高三一輪復習-文言文專題復習課件

文言文專題復習文言文專題復習《考試說明》

北京高考要求學生能閱讀淺易的文言文，文言文主觀題涉及到的知識要求和能力要求如下：1文中信息的分析和篩選2文本內容的歸納和概括3作者觀點的分析和概括4從不同角度和層面對文本內容或形式的體察、闡發(fā)與評價5基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的思考、領悟與闡釋《考試說明》

北京高考要求學生能閱讀淺易的文言文，文言文主觀詞法

文言文復習框架句法理解與評價實詞虛詞四大句式閱讀經(jīng)驗答題技巧

語

法

內容／意義詞法文言文復習框架句法理解與評價實詞虛詞四大句式閱讀文言語法實詞單音雙音古今異義一詞多義古今通假詞類活用詞義擴大詞義縮小詞義轉移感情色彩說法改變（詞性活用）虛詞一詞多用（18虛詞）特殊使用兼詞：諸、焉連用古今異義詞法句法判斷句被動句倒裝句省略句主謂倒裝賓語前置定語后置狀語后置名、動、形、數(shù)、量代、副、介、連、助疑問句代詞否定句代詞特殊情況文言語法實詞單音雙音古今異義一詞多義古今通假詞類活用詞義擴大2016高考試題—年級得分率一覽表

2016高考試題—年級得分率一覽表

【試題解析】本道題作答的重點在于“啟示”，前提要求考生讀懂原文，進而才能在故事內容的基礎上抽繹出合理的啟示。就切入角度而言，考生可以從管子、桓公、楚王及衡山之君等不同人物的處事態(tài)度入手，圍繞其行為談及相應的道理，而不僅僅停留在對原故事的簡單復述層面。【試題解析】從管子的角度來看，面對“力不能過”的楚國，他提出了“公貴買其鹿”的策略，沒有直接采用武力手段，而是“迂回”戰(zhàn)術，這是他的靈活變通；對于楚國與衡山國，前者從“貴買其鹿”出發(fā)，后者從“貴買衡山之械器”，他能夠針對不同對象提出相應策略，這體現(xiàn)了“具體問題具體分析”的道理；在謀略方面，他都是利用對方求利之心，引誘其舍本逐末以至本末失衡，這其中既有經(jīng)濟、金融手段的作用，也從另一個側面體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)作為國本的重要地位，不可輕易忽視；縱觀整個故事，管子深謀遠慮，巧妙布局，最終獲得了長久的勝利，這是其長遠眼光的表現(xiàn)。從管子的角度來看，面對“力不能過”的楚國，他提出了“公貴買其從桓公的角度來看，作為君主，他聽取了管子的策略，實現(xiàn)了長治，這是他的知人善任，也是“上下一心是成功實施謀略的保證”之要義。

從桓公的角度來看，作為君主，他聽取了管子的策略，實現(xiàn)了長治，從楚王與衡山之君的角度來看，他們貪圖一時之利，最終“三年而楚服”、“奉國而歸齊”，這就告誡后人吸取其失敗教訓，不可汲汲于眼前而因小失大。對于考生而言，題干明確說“獲得了哪些啟示”、“結合文章內容具體回答”，這意味著啟示應不止于一點，同時每一點中有故事、有道理，緊密聯(lián)系又相互區(qū)別。從楚王與衡山之君的角度來看，他們貪圖一時之利，最終“三年而楚讀懂文本是做題的基礎

