癌性發(fā)熱患者護理課件整理

癌性發(fā)熱患者護理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。癌性發(fā)熱患者護理癌性發(fā)熱患者護理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。發(fā)熱患者的護理主要內容概述與熱型診斷與臨床表現(xiàn)腫瘤熱發(fā)熱的護理近年來，伴隨著經濟的高速發(fā)展，高等教育也飛速發(fā)展。高考擴招政策使得每年上大學的學生人數(shù)迅速攀升。根據(jù)國家統(tǒng)計局最新發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2014年中國在校大學生人?滴?2468.1萬人，期中獨立學院學生數(shù)相比往年，占據(jù)的比例又有所增加。一、獨立學院學生概況簡介與一本、二本一樣，獨立學院也屬于“普通高等學?！苯逃盗校瑢W制都為四年，畢業(yè)證書和學位證書都是相同（相等）水平的，所以普通一、二、三本亦或獨立學院的畢業(yè)生都將獲得國家承認的相同（相等）水平的“普通本科學歷證書”。西安工業(yè)大學北方信息工程學院是以西安工業(yè)大學優(yōu)質的教學、科研和管理資源為基礎，依托西安地區(qū)兵工企事業(yè)單位、研究院所，經教育部2004年5月批準設立的普通高等本科獨立學院（教發(fā)函〔2004〕72號），以培養(yǎng)本科應用型創(chuàng)新人才為目標的高等學校。二、獨立學院學生管理問題舉隅1、學生經濟壓力影響學習積極性高等教育的學費一年比一年高，獨立學院的學費更是比一本、二本多出近萬元。在此種情況下，對于經濟欠發(fā)達地區(qū)和家庭困難的學生來說，高額的學費和生活費用是一筆不小的開支，很多學生家庭因這筆錢而感到壓力巨大。我們學院學生中也有許多人來自貧困的農村家庭和落后貧窮的邊遠地區(qū)，這部分學生經濟壓力大。背負巨大的經濟壓力，學習時很難以輕松的心態(tài)去面對。2、心理問題增加致使安全事故發(fā)生率提高社會競爭日益加劇，學習、生活、就業(yè)等方面的壓力撲面而來。相比其他985、211等重點院校的大學生，獨立學院的大學生更容易陷入心理困惑當中。從每年的心理健康測評結果來看，有心理問題或者心理亞健康狀態(tài)的學生人數(shù)比例呈遞增趨勢。心理問題增加致使安全事故發(fā)生率也相應提高。3、黨團建設創(chuàng)新性無法滿足學生價值觀重塑要求黨團員對于組織系統(tǒng)及其基本的宗旨、目標、任務等的熟悉，應該是重塑價值觀的基礎作業(yè)。但是，根據(jù)我們的研究，為數(shù)不少的大學生團員對共產主義青年團的基本知識掌握情況令人堪憂。我們專門隨機選取建筑工程系三年級四個班進行一次團的基本知識調查測驗，參加調查測驗的105名同學，及格人數(shù)占總數(shù)的7.6%，只有8人。4、管理機制協(xié)同性不知致使學生生活環(huán)境體系碎片化高校管理機制的協(xié)同性程度直接關系到大學生學習生活環(huán)境體系是否完善和有機，我們注意到，由于各種復雜原因造成的管理機制不協(xié)調、不配套等原因，造成與學生日常學習、生活的環(huán)境體系無法無縫對接，直接導致后者出現(xiàn)較為嚴重的碎片化傾向。集中表現(xiàn)在家校聯(lián)系機制不通暢、教學體系與行政體系有縫隙、輔導員工作與學生會工作不配套、教師他律與學生自律難兼容，等等。三、獨立學院學生管理模式探索鑒于學生管理中的問題，對獨立院校大學生管理模式的設定也要基于教育者受教育和管理者自我反思的角度，結合西安工業(yè)大學北方信息工程學院的成功經驗，特提出以下研究方案：1、貧困生救助要有常態(tài)化制度化的靠前服務機制堅持扎實開展困難學生檔案調查摸底工作，把有限的資金用到對的人身上。要以實際調研和民意測驗相結合，更細致地清楚和掌握本系困難學生情況，對困難學生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更加系統(tǒng)完整、網(wǎng)絡規(guī)范、信息具體。在獎助學資金發(fā)放上，除了國家給予的以外，學院還應為那些家庭狀況困難、學習成績優(yōu)異的學生進行常態(tài)化持續(xù)性的造血型輔助。2、心理健康教育要無縫融入安全防控體系為了更好的開展心理健康教育，降低因學生心理問題造成的安全事故，獨立學院應根據(jù)自身特點，將校園文化和大學精神的傳遞放射到學生生活環(huán)境體系的諸多方面，將心理健康教育作為整個人格養(yǎng)成的持續(xù)性內容設置在相關課程和日常管理中，讓專職的心理輔導老師保持流動式的在崗狀態(tài)，以亦師亦友的狀態(tài)，出現(xiàn)在教學、管理和學生活動的不同場合，盡可能降低同學們因為走進心理輔導室而帶來的抵觸情緒。