大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)課件-002

大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)共42頁(yè)文檔16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)共42頁(yè)文檔大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)共42頁(yè)文檔16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。%大型伺服壓力機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)伺服壓力機(jī)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀伺服壓力機(jī)機(jī)械本體研究3)伺服壓力機(jī)控制系統(tǒng)研究4)實(shí)驗(yàn)樣機(jī)的構(gòu)成在新課程理念下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何高效地開展?n堂教學(xué)？這就需要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度更加的深刻。一提起語(yǔ)文教學(xué)方法，我們就會(huì)很自然的想到那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如：講授式、討論式、分析式、提問(wèn)式等等。有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問(wèn)的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問(wèn)，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí)，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn)，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純地想幾個(gè)問(wèn)題來(lái)提醒學(xué)生注意。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此。1.創(chuàng)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)較為繁重的互動(dòng)，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的壓力較大，很多的學(xué)生都會(huì)對(duì)老師保持膽怯的心理，有問(wèn)題也不會(huì)提出來(lái)，在學(xué)習(xí)中不懂裝懂，因此要想使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力，教師就必須時(shí)刻保持著親切感，拉近教師與學(xué)生之間的距離，只有這樣學(xué)生才能夠克服膽怯心理，在課堂上才會(huì)大膽發(fā)言，使課堂變得活躍。如果在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也不能夠一味地指責(zé)批評(píng)，否則只會(huì)讓學(xué)生在以后就不敢發(fā)言了。如果有學(xué)生在課堂上違紀(jì)，教師可以在課堂上用眼神給學(xué)生以提示，而不能夠當(dāng)著所有學(xué)生的面給予批評(píng)，最好是在課后找這個(gè)學(xué)生單獨(dú)談，問(wèn)清楚原因，根據(jù)原因作出適當(dāng)?shù)呐u(píng)。如果學(xué)生回答的問(wèn)題不夠全面準(zhǔn)確，但是也存在一定的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該給予這些同學(xué)以肯定，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和課堂紀(jì)律等方面有了進(jìn)步，教師就要毫不吝嗇的給與表?yè)P(yáng)。另外，在課堂氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，最忌諱的就是教師將自己的情緒帶入到課堂中，這樣會(huì)影響課堂的氛圍，讓學(xué)生厭學(xué)。2.大規(guī)模應(yīng)用課堂討論機(jī)制語(yǔ)文老師的角色更多的是像一名向?qū)?，根?jù)學(xué)生的要求和現(xiàn)實(shí)世界的需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。向?qū)У娜蝿?wù)不是獨(dú)裁式的灌輸和強(qiáng)硬的要求，而是要注意傾聽接受者的聲音，這一理念表現(xiàn)在課堂上就是要重視與學(xué)生的交流。目前的語(yǔ)文教學(xué)課堂上已經(jīng)開始出現(xiàn)了與學(xué)生平等討論的現(xiàn)象，但是持續(xù)性不夠，導(dǎo)致了作用不夠明顯，為此我們需要將這種課堂討論的機(jī)制常態(tài)化。通過(guò)老師與學(xué)生之間平等、深入的討論，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以影響和塑造學(xué)生的價(jià)值觀，還能夠在一定程度上影響學(xué)生對(duì)事物的接受力。在大多數(shù)情況下，討論后形成的共識(shí)更容易被接受，知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢靠。要在輕松愉悅的環(huán)境中讓學(xué)生接受知識(shí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)。嘗試運(yùn)用以下兩種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)效果顯著。其一，自主探究法。那何謂自主探究法呢？它是指學(xué)生能夠自己做主探索研究學(xué)習(xí)的過(guò)程。