懂：有言的方面，

更有文的方面。讀懂文本是做題的基礎

懂：有言的方面，

【參考答案】答題角度參考：①用經(jīng)濟、金融手段戰(zhàn)勝敵國②糧食安全對一個國家是極為重要的③上下一心是成功實施謀略的保證【參考答案】結合原文內容談啟示——只答出1點得2分，答出2點得4分，在一點、兩點啟示的基礎上沒有關鍵性的錯別字（如“桓公”寫成“恒公”)或表述有問題者，分別可得3分、5分；沒有結合原文內容、空談啟示者，答出1點得1分。結合了原文內容，也談到了至少兩方面的啟示，但根據(jù)作答情況，學生明顯沒有準確理解、運用原文材料者，酌情扣分（3分或4分）。結合原文內容談啟示——只答出1點得2分，答出2點得4分，在一其他可得分的啟示角度：1）用長遠眼光看待問題，才能獲得可持續(xù)/長久的發(fā)展。（管子通過買鹿、買械器等途徑使楚、衡山之百姓放棄農(nóng)耕，齊卻“藏谷十之六”、“藏谷五倍”，二國后因糧食缺乏，無力相抗，齊國最終得以長治）2）不可貪圖小利/不拘于一時之得失/不可因小失大等。（“三年而楚服”、“衡山械器盡，奉國而歸齊”/管子正是抓住了楚王和衡山之君貪圖利益的人性弱點）其他可得分的啟示角度：3）具體問題具體分析，對待不同的敵國采取不同的策略。（“使人之楚買生鹿”、“令人之衡山求買械器”）3）具體問題具體分析，對待不同的敵國采取不同的策略。（“使人4）遇到事情/問題的時候，不正面迎接或迎擊/不要一味地固執(zhí)而要學會變通/從更靈活的角度想辦法/采取側面的、多樣的做法等，最終成功解決。（“即以戰(zhàn)斗之道當之”、“公貴買其鹿”、“貴買衡山之械器”）4）遇到事情/問題的時候，不正面迎接或迎擊/不要一味地固執(zhí)而5）知人善任，從諫如流，虛心聽取臣下建議等。（桓公聽從了管子的建議，最后并沒有通過正面的戰(zhàn)爭而取得了勝利）5）知人善任，從諫如流，虛心聽取臣下建議等。（桓公聽從了管子【卷面情況】在回答這道題時，能夠寫出兩點啟示，并很好地結合了原文材料，分析準確、到位者，可得5分。例如：①.文中的管子用買鹿的計策擊敗了軍事強大的楚國，用哄抬兵器價格的計策使衡山歸順于齊國，這就告訴我們做事時要靈活應對，有時需要我們避其鋒芒，從其他方面解決問題。②.不論是楚君還是衡山之君，他們都中了管仲的計策，因為他們認為捕鹿和賣兵器可以獲得很大的利潤，從而失去了理智，甚至讓百姓放棄耕種，所以這就要求我們做事時不要一味貪圖利益，而要顧全大局，不要見錢眼開?！揪砻媲闆r】如果結合原文材料只答出了一點啟示，分析準確、到位者，得3分。例如：我學到了：要想完成或達成一件事，不必直接的方式達成，可以換種方式，從側面達成目的。就如文中齊國武力不如楚國，正面打仗沒有勝算，于是管子出謀劃策讓子民買楚國的鹿，導致楚國人民放棄農(nóng)耕，都來養(yǎng)鹿，使得楚國沒有糧食后再閉關，不與楚通使，并在兩國交界處發(fā)放糧食，楚國人開始投奔齊國，逐漸地楚國被制服了，體現(xiàn)了管子的足智多謀。如果結合原文材料只答出了一點啟示，分析準確、到位者，得3分。只答啟示，沒有結合原文材料，那就只能一點啟示一分，最多得2分。例如：①.遇到困難的時候，要積極動腦，從不同的角度來想辦法；②.不能貪圖蠅頭小利；③.要從多角度看待問題。（2分）做任何事情都不能只看當下、局限于眼前，要有遠見，統(tǒng)籌全局，否則容易吃虧。（1分）只答啟示，沒有結合原文材料，那就只能一點啟示一分，最多得2分至于錯誤解讀原文、無關啟示的答案，不得分。例如：我得到的啟示是無論干什么事情，大家都是相互的，不要去爭取一些小便宜，大家都應大度些。原文未涉及“大度”與“小氣”的內容，偏離材料，不符合題意要求?？傮w而言，絕大多數(shù)考生都能準確地答出至少一點啟示，得分以3分為最多。至于錯誤解讀原文、無關啟示的答案，不得分。例如：2013高考試題—年級得分率一覽表2013高考試題—年級得分率一覽表2015高考試題—年級得分率一覽表2015高考試題—年級得分率一覽表出現(xiàn)的問題