3、黨團隊伍建設堅持導向先行通過建設班級黨小組，打通系部和班級之間黨組織活動關節(jié)，并不斷發(fā)掘思想健康、積極向上、品德良好、樂于助人、成績優(yōu)秀的學生充實黨員隊伍；通過走出校園的黨支部活動，發(fā)揮黨員帶頭模范作用，發(fā)揮專業(yè)特長，堅持師生混編隊伍，走群眾路線、做務實公益。在團員隊伍建設方面，堅持文化引領和表達方式改進，以社會主義核心價值體系為基石，循序漸進的引導獨立學院團員青年堅定不移地走具有中國特色社會主義的道路。對新生們的思想健康、意識形態(tài)的教育進行培訓，爭取讓他們盡早將愛國主義、民族精神、社會責任感和個人成就緊緊地連在一起，讓科學的世界觀、人生觀、價值觀在學生腦海里根深蒂固。4、管理機制優(yōu)化助推學生生活環(huán)境體系升級建立四位一體學生管理模式。將家長、學生、輔導員、任課教師“四位一體”的聯(lián)系起來，形成一個網(wǎng)，互相都可以進行有效的溝通。充分搭建學生自我管理平臺。由學生公開推選學生助理，輔助輔導員工作，既給學生參與管理提供機遇，也能通過學生之間的互動來增強管理工作的效率；不斷開辟各種學生意見表達渠道，針對學生意見，調整輔導員及任課教師的工作方式；對學生會和學生社團組織的建立和運行提供各種盡可能的便利，包括協(xié)調騰退教師場所，供學生社團活動之用。四、結論獨立學院學生管理工作，應在堅持社會主義核心價值觀的前提下，堅持多樣化發(fā)展，重視大學生的精神文明建設，提高獨立學院學生的自主創(chuàng)新意識和自我管理意識。摒棄以往單一乏味、一成不變的管理模式和管理套路，從而滿足學生不斷變化的精神訴求，使獨立學院在學生管理工作方面更上一個臺階?！九ε囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質教育的重點，而課堂是實施素質教育的主陣地。堅持課堂教學中的創(chuàng)新教育，讓學生自主學習，才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學生是教學活動中的主體，只有真正成了學習的主體，創(chuàng)新教育才不可能流于形式，才有可能得到實質性的推進。如何在英語課堂上，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、提高課堂的教學效果呢？一、在平等、民主、和諧的氛圍中啟發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好學習心理，孩子創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。例如：在教nose，ear時，我走到學生中間，輕輕地捏捏學生的鼻子、摸摸學生的耳朵，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中。另外，教師要保護學生敢想敢說的積極性。有時學生說錯了，教師不直接說No，而是微笑著對他（她）說："Pleasethinkitover."。只要學生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。語言是同學們進行思維交流的工具。但多年的教學實踐證明，迅速直接用英語表達思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動是以口語為中心，能夠營造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力。二、在學生的想象中引導創(chuàng)新思維想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學生豐富的想象力。例如，在教Applesaresweet.Grapesaresour.就盡可能利用形體語言來演示。吃一口蘋果表示很高心的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學生通過觀察，猜測老師講的意思。接著可以再要求學生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。教師還應多角度地培養(yǎng)學生想象能力。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住?？傊?，教師在教學中注意發(fā)掘一切可以調動學生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學生的智力潛能，提高學生的創(chuàng)造思維能力。三、運用興趣教學，發(fā)展創(chuàng)新思維“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是推動學生學習的內在的力量，是學生學習的強大動力。學生一旦對英語產生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學習和探索之中，變“苦學”為“樂學”。