果蠅唾腺染色體的觀察課件

果蠅唾腺染色體的觀察聰明出于勤奮，天才在于積累果蠅唾腺染色體的觀察果蠅唾腺染色體的觀察聰明出于勤奮，天才在于積累可的實驗五果蠅唾腺染色體的觀察可的實驗目的學習果蠅幼蟲唾腺的剖取方法和唾腺染色體的制片方法;2、觀察果蠅唾腺染色體的形態(tài)特征。在小學數(shù)學的教學過程中開展小組合作學習，不僅有利于培養(yǎng)小學生的合作意識和團隊意識，還有利于在新課程背景下提高教學效率，幫助小學生輕松學習數(shù)學，靈活運用數(shù)學。因此，小學數(shù)學教師需要營造良好的課堂教學氛圍，給小學生創(chuàng)設自由發(fā)揮的空間，增強小學生的學習信心，使小學生能夠發(fā)揮主動性和積極性，全身心地投入到數(shù)學學習中。但是，實際上小學數(shù)學的小組合作教學中還存在一些問題，比如分組不合理，學生參與程度低，小組探究問題不科學等，給小學生的發(fā)展帶來不利的影響。因此，如何改變傳統(tǒng)的教學觀念，營造高效的小組合作氛圍，優(yōu)化數(shù)學教學策略，就成為了小學數(shù)學教師應該思考的問題。下面，筆者根據(jù)實際小學數(shù)學教學經(jīng)驗，主要探討冀教版小學數(shù)學的小組合作學習的教學策略。一、處理好獨立學習與合作交流學習的辯證關系小學數(shù)學教學要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神，幫助小學生樹立正確的價值觀。只有小學生具備了較強的綜合能力和個性，才能夠為深入學習打下堅實的基礎。在新時期，小學數(shù)學教師要逐步改進教學策略，引導小學生養(yǎng)成正確的學習習慣和合作意識，使小學生運用學到的數(shù)學知識去解決實際問題。同時，教師要正確處理獨立學習與合作學習的關系，引導小學生在進行小組合作交流學習之前先進行獨立思考，當有了初步想法以后再進行探究與交流。這樣的教學方式給不愛動腦思考的小學生提供了鍛煉的機會，對提高這部分小學生的學習能力和學習興趣具有至關重要的作用。小學數(shù)學教師應該制定明確的教學目標，選擇合理的小組合作學習方法，從小學生的實際水平出發(fā)，在合作學習中培養(yǎng)他們的探究能力和健康的身心素質(zhì)。教師需要注意的是為了建立和諧、平等的小學數(shù)學合作學習模式，在選擇學生回答問題的時候不能只讓優(yōu)等生代替小組發(fā)言，要保證合作交流真正發(fā)揮作用。二、明確教學目標，讓每個小學生都能得到鍛煉小學數(shù)學教師要確立明確的小組合作學習目標，鼓勵小學生積極參與，讓每個小學生都能夠得到鍛煉，促進全體小學生的共同進步。由于小學生的學習水平不同，他們的數(shù)學思維方式也存在差異，所以小學數(shù)學教師在教學中要一視同仁，并因材施教，激發(fā)小學生的積極性。比如，講冀教版小學數(shù)學“線和角”時，我讓學生分成小組，然后進行提問：“車燈射出的光線有什么特點？”“過一點畫兩條射線，形成的是什么圖形？”選取貼近學生生活實際的素材，有利于激發(fā)小學生的學習興趣。然后，我讓每個小組的學生拿出三張紙，把一張紙對折，在折痕中間畫A、B兩點，再連接AB兩點，并明確告訴學生：“這是一條線段?！痹倌贸龅诙埣垼耙粡堃粯?，畫出線段AB，然后問學生：“如果沿著這條線段的A、B兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？”引導學生探究和討論，得出這是一條直線。再拿出第三張紙，還是先畫好A、B兩點。然后，我問學生：“如果只沿B點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？”最終小組討論得出是一條射線。這節(jié)課要讓小學生知道直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。