確立這種教學(xué)方法是根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)定的，我校當(dāng)前的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有些同學(xué)在初中時(shí)沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績(jī)不理想而未能上普通的高中，所以在他們的心中就有一種自卑的心理在作怪，自信心及其差，他們認(rèn)為自己哪個(gè)方面也不行，對(duì)于這樣的學(xué)生我用"自主探究法"。因?yàn)?自主探究法"能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，能夠使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。幫助他們慢慢改變他們的自卑心理，從而提高自己的學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。3.給學(xué)生提供展示個(gè)性的舞臺(tái)目前語(yǔ)文教學(xué)效果和成績(jī)不明顯的一個(gè)很重要的原因就是它在一定程度忽視了學(xué)生的心聲。學(xué)生感受在課堂上感受不到主人翁的氣氛，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大打折扣。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，語(yǔ)文老師要注意傾聽學(xué)生的聲音，并適時(shí)迎合學(xué)生的個(gè)性，給他們提供展示個(gè)性的平臺(tái)。在當(dāng)前豐富多彩的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生不僅很快形成了自己的個(gè)性，而且希望在更多的場(chǎng)合張揚(yáng)自己的個(gè)性，處在價(jià)值觀形成期的高中學(xué)生更是如此。如果老師只是想一味地改變學(xué)生的價(jià)值觀和個(gè)性要求，讓他們按照自己的想法來(lái)學(xué)習(xí)和生活，往往會(huì)適得其反。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該在不影響教學(xué)過(guò)程和目的的情況下，主動(dòng)地傾聽和認(rèn)可學(xué)生內(nèi)心的聲音，肯定他們的個(gè)性?？傊Z(yǔ)文是中華民族幾千年文化的載體，語(yǔ)文教育不僅要完成應(yīng)試教育背景下對(duì)學(xué)生高分的要求，還應(yīng)該發(fā)揮出傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神和陶冶審美情操的作用。為此，我們要進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，充分利用信息化發(fā)展的產(chǎn)物，將新時(shí)期的諸多新特色巧妙地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，為困境中的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。常言道："教學(xué)有法，但無(wú)定法。"教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇，并創(chuàng)造性地運(yùn)用這些教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)取得實(shí)效。目前，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生常有學(xué)習(xí)與運(yùn)用脫節(jié)的情況：比如，不少學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)，即使沒(méi)有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，沒(méi)有一點(diǎn)語(yǔ)法障礙，但就是對(duì)文章的整體大意不能很好地理解，涉及文章主旨，作者的思想感情這類題目就常常出錯(cuò)；再比如，學(xué)生在寫作時(shí)受本族語(yǔ)的干擾，經(jīng)常寫中式英語(yǔ)，如：“Thereweretenstudentsgotothepartyyesterdayevening.”“Therearemanywayswegettoknowtheoutsideworld.”的句子。這兩種現(xiàn)象反映出高中學(xué)生如果僅僅圍繞著詞匯和句法結(jié)構(gòu)去學(xué)英語(yǔ)，即使有一定的詞匯量，語(yǔ)法規(guī)則也很熟悉，但也很難學(xué)出地道的英語(yǔ)。究其根源，高中學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)，主要來(lái)源于課本。一般的中學(xué)沒(méi)有條件為學(xué)生創(chuàng)造最良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生常與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交往，學(xué)生無(wú)從了解他們的風(fēng)俗、習(xí)慣和情感。因此，高中英語(yǔ)教師所肩負(fù)的重要使命就是根據(jù)學(xué)生的情況如何創(chuàng)造性地教好英語(yǔ)教材，設(shè)法彌補(bǔ)學(xué)生在英語(yǔ)文化背景和英美社會(huì)知識(shí)方面的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原汁原味的英文閱讀，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)用以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的人的思維方式來(lái)思考問(wèn)題。