為此，我在教學中根據(jù)教材內容，去了解學生的喜好，英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學生喜愛的，采用教學卡片、圖片等直觀教具以及學生喜歡的英文歌曲、chant，在教學中集知識和趣味為一體，以滿足學生好動、好奇的心理，調動學生的積極性。例如：教到seasons時，我要求學生把自己心中的春天畫下來，比一比看誰的春天最美麗。我的話音剛一落，同學們就積極行動起來，他們拿起彩色筆，認真畫了起來，一會兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個個美麗的春天，這大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得學生的陣陣掌聲，在掌聲中，學生的興趣更高了，學習的積極性也提高了，大大激發(fā)了同學們的創(chuàng)新意識。四、在教學實踐的情境中挖掘創(chuàng)新思維兒童是善于模仿的。從母語學習的規(guī)律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。教師應努力為學生創(chuàng)設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。例如在練習Isthisjacketyours？這個句型時，教師手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whosejacketisit？Isthisjacketyours？這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我就讓學生去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours？五、在課外活動中弘揚創(chuàng)新思維英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時間讓學生開展各種創(chuàng)造性的活動：看圖說話、手抄報，英語角、英語園地、課本劇表演等，這些活動實踐性強，學習資源、實踐機會、創(chuàng)新思維無處不在。課本劇的特點是學生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況，可以對教材進行刪減和增加。例如：我班學生表演的Children’sDay有8個孩子參加，孩子們極其投入的表演，使他們暫時忘記了自己的母語的干擾，度過了一個快樂的“兒童節(jié)”。借助豐富多彩的英語課外活動，還可以使學生在廣闊的生活空間里學英語，用英語，豐富他們的英語知識，擴大學生的知識面和文化意識?？傊?，教育的過程本身是一種探索和創(chuàng)造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學新方法，引導學生發(fā)現(xiàn)，探究，解決問題，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，促使學生成為新世紀所需要的人才。癌性發(fā)熱患者護理56、死去何所道，托體同山阿。癌性發(fā)熱患者護1發(fā)熱患者的護理發(fā)熱患者的護理2主要內容概述與熱型診斷與臨床表現(xiàn)腫瘤熱發(fā)熱的護理主要內容3癌性發(fā)熱患者護理課件整理4概述◆當機體在致熱源(pyrogen)作用或各種原因引起體溫調節(jié)中樞的功能障礙時,體溫升高超過正常范圍,稱為發(fā)熱(fever)概述5發(fā)熱時相大致可分為三個時相體溫上升期高熱期體溫下降期發(fā)熱時相6發(fā)熱的時相和熱代謝特點分期特點臨床表體溫上升期體溫<調定點水平;乏力、肌肉酸痛、(寒戰(zhàn)期)熱↑>散熱↓皮膚蒼白、畏寒或寒戰(zhàn)等高熱期體溫=調定點水平.皮膚發(fā)紅,溫度上熱稽留期)|產熱=散熱升,出汗(熱病容)體溫下降期體溫》調定點水平,皮膚潮濕(大量出出汗期)產熱↓〈散熱↑汗),體溫下降發(fā)熱的時相和熱代謝特點7發(fā)熱的診斷根據(jù)口表溫度的高低可分為正常體溫:正常成人清醒狀態(tài)口腔溫度為36.3-37.2℃腋溫36.0~37.0℃肛溫36.5~37.7℃低熱37.5~37.9℃中等熱380~39℃高熱39.0~40.9℃超高熱41℃以上發(fā)熱的診斷8發(fā)熱的診斷≯高熱原因未明:發(fā)熱超過兩周,體溫超過38.5℃而未明確致病病因者,少于兩周為急性發(fā)熱長期低燒:長期低燒超過一個月以上人體最高的耐受溫度為40.641.4C直腸溫度持續(xù)升高超過41℃,可引起永久性的腦損傷;高熱持續(xù)在42℃以上24小時常導致休克以嚴重并發(fā)癥體溫高達43℃則很少存活。發(fā)熱的診斷9伴隨癥狀√寒戰(zhàn)ˇ淋巴結腫大√出血現(xiàn)象ˇ肝脾腫大√結膜充血√單純皰疹√關節(jié)腫痛和意識障礙伴隨癥狀10輔助檢查√血白