通過這樣的實踐方式，使小學生都得到了充分的鍛煉和提升。三、改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)設小組合作學習情境創(chuàng)設小組合作學習情境，鼓勵小學生積極進行互助合作探究，是小學數(shù)學教師需要掌握的技能之一，只有這樣才能夠真正的幫助小學生提升學習興趣，改變對數(shù)學的錯誤認識。在指導全體小學生共同完成對新知識的總結(jié)與運用時，數(shù)學教師的角色更多的是一個“穿針引線”的作用。比如，在講冀教版小學數(shù)學“生活中的負數(shù)”時，教學采用自主探究、合作互助等多種學習方式，讓小學生在交流中進一步完善對數(shù)的認知，享受學習數(shù)學的快樂。講課時，我利用談話引入，以新聞播報員切題：“同學們，從小我們每個人都有自己的夢想，誰愿意向老師和全班同學說說自己的夢想是什么？”有的小學生說當科學家，有的小學生說當醫(yī)生，有的小學生說當歌手，等等。然后，我說：“老師從小的夢想是當一名播報員，下面我給大家播報一場足球比賽，中國國家隊上半場進球3個，下半場丟球2個。同學們，為了統(tǒng)一，這些數(shù)字要用+3，-2表示，你們知道上面的數(shù)字怎么讀嗎？讀正3，負2。下面請每個小組說出一些日常生活中正負數(shù)的例子?！痹谶@樣的教學情境中學習使小學生感到輕松和愉悅。四、優(yōu)化師生關系，提高小學生對合作的重視小學數(shù)學教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化師生關系，找到適合小學生學習的教學方案，為小學生的健康成長做出積極的貢獻。在開展小組合作學習時，小學數(shù)學教師不僅要做組織者，還要做參與者。只有教師置身于小組中，才能夠真正在教學內(nèi)容、探究時間和學生情緒等方面適時進行調(diào)控，以達到相互學習、共同進步的目標。如果數(shù)學教師在小學生互助合作過程中處于旁觀者的位置，那么很容易讓小學生偏離探究的方向，課堂出現(xiàn)混亂。比如，在講冀教版小學數(shù)學“小數(shù)加減法”時，這節(jié)課的教學重點和難點是讓小學生掌握小數(shù)進位加法和退位減法的計算方法，培養(yǎng)知識的遷移能力。我手里拿著一把尺子和一塊橡皮，告訴小學生尺子賣1.2元，橡皮賣1.5元，然后讓每個學習小組的小學生設計一些數(shù)學問題。有的小組提出的問題是“買尺子和橡皮一共需要多少錢”，有的小組提出的問題是“一塊橡皮比一把尺子貴多少錢”，等等。小學生所設計的問題都離不開求兩數(shù)的和或差。然后，我通過列豎式的方式，給小學生詳細的講解小數(shù)加減法的計算方法，課堂教學效率得到提升。綜上所述，小組合作學習在小學數(shù)學教學中具有重要意義，需要小學數(shù)學教師不斷進行探究和嘗試，找到最適合小學生合作學習的策略，不斷優(yōu)化教學方法，給小學生提供充分展示的舞臺，培養(yǎng)小學生的學習興趣和合作意識，以促進小學生全面可持續(xù)發(fā)展。對于城市高中生而言，他們從小就能夠從多種渠道接觸和學習英語。即使學習成績排在班級下游英語基礎也并不薄弱。而在農(nóng)村高中里英語成績墊底的學生，他們英語基礎真的極其薄弱。時間長了，他們就干脆放棄了學習英語，任憑教師如何苦口婆心地勸說也無動于衷。所謂分層教學，是指“教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識，能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)胤謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高?！边@種分層教學，主要包括教學目標的分層、教學實施過程的分層、作業(yè)的分層、輔導的分層、評價的分層等方面。