審題不準確理解文本不到位結合文章的分析不夠，有的甚至沒分析。只是羅列了啟示。答題缺少層次概括是表述不夠準確。出現(xiàn)的問題

審題不準確問題的原因（1）.忽視文體特征，理解文意有障礙。（2）.不明考查題型，草率答題出偏差。（3）.丟掉文本內容，自由發(fā)揮離題遠。（4）.缺乏整體意識，偏于一處漏要點。問題的原因（1）.忽視文體特征，理解文意有障礙。文言文簡答題思路1．辨明文體，疏通文意。2.概括內容，把握主旨。3．審清題干，明確方向。4.關注題型，注重表達。文言文簡答題思路1．辨明文體，疏通文意。1．辨明文體，疏通文意。高考文言文的文本體裁大致分為四類A.寫人記事類文章：重在寫人記事，記述人物的德能勤績忠孝廉，佐之以各方面的事跡材料。B.議論類文章：重在議事明理，或緣史而發(fā)或直抒胸臆，而后材料佐證之，考生要抓住論點與論據(jù)的關系C.寫景游記類文章：重在記敘游覽地人事物景，最后生發(fā)作者感受。D.“序”類文章：

序”作為一種文體，可分為“書序”和“贈序”?！皶颉毕喈斢凇扒把浴?、“后記”，一般寫在書或文集的前面，贈序是文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種寫法。1．辨明文體，疏通文意。2概括內容，把握主旨閱讀時帶著“何人”、“何時何地做何事”、“結果怎樣”、“為什么”等問題認真閱讀文章，以不同事件、時間為依據(jù)對文章分層，理清文章思路；要強烈關注事情的結果；要注意出現(xiàn)了不止一個人物的地方，一定要理清各個人物之間的關系，要宏觀掌握全文內容，要求全面、準確、不要遺漏細節(jié)；抓住文章的中心問題、作者的觀點、論證的方法，以及問題的原因等；一定要分辨清楚哪些是作者的觀點，哪些是作者引述的別人的看法；2概括內容，把握主旨3．審清題干，明確方向品讀題目的思考點及答題點，熟悉基本設問方式和命題意圖，熟悉基本答題思路。抓住關鍵詞語。3．審清題干，明確方向4關注題型，注重表達。①歸納概括型要求考生根據(jù)題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過分析、概括，整合成新的語句。②文意理解型要求考生讀懂文本，關注文本，關注語境，重點了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎上經(jīng)過思考進行回答。③探究題既要求考生能對文中某個人物、某件事情、某種做法、某關鍵句的意義進行闡述分析，又要求考生在答題過程中聯(lián)系文外，體現(xiàn)個性化的思考，對事物得出較為獨立的結論，這類題不同程度體現(xiàn)了開拓性、探究性、創(chuàng)新性的要求。4關注題型，注重表達?？疾樾问郊皯鸩呗?/p>

