部編蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》課件

二十三

送東陽(yáng)馬生序SJ·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二十三送東陽(yáng)馬生序SJ·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.了解作者及文體特征。2.掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。3.積累文言詞匯，疏通課文大意。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及文體特征。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！笨嚯y墊腳石成功新課導(dǎo)入常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉懸梁刺股畫荻教子懸梁刺股畫荻教子囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）你還知道哪些類似的小故事呢？囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）你還知道哪些類似的小故事呢走近作者宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。

明朝初期著名文學(xué)家，與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國(guó)文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。生平著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。走近作者宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。背景資料本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜?。背景資料本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官相關(guān)介紹序本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。相關(guān)介紹序本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”字詞積累嗜碩俟曳屣衾綺煜裘葛缊謁撰贄叱咄負(fù)篋容臭凍餒

皸裂媵人qīngěyùnshìshuòsìyèxǐqīnqǐyùyèzhuànzhìchìduōqièxiùněijūnyìng字詞積累嗜碩俟曳屣衾綺煜裘整體感知疏通文意

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。愛好學(xué)習(xí)沒有辦法取得，這里指買到。借。假，借。有藏書的人家硯臺(tái)里(墨汁)不懈怠，不放松。超過(guò)約定的期限。整體感知疏通文意余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書來(lái)看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書?！咀g文】我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書來(lái)看

既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。更加仰慕的擔(dān)心交往快走的請(qǐng)教他的，代先達(dá)的不曾言語(yǔ)和臉色引、提出來(lái)有時(shí)來(lái)等待所以最終雖然詢問既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益?！咀g文】已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義背但是通“肢”熱水用無(wú)義拖僵硬才當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深

當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)?！咀g文】當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大

寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

住每天的通“披”，穿的腰佩的香料光彩鮮明的樣子亂麻毫無(wú)因?yàn)榈牡某詢纱纹扑麄兊脑⒛媛?，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣?！咀g文】住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！古代設(shè)于京城的最高學(xué)府。朝廷，官府。公家按時(shí)供給的糧食。泛指四時(shí)衣服。古代學(xué)官名天然資質(zhì)低下今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎？【譯文】如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身

東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！馬生的字同輩泛稱國(guó)都同鄉(xiāng)的人拜見古代上公候的書信古代初次拜見尊長(zhǎng)時(shí)所送的禮物平和父母東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)兩年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語(yǔ)溫和而態(tài)度謙恭。他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？【譯文】東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)兩年了，同輩人很稱細(xì)節(jié)感知1.作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）困難：無(wú)書、無(wú)師、家貧（生活艱苦）2.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量——以中有足樂者。細(xì)節(jié)感知1.作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？3.作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?.作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？通過(guò)對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。3.作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，5.作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度?態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。6.本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。5.作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度?態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言7.作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？

通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。7.作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？通過(guò)對(duì)比，文言字詞一詞多義久而乃和言和而色夷太尉以才略冠天下既加冠和冠緩解、緩和謙和天下第一男子20歲成年文言字詞一詞多義久而乃和太尉以才略冠天下和冠緩解、緩和謙和天戰(zhàn)則請(qǐng)從俯身傾耳以請(qǐng)?jiān)俣ト赵偈痴?qǐng)?jiān)倩紵o(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患患請(qǐng)讓請(qǐng)教第二次兩次擔(dān)憂憂患戰(zhàn)則請(qǐng)從再而衰請(qǐng)?jiān)倩紵o(wú)碩師名人與游患請(qǐng)讓請(qǐng)教第二次兩次擔(dān)憂憂詞語(yǔ)古義今義無(wú)從致書以觀錄畢，走送之又患無(wú)碩師名人與游余立侍左右媵人持湯沃灌日再食指給予或達(dá)到跑多指游水或從容地行走行走交往，外出求學(xué)取得身邊多指方位熱水多指汁多菜少的菜肴兩次副詞，表示又一次古今異義詞語(yǔ)古義今義無(wú)從致書以觀錄畢，走送之又患無(wú)碩師名人與游詞性活用腰：腰白玉之環(huán)。手：不必若余之手錄。諸：假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手，用手，名詞作狀語(yǔ)。諸，兼詞“之于”的合音。詞性活用腰：腰白玉之環(huán)。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手，用手，四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。日再食。“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭保┲??！笆场蓖ā帮暋?，給飯吃。通假字四支僵勁不能動(dòng)。“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著。勤且艱若此幼時(shí)——借書——室內(nèi)抄書——嗜學(xué)加冠——求教——百里叩問——益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也