人美版美術(shù)五年級下冊《中國畫》單元作業(yè)設(shè)計

中國畫單元作業(yè)中國畫單元作業(yè)123（1）課程性質(zhì)：美術(shù)課程以對視覺形象的感1個知識單元。旨在引導(dǎo)學(xué)生由過去體驗筆墨樂趣過渡到正式畫的基本技法，并進(jìn)行中國畫小品的創(chuàng)作，體驗筆墨之美，重點選取花鳥畫、山水畫兩種意法相通的中國傳統(tǒng)美物言志的特點（例如朱耷畫作《荷花水鳥圖》中獨特的水鳥性，深入學(xué)習(xí)菊花、梅花畫法，運用中鋒、側(cè)鋒等筆墨技巧學(xué)習(xí)巧妙運用墨色虛實、濃淡變化，表現(xiàn)有近景、中景和遠(yuǎn)也利于初學(xué)者對中國畫這一藝術(shù)形式的理解。寫生可以提高諧共生。在教學(xué)中要應(yīng)用學(xué)生已有的知識技能進(jìn)行遷移，抓學(xué)生初次接觸山水畫，對山水畫基本知識和淡墨色去表現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景，需要教師設(shè)置三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)211與作品內(nèi)容，體會古代文人借物抒情，造型上追求23掌握中鋒和側(cè)鋒兩種用筆方法，嘗試表現(xiàn)筆墨變化。了解題款的組成要素。學(xué)會創(chuàng)4了解花鳥畫的簡單知識，感悟花鳥畫的意境美。56四、單元作業(yè)設(shè)計思路型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形3.作業(yè)評價。采用以自評為主、互評與教師3五、課時作業(yè)認(rèn)識、了解中國畫的相關(guān)知識及其托物言志的特點；技法；掌握中鋒和側(cè)鋒兩種用筆方法，嘗試五、課時作業(yè)認(rèn)識、了解中國畫的相關(guān)知識及其托物言志的特點；技法；掌握中鋒和側(cè)鋒兩種用筆方法，嘗試4標(biāo)觀看教師示范。以菊花或梅花為題材，運用所學(xué)筆墨方本課時作業(yè)注重結(jié)合知識性和實踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過欣賞名家作品，了解梅蘭竹菊在中國畫的重要意義，提升中生學(xué)習(xí)課本上簡潔明了的步驟圖，掌握中鋒和側(cè)鋒用筆的筆過筆墨創(chuàng)作反饋出來。引導(dǎo)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化，傳承中5觀察教師發(fā)給各小組的鳥的活動模型，擺動模型并說一觀察教師發(fā)給各小組的鳥的活動模型，擺動模型并說一觀看微課視頻《破墨法》，學(xué)習(xí)墨破色和濃破淡的筆墨運用所學(xué)的中國畫技法畫一幅貓頭鷹或其他鳥類的小品6學(xué)生可以獨立完成作品，也可以結(jié)合上一節(jié)課創(chuàng)作的花卉進(jìn)行體會中國山水畫借景抒情的深刻內(nèi)涵，了解山水畫一般對比觀察：倪瓚作品《六君子圖》和希施金作品，思考中72.拼擺探究——我是優(yōu)秀攝像師把教師發(fā)下去的景別卡片按照由近到遠(yuǎn)的順序擺一擺，8構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫，大膽地構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫，大膽地本課時以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中法展開作業(yè)設(shè)計。首先引導(dǎo)學(xué)生對比中外具有代表性的風(fēng)景畫，引出中國山水畫提倡生理解近景、中景和遠(yuǎn)景的特點，該環(huán)節(jié)富有趣味性，簡單易懂。最后由學(xué)生根據(jù)自身水平選擇臨摹或創(chuàng)作山水畫，進(jìn)一步鞏固對中國山水畫的認(rèn)識以及筆墨技法。提高六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)A.松柏梅蘭B.荷C.梅蘭竹菊92.圖中的菊花采取中鋒用筆的部位是(A.花瓣BC.花莖2.圖中的菊花采取中鋒用筆的部位是(A.花瓣BC.花莖A.《敘畫》