第一，內容的理解第二，內容的概括：文意概括—人物性格特點概括第三，文本的主旨意圖第四，多元的解讀與探究考查形式及應答策略

第一，內容的理解第一類：概括、分析人與事之間的關系基本要求：史傳類文本通常要關注時間、地點、人物、事件等要素。要理清人與人之間的關系，人與事之間的關系，事與事之間的關系（條件關系、因果關系、表里關系等）。其中，最重要的是弄清人與事之間的關系，即弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神品質。具體來說，還可從事件中人物的語言、動作、心理、細節(jié)扥方面入手，加以分析。第一類：概括、分析人與事之間的關系基本要求：史傳類文本通常要思路點撥：一般來說，題干要求概括時，可從每一段中提取關鍵詞、關鍵句進行概括，既要完整、全面，又要準確、恰當；分析部分則可從每一段中找出例子加以簡要說明。思路點撥：一般來說，題干要求概括時，可從每一段中提取關鍵詞、注意事項：①在概述分析事件或人物特點時，內容層面上，要按照段落次序或事件時間順序進行全篇內容的梳理、篩選與整合，防止遺漏要點。語言層面上說，語言要簡練，用概括性的語言加以闡述，杜絕繁冗啰嗦，切忌大段抄文言文，缺少梳理整合。②加強審題意識，應明確題干中“分析”和“概括”在表述上的差別。概括，把事理陳述明白，表達方式上側重說理、論述。分析，把事情講清楚，包括何人，何事，表達方式上側重敘述。③題干中有“哪些地方”“哪些內容”的答題要求時，最好分要點作答，使答案清晰明了。注意事項：提問方式1：根據(jù)文意概括人物特點并簡要說明答題思路：逐段梳理，不漏要點→提取關鍵詞，概括人物特點→結合事例簡要分析提問方式1：例1：（2016海淀期末）水北山居記（取材于宋濂同名散文）10.根據(jù)文章第一段內容，概括“古之君子”與“今之君子”的特點。（均不超過10字）（４分）例1：（2016海淀期末）【試題解析】題干已明確答題區(qū)間在“第一段”，故閱讀第一段，找到寫“古之君子”與“今之君子”的內容，“古之君子，其在朝市也，雖繁華之膠葛，恬然視之，而卻有山林之遐思焉。今之君子，其在山林，雖清曠有余，往往嗤鄙為不足，而數(shù)興朝市之外慕，唯恐失之。”閱讀以上文字可以發(fā)現(xiàn)，作者用了兩個轉折關系的復句來闡釋古之君子和今之君子的特點，都是突出“身”與“心”不一致的特點，故概括時，應分別用轉折關系的復句寫出“身”與“心”的矛盾。古之君子“在朝市”，即身在朝市，而卻有山林之遐思，即心在山林。今之君子“在山林”，即身在山林，而數(shù)興朝市之外慕，即心慕朝市?！驹囶}解析】題干已明確答題區(qū)間在“第一段”，故閱讀第一段，找【參考答案】（4分）古之君子：身在朝市，心在山林；今之君子：身在山林，心慕朝市?！緟⒖即鸢浮浚?分）16朝陽期末15．本文開頭寫“故湖州長史蘇君，有賢妻杜氏”。請結合文章第一段內容，分條概括杜氏的“賢”表現(xiàn)在哪些方面。（4分）16朝陽期末【試題解析】題干已明確答題區(qū)間為第一段，梳理出杜氏做的幾件事，然后分條概括。1.自君之喪，布衣蔬食——丈夫死后，勤儉持家2.走南京，號泣于其父曰：“吾夫屈于生，猶可伸于死?！庇痔柶谄涓冈唬骸拔岱蚯谌碎g，猶可伸于地下?！薄甲吆舾妫瑸檎煞蛏煸?.斂其平生文章——收集丈夫遺作，結集刊印4.其妻卜以嘉祐元年十月某日，葬君于潤州丹徒縣義里鄉(xiāng)檀山里石門村。又號泣于其父曰：“吾夫屈于人間，猶可伸于地下?！庇谑嵌殴熬用冢砸詴鴣?，乞銘以葬?！俪终煞虻膯试崾聞?，通過父親和兒子向作者求墓志銘

【試題解析】題干已明確答題區(qū)間為第一段，梳理出杜氏做的幾件事【參考答案】（4分）①丈夫死后，勤儉持家（或“甘守貧困”）。②奔走呼告，為丈夫伸冤。③收集丈夫遺作，結集刊印。④操持丈夫的喪葬事務，通過父親和兒子向作者求墓志銘?！驹u分參考】每條1分。意思對即可。不分條扣2分。【參考答案】（4分）

提問方式2：概括分析文中有哪些現(xiàn)象、事件答題思路：找到原文中相應的段落，分層，梳理出幾件事，概括時注意寫清“時間、地點、人物、事件”。

16西城一模14．本文作者在第三段中批判了當時文壇哪些現(xiàn)象？請用現(xiàn)代漢語加以概括。（4分）【試題解析】本題考查審題、古文文意理解歸納、古代漢語與現(xiàn)代漢語的語言轉換等能力。是一道綜合性很強的題目。題干中，“第三段”明確閱讀區(qū)間；“批判”是作者的態(tài)度，明確篩選信息的方向；“哪些現(xiàn)象”考查理解歸納的能力，尤其是“歸納”的區(qū)分度很強；“現(xiàn)代漢語”提出答題語言的要求；“概括”考查抽象概括的能力。