一、在農(nóng)村高中的英語教學中實行分層教學的好處1.分層教學能夠幫助學生做好學習準備，使不同層次的學生都能獲得成功體驗。新課改強調(diào)創(chuàng)設以學生為中心的學習環(huán)境。這種學習環(huán)境要求教師提供互動的、鼓勵性的活動，并且為學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境。農(nóng)村高中里的學生英語水平參差不齊，尤其是存在一部分由于基礎差而放棄英語學習的學生。教師借助分層教學，對教學目標、教學實施過程、作業(yè)和評價進行的分層，就能夠幫助不同水平的學生做好符合自身實際情況的學習準備，使不同層次的學生都能獲得成功體驗，從而使得全體學生主動參與，樂于探究，不斷進步。2.分層教學能夠增進師生之間的信任和了解，使師生關系更加融洽。在沒有實行分層教學之前，基礎差的學生不愿意花時間學習英語。在他們看來，學習英語是一件不僅痛苦而且浪費時間的事情，因為基本看不到成效。而在農(nóng)村高中的英語教師看來，這些學生不思進取，懶惰而且不聽教誨。長此以往，師生之間的關系必將惡化。相反地，實行分層教學之后，教師從學生的個體差異出發(fā)，激勵學生從各自的現(xiàn)有水平上升到潛在水平，不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)。二、在農(nóng)村高中的英語教學中實行分層教學的難處在農(nóng)村高中的英語教學中實行分層教學，無疑能夠使師生都受益匪淺。但真正要將分層教學付諸實踐，卻困難重重，具體表現(xiàn)在以下兩點。1.教學過程難以把握，難以兼顧各個層次的學生。農(nóng)村高中的一個教學班通常有五六十個學生。學生人數(shù)眾多，英語水平也就非常不齊。實行分層教學就要求教師在短短的45分鐘里既要照顧到水平高的學生，保證他們“吃的好”；又要兼顧中等水平的學生，使他們“吃得飽”；還要考慮到水平差的學生，不能讓他們“不消化”。要做到這樣面面俱到，其難度是非常高的。2.分層教學使得教師的工作量大幅度增加。完整的分層教學，不僅包括教學實施過程的分層，還包括了教學目標的分層、作業(yè)的分層、輔導的分層、評價的分層等方面。這些方面共同組成了分層教學，是不可分割的整體。也就是說教師如果決定開展分層教學，就必須兼顧這些方面。這樣教師的工作量必然大幅度增加。三、提高農(nóng)村高中英語分層教學的有效性的具體措施盡管在農(nóng)村高中英語教學中實行分層教學難度重重，但分層教學絕對值得教師用心去探究如何提高這種教學方式的有效性。筆者在近幾年的教學實踐中，摸索出以下三種切實有效的措施。1.做好充分的準備工作，這是教學實施過程的分層能夠有效實現(xiàn)的必要前提。在分層教學的所有環(huán)節(jié)中，教學實施過程的分層是最重要的，然而也是最難有效實現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)。為了使教學實施過程的分層有效地實現(xiàn)，教師必須做好充分的準備。首先，教師必須細致地觀察和研究班級內(nèi)每個學生的具體情況，然后將學生分成不同的層次。其次，教師要做好教學目標的分層。有了清楚明確的教學目標之后，教師在教學實施過程就能做到心中有數(shù)，使教學實施過程的分層更加有效。2.做好作業(yè)的分層和輔導的分層，這是教學實施過程的分層能夠有效實現(xiàn)的有力輔助。要提高農(nóng)村高中英語教學中的分層教學的有效性，除了要做好教學實施過程的分層，還要做好作業(yè)的分層和輔導的分層?！耙坏肚小钡挠⒄Z作業(yè)對于基礎好的學生而言缺乏挑戰(zhàn)性；而在那些連題目中的單詞都看不懂的學生看來，他們根本無從下手。