我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：一、重新進(jìn)行課本單元中的資源整合針對(duì)新教材分量重、任務(wù)多的特點(diǎn)，我們?cè)趩卧n型和課時(shí)的設(shè)計(jì)中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，圍繞英語(yǔ)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”的原則，將本單元教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地、科學(xué)地分解在7-8個(gè)不同的課型的課時(shí)中完成，以保證把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。以Model5第一模塊為例，進(jìn)行教材和內(nèi)容重組。第一節(jié)課“Welcometotheunit”為口語(yǔ)課，與WorkbookReading部分的第二篇文章整合為一節(jié)課，讓學(xué)生先讀這篇文章，為他們接著的課題討論提供素材。第二節(jié)課為精讀課，與Workbook中的ReadingA篇文章，以及詞匯練習(xí)B1和B2整合為一節(jié)課。第三節(jié)課為L(zhǎng)anguagePoints，與Workbook中A1和A2以及D1和D2整合為一節(jié)課。第四節(jié)課為泛讀課，把收集到的與友誼相關(guān)的一些文章印發(fā)給學(xué)生，讓其閱讀。第五節(jié)課為WordPower與Task中的Step2：Discussingfriendshipwithothers相整合，在討論友誼的過(guò)程中讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友應(yīng)具備哪些良好的素質(zhì)，從而把一些WordPower中的詞讓學(xué)生歸納整理并學(xué)會(huì)使用。第六節(jié)課為語(yǔ)法課。語(yǔ)法課與Workbook中C1和C2相結(jié)合。第七節(jié)課為聽力課，把Task中SkillsBuilding1與Step1：CallingTeenTalkforadvice以及Workbook中Listening部分相結(jié)合。第八節(jié)課為寫作課，把Project與Workbook中的Writing整合為一節(jié)課。這樣的設(shè)計(jì)我們認(rèn)為符合”話題――功能――結(jié)構(gòu)――任務(wù)”的基本特征。當(dāng)然，不同單元有不同的特點(diǎn)，能組合則重新組合，不能強(qiáng)行組合，組合時(shí)做到科學(xué)性、實(shí)用性。二、注重學(xué)生文化底蘊(yùn)的積淀新課標(biāo)要求高，單靠這幾節(jié)課不能達(dá)到新課程的目標(biāo)。所以，我們特別注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后合作探究，從而完成教學(xué)的相關(guān)任務(wù)。課程每一個(gè)單元都有與社會(huì)、自然、科學(xué)、人文相關(guān)的話題。學(xué)生應(yīng)該能夠找到足夠的話題資源。因此，針對(duì)每個(gè)單元的話題，我們鼓勵(lì)學(xué)生在課前收集與此話題相關(guān)的英文資料，用在口語(yǔ)課上，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。涉及討論或辯論的話題，鼓勵(lì)學(xué)生課前做好正方、反方辯論的準(zhǔn)備，課上進(jìn)行辯論。涉及一些Project中的制作內(nèi)容，要求學(xué)生課后以小組形式討論確定各自的分工，課上展示成品。在提出問(wèn)題，查資料、調(diào)查、討論、答辯，展示這一系列的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也符合“自主學(xué)習(xí)方式、研究性學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)方式”的要求。三、有針對(duì)性地選用系列英美教材很多英文系列讀物不但介紹語(yǔ)言知識(shí)，而且有目的地向讀者展示了英美人的習(xí)俗、人情和一般社會(huì)概況。在選用教材上，要注意到英美語(yǔ)兼顧，考慮到美語(yǔ)在當(dāng)今世界的廣泛影響，加大美語(yǔ)教材分量，雖然有一定的難度，但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所選教材如下：1.ProgressiveReadingSeries2.NewConceptEnglish四、介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)學(xué)生常會(huì)遇到一些與英美人的禮儀、風(fēng)俗習(xí)俗有關(guān)的內(nèi)容，我在課堂上將相關(guān)的知識(shí)向?qū)W生們進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，幫助他們更好地閱讀。例如，在閱讀文章里，學(xué)生經(jīng)常遇到“hug”“kiss”這一類的詞，有些學(xué)生不理解西方人為什么非要這樣。我就給他們補(bǔ)充了一篇文章“BodyLanguage”，這樣學(xué)生就弄清楚了hug，kiss在西方是一種表示禮貌的方式，它類似于東方人的點(diǎn)頭或握手。在原文閱讀的實(shí)踐中，學(xué)生遇到大量中國(guó)人不好理解的西方習(xí)俗和社會(huì)現(xiàn)象，我就見縫插針，向?qū)W生扼要介紹英美人的宗教、習(xí)俗、重要節(jié)日、婚姻、家庭等社會(huì)知識(shí)，使學(xué)生逐步把這些社會(huì)知識(shí)糅合到已有的英語(yǔ)知識(shí)中，這無(wú)疑使他們的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)更具交際性。事實(shí)上，學(xué)生的社會(huì)知識(shí)同語(yǔ)言知識(shí)一樣，也需要一點(diǎn)一滴地逐步積累。通過(guò)閱讀，學(xué)生的視野全方位地拓寬了，他們?cè)谪S富語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，對(duì)英美文化背景和社會(huì)知識(shí)也有了相當(dāng)?shù)牧私?。五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧在大量閱讀的基礎(chǔ)上，我不斷地幫助學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，逐步提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。