16西城一?！驹u分細則】當代文人把李夢陽那種純粹模仿古代文章的寫法當成標準，只要有一句話不像古人文章，就立刻橫加指責?？筛爬椤肮袒恼聵藴省?。有些文人嫌當下的制度名稱不夠文雅，寫文章的時候使用秦漢時候的稱謂，讓讀者不明所以?？筛爬椤懊镏贫?，附庸風雅”。人們并不理解司馬遷在寫作上的真正妙處，甚至認為西漢以后的官制名稱都不好聽，即使司馬遷在世也寫不出好史書來。可概括為“不知司馬優(yōu)處何在”。評分標準：每點2分，答出任意兩點即可。意思對即可?！驹u分細則】【存在問題及分析】答題語言表述要求科學性、嚴謹性，要貫通自然科學學科的語言表述。如：“一味模仿古人”學生要明確回答出模仿古人的什么。目前答題中學生的作答有：模仿古人的文風、言語、風格、句式、字詞、說話、文章、作法、篇章等等。如：“史遷之文，其佳處在敘事如畫，議論超越”一句學生能夠提煉出“敘事”“議論”兩個詞語，但答題時應該抽象概括為“表達方式”?！敬嬖趩栴}及分析】只答文壇現(xiàn)象即可，無需再評。大部分學生能夠理解文意，但是在概括內容時找不到對應的詞語，缺少將文言語句轉換為書面語和文雅的現(xiàn)代漢語的能力。題干中要求回答“批判了哪些現(xiàn)象”，答題時要使用陳述句或肯定句，對具體現(xiàn)象進行概括來作答。只答文壇現(xiàn)象即可，無需再評?！緟⒖即鸢浮浚?分）①當代文人把李夢陽那種純粹模仿古代文章的寫法當成標準，只要有一句話不像古人文章，就立刻橫加指責。②有些文人嫌當下的制度名稱不夠文雅，寫文章的時候使用秦漢時候的稱謂，讓讀者不明所以。③人們并不理解司馬遷在寫作上的真正妙處，甚至認為西漢以后的官制名稱都不好聽，即使司馬遷在世也寫不出好史書來。（評分標準：每點2分，答出任意兩點即可。意思對即可。）【參考答案】（4分）概括人物特點16年高考北京卷試題13.在下面每個人物后的橫線上寫出一個恰當?shù)氖煺Z或成語，用來評價人物在文中的表現(xiàn)。（4分）①桓公②管子③衡山之君概括人物特點16年高考北京卷試題【試題解析】本題主要考查學生兩方面的能力，一是閱讀理解，能否準確捕捉人物在文中的核心表現(xiàn)；二是詞語積累，能否在準確理解的基礎上使用題干要求的“恰當?shù)氖煺Z或成語”進行表述。具體而言，三處答案示例如下（意思相同相近的熟語或成語均可）：【試題解析】桓公：納諫：從善如流、虛心納諫、擇善而從、從諫如流、察納雅言、咨諏善道、開張圣聽、不恥下問、虛懷納諫、廣納良言、廣開言路等；用人：知人善任（知賢善任）、知人善用（知賢善用）、用人不疑、舉賢任能（選賢任能）、慧眼識珠等；概括性評價：禮賢下士、憂國憂民、雄心勃勃（雄心壯志）、野心勃勃、知己知彼、審時度勢、高瞻遠矚、虛懷若谷等?；腹汗茏樱翰粦?zhàn)而屈人之兵、不戰(zhàn)而勝、審時度勢、知己知彼、神機妙算、運籌帷幄、足智多謀、深謀遠慮、老謀深算、雄才大略、高瞻遠矚、聰明絕頂、詭計多端、老奸巨猾、明修棧道，暗度陳倉、料事如神、放長線釣大魚、遠見卓識、先見之明、胸有成竹等；管子：不戰(zhàn)而屈人之兵、不戰(zhàn)而勝、審時度勢、知己知彼、神機妙算衡山之君：答案比較多元，主要是四方面評價：短視：目光短淺、鼠目寸光、貪圖小利、只見樹木不見森林、一葉障目不見泰山、井底之蛙、因小失大、撿了芝麻丟了西瓜（丟了西瓜撿了芝麻）、本末倒置、舍本逐末、貪小便宜吃大虧等；貪婪投機：貪得無厭、唯（惟）利是圖、利欲熏心、見錢眼開、人為財死鳥為食亡、急功近利、投機取巧、見風使舵、財迷心竅、弄巧成拙等；愚蠢：愚不可及、自以為是、自不量力、聰明反被聰明誤、自作聰明等；同情：啞巴吃黃連有苦說不出、顧此失彼、搬起石頭砸自己的腳、明哲保身等。衡山之君：答案比較多元，主要是四方面評價：答案在語義和感情色彩兩方面需符合對三人的整體評價：對桓公主要是其治國理政、知人善任的正面評價，也可評價其“野心勃勃”；對管子主要是關于其謀臣角色的評價，可為正面的“深謀遠慮”等評價，也可為反面的“詭計多端”；對衡山之君的評價主要從貪婪、短視、不夠明智入手，亦可對其弱國處境予以同情理解，但不可給予褒獎。三、答案必須為成語或熟語，不是成語和熟語的，或有錯字、別字的，該空均不得分。熟語：日常使用較頻繁，使用習慣和字詞組合相對固定的詞語。答案在語義和感情色彩兩方面需符合對三人的整體評價：【參考答案】桓公：從善如流（虛心納諫擇善而從從諫如流）管子：不戰(zhàn)而屈人之兵（審時度勢知己知彼神機妙算）衡山之君：因小失大（撿了芝麻丟了西瓜愚不可及目光短淺）【參考答案】15高考試題13.用恰當?shù)氖煺Z描述下列人物各自的處事為人。要求任選兩人，每個人物用兩個熟語（包括成語）描述。（4分）①晉平公②祁黃羊③腹?15高考試題【參考答案】①晉平公：咨諏善道、察納雅言、從善如流（其他符合人物特征的成語、熟語也可）②祁黃羊：一碗水端平、舉賢不避親（其他符合人物特征的成語、熟語也可）③腹?：不徇私情、大義滅親（其他符合人物特征的成語、熟語也可）【參考答案】【解析】晉平公要抓住他咨詢、聽取祁黃羊意見這一特點；祁黃羊要抓住他“內舉不避親，外舉不避仇”這一特點；腹?要抓住他堅守法律懲處自己的兒子這一特點?！窘馕觥繒x平公要抓住他咨詢、聽取祁黃羊意見這一特點；第二類：議論性文本的概括基本要求：議論性文字要關注論點、論據(jù)、論證。思路點撥：解答對論說類文本中觀點理解時，應把握文本觀點和論據(jù)之間的關系，論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。同時，還應明晰論證方法和論證過程，在文中找到相關語句提煉主要觀點或自己組織語言進行文意概括。例4.（2016海淀一模）筆陣圖