而作業(yè)是學習效果的檢驗，也是查缺補漏的途徑，如果不能發(fā)揮應有的作用，必然影響學生的學習效果同樣，在輔導學生時，教師也應該根據(jù)學生的分組，結(jié)合學生的實際情況和作業(yè)表現(xiàn)，有針對性地進行輔導。3.強調(diào)英語單詞的分層學習和掌握，這是農(nóng)村高中英語分層教學的重中之重。英語單詞是英語學習的基石，沒有扎實的單詞基礎，就無法搭建起英語的高樓大廈。筆者每年都會見到一些學生，他們不做作業(yè)是因為幾乎題目中的每個單詞都不認識，無從下手。因此在英語詞匯教學上，筆者建議將學生分成ABC三類，對不同層次的學生實行不同的要求。對于A類基礎較好的學生，可以要求他們熟練掌握單詞拼寫及用法，能夠遣詞造句。對于B類中等的學生，教師可要求他們掌握單詞的拼寫和常見搭配。至于C類英語基礎薄弱的學生，教師只要求他們掌握單詞的發(fā)音詞義詞性即可。對于農(nóng)村高中生而言，單詞基礎牢固了，才能進一步發(fā)展其他方面的英語能力。果蠅唾腺染色體的觀察聰明出于勤奮，天才在于積累果蠅唾腺染色體1可的實驗五果蠅唾腺染色體的觀察可的2可的實驗目的學習果蠅幼蟲唾腺的剖取方法和唾腺染色體的制片方法;2、觀察果蠅唾腺染色體的形態(tài)特征?？傻?可的、實驗原理雙翅目昆蟲(果蠅等)幼蟲期唾腺細胞中具有相當于普通染色體100-150倍的巨大染色體,由于存在于唾液腺細胞中,所以稱為唾腺染色體(salivaryglandchromosome)。它是由于唾腺細胞發(fā)育到一定階段后就不再進行有絲分裂,永久停留在間期,唾腺染色體經(jīng)過多次復制而不分開,約有1000-4000根染色體絲的拷貝,所以又叫多線染色體(polytenechromosomes可的4可的黑腹果蠅巨大的唾腺染色體是從染色中心向四周放射狀地伸出5長1短共6條臂。果蠅染色體數(shù)為2n=8。其中1號染色體(X染色體)為端著絲粒染色體,其著絲粒附著地一端在染色中心上,另一端游離;2號、3號染色體為中部著絲粒染色體,每條呈“V“伸展兩臂,4號染色體很短小,呈點狀附在染色中心邊緣■+eercchremssn■Centromere可的5rightarmofchromogen28.特征6巨大6體細胞配對,染色體只有半數(shù)(n)6各染色體的異染色質(zhì)多的著絲粒部分互相靠攏形成染色中心;深淺不同、疏密個別的橫紋。rightarmof6染色質(zhì)絲的不同部位螺旋化程度不同,其中螺旋化程度較高的部位形成染色粒,這些染色粒經(jīng)多線染色體的“放大”,形成染色較深的橫紋。橫紋的相對大小和空間排列是恒定的可以作為天然的精確基因定位的“坐標”。這些橫紋的數(shù)目和位置一般是恒定的,具有果蠅種的特征,染色體的缺失、重復、倒位、易位等,都能bandedchromosomes在唾腺染色體上辨別出來。1000x染色質(zhì)絲的不同部位螺旋化程度7三、儀器與材料材料:果蠅的三齡幼蟲試劑:1%醋酸洋紅器具:顯微鏡、鑷子、解剖針、載玻片、蓋玻片、濾紙、繪圖紙三、儀器與材料8可的四、實驗程序1)取果蠅三齡幼蟲置于載玻片上,由于果蠅的唾腺位于幼蟲體前1/3-114處,所以左手持鑷子按壓住蟲體后端三分之一的部位,固定幼蟲,右手持解剖針扎住幼蟲頭部口器部位,適當用力向右拉唾腺腺體隨之而出。可的9可的Tail且varyglands可的10果蠅三齡幼蟲解剖圖可的SALIVARYGANGLIONGONADSalivarygland:唾腺SCALE+:Imm-Gonad:性腺Gang|on:神經(jīng)節(jié)Trachea:氣管BOvary:卵巢丁RACHEAFAT30OVARYIntestine:腸LANDNTESTINEaster.A:Lateralview,roximatelocationsofsalivaryglands,ganglioninB.(AfterunpublisheddrawingbyC.B.Bridges.B:Dor