我對(duì)學(xué)生著重培養(yǎng)五個(gè)方面的能力：快速的瀏覽能力、準(zhǔn)確的捕捉主題句能力、獨(dú)立的分析能力、結(jié)合上下文的猜詞的能力、推理判斷能力。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受用無(wú)窮。實(shí)踐證明，只要我們按照新課程理念指導(dǎo)我們的工作，既創(chuàng)造性地進(jìn)行課本教學(xué)又大力加強(qiáng)英文原文閱讀，就能激發(fā)起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)共42頁(yè)文檔16、云無(wú)心以出岫，1%大型伺服壓力機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)%2伺服壓力機(jī)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀伺服壓力機(jī)機(jī)械本體研究3)伺服壓力機(jī)控制系統(tǒng)研究4)實(shí)驗(yàn)樣機(jī)的構(gòu)成伺服壓力機(jī)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀3伺服壓力機(jī)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀12)伺服壓力機(jī)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀伺服壓力機(jī)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀4伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀近年來(lái),由于大功率伺服電機(jī)的研究開發(fā)成功,由大功率伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)的新型機(jī)械設(shè)備也相應(yīng)出現(xiàn),如世界著名的KOMATSU、AIDAAMADA、AMINO、TOY0等公司,先后推出了采用該技術(shù)的伺服壓力機(jī)、伺服折彎?rùn)C(jī)、伺服注塑機(jī)等設(shè)備。在此期間,機(jī)械壓力機(jī)的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,最大的創(chuàng)新點(diǎn)在于伺服電機(jī)取代了傳統(tǒng)的主驅(qū)動(dòng)電機(jī)、飛輪、離合器和制動(dòng)器,國(guó)內(nèi)外的研究學(xué)者和壓力機(jī)制造公司在直接驅(qū)動(dòng)方式上做了不少的探索。10多年前,在美、日、歐等工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)興起了交流伺服電動(dòng)機(jī)直接驅(qū)動(dòng)壓力機(jī)的研究與開發(fā)伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀5伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀日本會(huì)田(AIDA)公司采用了自己開發(fā)的伺服馬達(dá)和CNC控制系統(tǒng)推出了Ns1.D型的伺服壓力機(jī)。其產(chǎn)品NSI.3000(D)的具體參數(shù)為:公稱力3000kN公稱力行程6mm,正常模式下滑塊行程長(zhǎng)度400mm和滑塊行程次數(shù)30次/分。日本天田(AMADA)通過(guò)將伺服電動(dòng)機(jī)與曲軸構(gòu)造巧妙結(jié)合,實(shí)現(xiàn)靈活的行程動(dòng)作及在加工區(qū)域可以進(jìn)行精確動(dòng)作控制的數(shù)字伺服直接驅(qū)動(dòng)裝置。并于2019年推出電動(dòng)伺服壓力機(jī)“SDEW2025”和“SDEW025”。公稱壓力分別為0kN和3000kN。具備“振子整形”、“重復(fù)”等7種運(yùn)動(dòng)模式。根據(jù)加工對(duì)象選擇運(yùn)動(dòng)模式,可進(jìn)行高精度、穩(wěn)定的加。此外,可增加用于在總公司與工廠間交換程序及各種數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)功能,還準(zhǔn)備了收集生產(chǎn)數(shù)據(jù)的“運(yùn)轉(zhuǎn)管理軟件”,可以管理運(yùn)動(dòng)方式、模具、工件、外圍裝置、圖像之類的數(shù)據(jù)。伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀6伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀日本AIDA和日本FANUC公司共同開發(fā)了一種高效率生產(chǎn)小型沖壓件的伺服電機(jī)的壓力成型機(jī),這種成型設(shè)備可用于生產(chǎn)多種引線的引線框、手表機(jī)芯的精密齒輪、精密汽車零件等小型精密品。日本小松公司90年初試制了數(shù)字化機(jī)械驅(qū)動(dòng)的數(shù)控回轉(zhuǎn)頭壓力機(jī),其傳動(dòng)原理為伺服電機(jī)加精密螺旋。2019年,小松公司又開發(fā)出新型伺服壓力機(jī),利用2臺(tái)伺服電機(jī)通過(guò)皮帶減速,帶動(dòng)滾珠絲桿運(yùn)動(dòng),再通過(guò)肘桿機(jī)構(gòu)帶動(dòng)滑塊上下運(yùn)動(dòng)。該公司先后推出了HIFH2F、H2W和HCP系列復(fù)合型伺服壓力機(jī)。其產(chǎn)品H2W20OH的具體參數(shù)為:公稱力2000kN,滑塊行程長(zhǎng)度150mm,滑塊行程次數(shù)85次/分,滑塊調(diào)節(jié)量120m伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀7伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀德國(guó)舒勒(Schuler)股份公司最新研制開發(fā)了新一代壓力機(jī),該機(jī)采用了適合于大批量或多品種生產(chǎn)的伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng),大大提高了沖壓設(shè)備的生產(chǎn)效率和靈活性。