衛(wèi)

鑠第二類：議論性文本的概括基本要求：議論性文字要關注論點、論據(jù)9.要成為優(yōu)秀的書家，應具備怎樣的個人修養(yǎng)？請根據(jù)第一段內容作答。（４分）【試題解析】根據(jù)題干，確定答題區(qū)間在第一段，梳理第一段的內容，可分為4層，第一層：作者把書法與三端、六藝比較，認為書法最重要。第二層：舉例李斯、蔡邕看前人優(yōu)秀書法作品時的狀態(tài)。第三層：作者分析人們在書法方面缺失的素養(yǎng)。第四層：介紹自己刪改李斯的《筆妙》的情況。以上四層，只有第二層的內容與題目問題相關，答題時，把原文中“人們缺失的素養(yǎng)”轉換成“應具備的素養(yǎng)”即可。9.要成為優(yōu)秀的書家，應具備怎樣的個人修養(yǎng)？請根據(jù)第一段內

16海淀一模（筆陣圖）

夫三端之妙，莫先乎用筆；六藝之奧，莫重乎銀鉤。昔秦丞相斯見周穆王書，七日興嘆，患其無骨；蔡尚書邕入鴻都觀碣，十旬不返，嗟其出群。故知達其源者少，暗于理者多。近代以來，殊不師古，而緣情棄道，才記姓名，或學不該贍，聞見又寡，致使成功不就，虛費精神。自非通靈感物，不可與談斯道矣！今刪李斯《筆妙》，更加潤色，總七條，并作其形容，列事如左，貽諸子孫，永為模范，庶將來君子，時復覽焉。

