(shuō)教法提出任務(wù)任務(wù)評(píng)估情境導(dǎo)入任務(wù)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法

能力目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)勞動(dòng)法律知識(shí)，起草與審查勞動(dòng)合同、處理勞動(dòng)爭(zhēng)議、代理訴訟等勞動(dòng)實(shí)務(wù)操作能力。掌握我國(guó)勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、勞動(dòng)基準(zhǔn)法、社會(huì)保險(xiǎn)法、勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法、勞動(dòng)保障監(jiān)察法等相關(guān)勞動(dòng)法律知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；口頭與書(shū)面表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材說(shuō)教法素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)勞動(dòng)法說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)條件任課教師要求：具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底、開(kāi)闊的社會(huì)視野和一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備雙師素質(zhì)。教學(xué)設(shè)備要求：1、多媒體2、適合學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地，如模擬法庭教室說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)條件任課教師要求：具備扎實(shí)的說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程0%20%40%60%80%100%

課程考核平時(shí)成績(jī)實(shí)踐成績(jī)期末成績(jī)說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程0%人力資源管理專(zhuān)業(yè)男女比例１：5有興趣

思維活躍理論知識(shí)大一上學(xué)期：《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《組織行為學(xué)》、《現(xiàn)代人力資源管理概論》

學(xué)情分析說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材說(shuō)教法人力資源管理專(zhuān)業(yè)男女比例有興趣思維理論大一上學(xué)期：教與學(xué)結(jié)合學(xué)情分析案例分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)討論式自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)練結(jié)合教法與學(xué)法分析說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程教與學(xué)結(jié)合學(xué)情分析案例分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)討論式自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)勞動(dòng)合同法案例應(yīng)用版，中國(guó)法制出版社，2009年版勞動(dòng)關(guān)系糾紛案例，中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2013年版

勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議處理，北京大學(xué)出版社，2011年版中國(guó)勞動(dòng)咨詢(xún)網(wǎng)/中國(guó)人力資源網(wǎng)/說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程課程資源廣州市人力資源和社會(huì)保障局/勞動(dòng)合同法案例應(yīng)用版，中國(guó)法制出版社，2009年版勞動(dòng)關(guān)系糾說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程12345共計(jì)兩節(jié)課新課導(dǎo)入5’創(chuàng)設(shè)情境10’任務(wù)實(shí)施50’任務(wù)評(píng)價(jià)10’小結(jié)作業(yè)5’說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程12345共計(jì)兩節(jié)課新課導(dǎo)入51、勞動(dòng)法與我們的生活息息相關(guān)，怎么才能運(yùn)用法律知識(shí)更好地保護(hù)好自己的合法權(quán)益呢？2、圖片展示、視頻播放，直觀(guān)體現(xiàn)勞動(dòng)法與我們的生活3、維護(hù)好勞動(dòng)者自身的權(quán)益，先從勞動(dòng)法學(xué)起。說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程課堂設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境小黃200年9月在張某的家具廠(chǎng)工作。2009年4月，小黃在切割木條時(shí)，不慎被電鋸切到左手拇指，造成左手拇指斷裂，經(jīng)治療后康復(fù)出院。小黃向張某索取醫(yī)療費(fèi)和工傷賠償金，遭到拒絕。小黃申請(qǐng)勞動(dòng)仲栽，遭到拒絕，被告知家具廠(chǎng)為無(wú)照經(jīng)營(yíng)。進(jìn)行提問(wèn)，邊思考邊學(xué)1、勞動(dòng)法與我們的生活息息相關(guān)，怎么才能運(yùn)用法律知識(shí)更好地保任務(wù)實(shí)施學(xué)生自主探究學(xué)生分組協(xié)作教師過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情境、提出的問(wèn)題自主探究、合作學(xué)習(xí)。對(duì)于問(wèn)題，分組交流，相互補(bǔ)充。教師參與小組討論，解疑。說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程任務(wù)實(shí)施學(xué)生自主探究學(xué)生分組協(xié)作教師過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)根據(jù)學(xué)生的課堂參與程度進(jìn)行評(píng)估效果評(píng)估根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估任務(wù)評(píng)價(jià)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材說(shuō)教法根據(jù)學(xué)生的課堂參與程度進(jìn)行評(píng)估效果評(píng)估根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行課后作業(yè)教師板書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)教師