推出了2500kN、3150kN、4000kN、5000kN和6300kN公稱力的新代系列沖壓設(shè)備,都配備了被稱之為“PSE”的部件,而且所有的沖壓設(shè)備都采用了集成化的模塊,按照模塊化結(jié)構(gòu)制造,因此,Schuler股份公司可以為用戶提供性能更強(qiáng)大的板材沖壓設(shè)備。產(chǎn)品TSD2.250的具體參數(shù)為:公稱力2500kN,滑塊行程長(zhǎng)度60~250mm和滑塊行程次數(shù)3-70次/分。伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀8伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀美國(guó)協(xié)易(SEYI)公司推出了門型單軸(SD1系列)和門型雙軸(SD2系列)伺服壓力機(jī),該系列產(chǎn)品具有高扭矩能力,系統(tǒng)中內(nèi)建100組模具記憶。其產(chǎn)品SD2-40OH的具體參數(shù)為:公稱力4000kN,公稱力行程7mm,滑塊行程長(zhǎng)度200mm,滑塊行程次數(shù)40次/分在現(xiàn)有伺服壓力機(jī)產(chǎn)品方面,還有山田公司的Svo.5型與Mga-24型伺服壓力機(jī),綱野公司的Servolink型伺服壓力機(jī),以及臺(tái)灣金豐公司的CM型伺服壓力機(jī)。伺服壓力機(jī)國(guó)外現(xiàn)狀9伺服壓力機(jī)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀由于國(guó)外技術(shù)商業(yè)保密的原因,國(guó)外產(chǎn)品資料中對(duì)交流伺服壓力機(jī)的機(jī)構(gòu)特性及控制方式介紹很少,特別是不轉(zhuǎn)讓大功率交流伺服電動(dòng)機(jī)的技術(shù),國(guó)內(nèi)伺服壓力機(jī)的研究工作落后國(guó)外十多年。但最近幾年,國(guó)內(nèi)伺服壓力機(jī)的研究工作有了較快的進(jìn)展,有多家單位進(jìn)行了伺服壓力機(jī)的研究開發(fā)工作浙江大學(xué)葉云岳自80年代末開始研究直線伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)的鍛壓設(shè)備,成功地完成了直線電機(jī)驅(qū)動(dòng)小型壓力機(jī)的研制?，F(xiàn)在己能小批生產(chǎn)5KN、10KN31.5KN、60KN沖壓機(jī),更大噸位的壓力機(jī)還在試制。2019年,我國(guó)首臺(tái)“混合驅(qū)動(dòng)”伺服壓力機(jī)由濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)研制成功,主驅(qū)動(dòng)可以任意編程控制,壓力機(jī)噸位達(dá)到1000噸。2019年11月,上海交大與齊二機(jī)床集團(tuán)有限公司聯(lián)合研制成功200噸“H2S200型交流伺服壓力機(jī)”,具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),將液壓機(jī)的靈活性與機(jī)械壓力機(jī)的高效率優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),可以適應(yīng)不同的沖壓工藝要求。伺服壓力機(jī)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀1012)伺服壓力機(jī)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀陸永輝、盧宗武、張策等人分別采用了混合驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu),用伺服電機(jī)與常規(guī)電機(jī)混合驅(qū)動(dòng)壓力機(jī)。在這種方案中,常規(guī)電機(jī)用來(lái)傳遞主要?jiǎng)恿?而伺服電機(jī)則通過(guò)調(diào)整五桿機(jī)構(gòu)來(lái)控制滑塊的位移,以此可以實(shí)現(xiàn)沖壓工藝的調(diào)節(jié)目前國(guó)內(nèi)在從事相關(guān)研究機(jī)構(gòu)有,廣東鍛壓集團(tuán)、揚(yáng)力集團(tuán)、浙鍛集團(tuán)徐鍛集團(tuán)、揚(yáng)鍛集團(tuán)、清華大學(xué)、香港中文大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、河海大學(xué)、華中科大、西安交大、南京理工大學(xué)、淅江大學(xué)、東南大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等,部分單位已經(jīng)開發(fā)出初步樣機(jī)12)伺服壓力機(jī)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀11大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)課件_00212大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)課件_00213大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)課件_00214大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)課件_00215大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)課件_00216大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)課件_00217大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)課件_00218大型伺服壓力機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)課件_00219大型伺服壓