16海淀一模（筆陣圖）夫三端之妙，莫先乎夫三端之妙，莫先乎用筆；六藝之奧，莫重乎銀鉤。昔秦丞相斯見周穆王書，七日興嘆，患其無骨；蔡尚書邕入鴻都觀碣，十旬不返，嗟其出群。故知達其源者少，暗于理者多。（①達源明理；或應該通曉書法之源，②精通書法之道、書法的規(guī)律）近代以來，殊不師古（③師古，或師法古人，向古人學習），而緣情棄道（②尊書道，通書道，守書道），才記姓名，或學不該贍（④博學或學問淵博），聞見又寡（⑤多聞或見識豐富、見識廣、見多識廣），致使成功不就，虛費精神。自非通靈感物（⑥通靈感物或善于感悟、善悟、悟性高、領悟力強），不可與談斯道矣！今刪李斯《筆妙》，更加潤色，總七條，并作其形容，列事如左，貽諸子孫，永為模范，庶將來君子，時復覽焉。夫三端之妙，莫先乎用筆；六藝之奧，莫重乎銀鉤。昔秦丞相斯見周【評分細則】

1.共6個要點，答出其中任意4點即可得滿分。意思對即可。2.摘引原文恰當給分，用自己的話概括給分。（題干未作要求）

達源明理，師古，通書道，博學，識廣，通靈感物【評分細則】【參考答案】（4分）作為優(yōu)秀的書家應該通曉書法之源，精通書法之道，師法古人，學問淵博，見識豐富，善于感悟。（答出其中任意4點即可得滿分。意思對即可。）【參考答案】（4分）【學生出現(xiàn)的典型問題】1.未注意到題目要求的答題區(qū)間在“第一段”；找錯答題區(qū)間。2.未讀懂文本，否定或肯定的招數(shù)就想糊弄上幾分。不會正面表達，只會如果文本反面說，就加上否定詞“不能”“不要”“不可”，采用雙重否定式；如果文本正面說，就在前面加上“要”“應”等。根本看不出他的理解。（對策：讀懂、學會轉化信息）3.作答脫離文本。例：多讀書、勤思考、加強積淀、持之以恒、堅持不懈等。（對策：明白這不是發(fā)揮、創(chuàng)作，是閱讀、答題）【學生出現(xiàn)的典型問題】4.照抄原文，不篩選、不整合，看不出理解。（對策：讀懂）5.理不清第一段文本內容間的關系，幾個關鍵句的理解有誤。4.照抄原文，不篩選、不整合，看不出理解。（對策：讀懂）11.文章結尾處，“斯造妙矣，書道畢矣”中的“書道”指“書法之道”，請概括第三段至結尾處所介紹的“書法之道”。（6分）【試題解析】答題區(qū)間在第三段至結尾處，書法之道即寫書法的方法，故概括時應為切實可行的方法，而非模糊不清的應注意的幾個方面。11.文章結尾處，“斯造妙矣，書道畢矣”中的“書道”指“書法提煉概括區(qū)間明確：（第三段）凡學書字，先學執(zhí)筆。若真書，去筆頭二寸一分，若行草書，去筆頭三寸一分，執(zhí)之。下筆點畫波撇屈曲，皆須盡一身之力而送之。初學，先大書，不得從小。善鑒者不寫，善寫者不鑒。善筆力者多骨，不善筆力者多肉。多骨微肉者謂之“筋書”，多肉微骨者謂之“墨豬”；多力豐筋者圣，無力無筋者病。一一從其消息而用之。提煉概括區(qū)間明確：（倒數(shù)第二段）執(zhí)筆有七種。有心急而執(zhí)筆緩者，有心緩而執(zhí)筆急者。若執(zhí)筆近而不能緊者，心手不齊，意后筆前者，敗；若執(zhí)筆遠而急，意前筆后者，勝。又有六種用筆：結構圓備如篆法，飄揚灑落如章草，兇險可畏如八分，窈窕出入如飛白，耿介特立如鶴頭，郁拔縱橫如古隸。然心存委曲，每為一字，各象其形。（倒數(shù)第二段）執(zhí)筆有七種。有心急而執(zhí)筆緩者，有心緩而執(zhí)筆急者【參考答案】（6分）（1）選擇與書寫字體相宜的正確執(zhí)筆方式；（2）運筆須用全身之力；（3）從學寫大字入門；（4）書法以“多力豐筋”（勁健豐潤）為優(yōu)；（5）心手相協(xié)，意在筆先；⑹用心揣摩，每書一字，各象其形。

（答出1點1分，2點3分，3點4分，4點6分，各點意思對即可得分。）【參考答案】（6分）【學生出現(xiàn)的典型問題】1.脫離文本隨意發(fā)揮。2.沒有概括意識：①摘抄原文，缺乏自己的整合。②語言表述冗贅啰嗦，浪費時間。3.不正面概括（忌反面）概括。4.“書法之道”“道”是什么不說，僅說出要注意幾個方面?！緦W生出現(xiàn)的典型問題】第三類：文意理解題基本要求：文意理解是指在文言文閱讀中通過文言常用詞語的理解和句意認知，把握整個文段的文意，進而結合題干要求，對文章整體或局部內容進行理解分析。文意理解題，一定要關注文本，關注語境，關注主旨。思路點撥：解答此類題目，關鍵是讀懂原文，充分聯(lián)系語境，并簡要作答。第三類：文意理解題16西城一模13．根據(jù)文意分析，第三段中祁彪佳兩次“抗言”，原因各是什么？（4分）【試題解析】思考點：兩次“抗言”的前因后果來龍去脈。答題點：概括兩次“抗言”的基本事件，分析原因16西城一?！緟⒖即鸢浮浚?分）第一次抗言，是因為諸臣援引宋高宗南逃偏安為先例，祁彪佳認為這有損朝廷的威信，在政治結局的預示上也于朝廷不利。第二次抗言，是因為有人慫恿福王登基稱帝，祁彪佳認為急于繼承大統(tǒng)會有所不利，另外勸表未到就會名不正言不順。

評分參考：兩問各有兩個要點，每答對一個要點，給1分。意思對即可?！緟⒖即鸢浮浚?分）【學生出現(xiàn)的典型問題】1.原因分析不到位?；旧纤型瑢W都能概括出兩次“抗言”的事件，但對原因的分析就區(qū)分度很大。比如第一次“抗言”，大部分同學只能分析到“不必引用宋高宗的舊例”，而不能說出“宋高宗的舊例被人恥笑”（見注釋）“2.第二次抗言的基本事實沒弄清楚，一些同學以為是史可法或其他人要稱帝，沒有看懂祁彪佳是在勸諫福王暫緩登基，繼承大統(tǒng)。3.引用他而不引用本朝故典有失國格這樣的意思?！緦W生出現(xiàn)的典型問題】第四類：閱讀延伸題

/探究題基本要求：閱讀延伸題既涉及考生對文本本體定向性的理解與把握，又指向對文本之外更廣闊視閾的延伸性的思考與感悟。值得注意的是，2015年《考試說明》中已刪去了2014年為閱讀延伸題專列的一條(12分)，取而代之的或許是“探究題”（6分）或開放性命題形式。思路點撥：明確觀點→引用文內內容闡述分析→（聯(lián)系文外探究分析）→總結收束。第四類：閱讀延伸題/探究題注意事項：在明確觀點時，第一，觀點不要太“水”，不僅要表達贊同或不贊同，最好還要用一句話概述原因或本質等。第二，觀點放在開頭，最好要有提示語，如“我認為”“在我看來”等。為使得語段思路清晰，闡述時可使用“正如文中所言”“在生活中”等提示語。注意事項：在明確觀點時，第一，觀點不要太“水”，不僅要表達贊16東城期末：15.“師法”，指老師傳授的學問和技藝。下面【甲】【乙】兩則材料中的人物因對待“師法”態(tài)度的不同而有完全不同的仕途經(jīng)歷。請結合選文第四段或韓愈《師說》中的觀點（如“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”等）談談你對這兩則材料的看法。（6分）【甲】諸儒薦（張）禹，有詔太子太傅蕭望之問。禹對《易》及《論語》大義，望之善焉，奏禹經(jīng)學精習，有師法，可試事。（選自《漢書·匡張孔馬傳》）【乙】（孟）喜舉孝廉