信息化教育概論

rén任光杰

華南師范大學(xué)教信息技術(shù)學(xué)院renscnu@聯(lián)系方式TEL-mail:renscnu@QQ：83529958QQ群：215046219360云盤：daxuecheng2014@163.comMyGod!Apieceofcake未來撲面而來，您準(zhǔn)備好了嗎?主要內(nèi)容課程模塊重點教育技術(shù)基本理論（1~2）基本知識與基本理論信息化教學(xué)設(shè)計（3）電子教案設(shè)計與制作信息化教學(xué)資源開發(fā)（5）多媒體課件設(shè)計與制作信息化教學(xué)環(huán)境（4）多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用信息技術(shù)與課程整合（6）信息化環(huán)境的新型教學(xué)模式注：括號數(shù)字為教材對應(yīng)的章序號我本將心向明月奈何明月照溝渠運用之妙,存乎一心課程安排課堂講授專題研討體驗與實踐學(xué)習(xí)評價平時（作品、討論、課堂表現(xiàn)等）×40%+期末考試×60%期末考試全校統(tǒng)一命題，書面閉卷考試，范圍以課本為主。作品形式可以是課件或微課自主選擇一門感興趣的慕課課程學(xué)習(xí).單周：4-302雙周：3-406機房單周：4-203雙周：3-406機房學(xué)習(xí)資源互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的表現(xiàn)形式教學(xué)參考資料、課件素材和教學(xué)課件、優(yōu)秀教案、BBS、圖書、雜志、期刊、報紙……學(xué)習(xí)資源的獲取方法知之為知之，不知Google（百度）知！數(shù)字圖書館學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站，專題網(wǎng)站任務(wù)：請查找和瀏覽現(xiàn)有的《現(xiàn)代教育技術(shù)》國家級精品課程的網(wǎng)絡(luò)課程。/（1）更為友好的網(wǎng)站界面。充分考慮了中國大學(xué)視頻公開課和中國大學(xué)資源共享課的特點，設(shè)計了兼顧良好視覺體驗和用戶體驗的課程展示模板。（2）良好有效的互動性功能。融入了微博、論壇、群組等，增加了學(xué)友圈、學(xué)習(xí)筆記、互動答疑、開放課堂等全新的功能和應(yīng)用，以課程為核心構(gòu)建在線學(xué)習(xí)社區(qū)，教師與學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間可以通過多種方式實現(xiàn)便捷、充分的互動交流，也可以在線開展教、學(xué)活動。（3）支持多種終端訪問。用戶不僅可以利用電腦接入，也可以使用手機、平板電腦隨時隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)站課程、參與網(wǎng)站互動，為用戶的碎片化學(xué)習(xí)掃除障礙。（4）與中國高等教育數(shù)字圖書館（CALIS）互聯(lián)互通。開通了CALIS統(tǒng)一認(rèn)證的用戶學(xué)習(xí)課程的過程中，可便捷進入數(shù)字圖書館系統(tǒng)，隨時對擁有版權(quán)的電子教材進行在線閱讀?！皭壅n程”網(wǎng)正在逐步成為集優(yōu)質(zhì)課程資源展示和學(xué)習(xí)的我國在線教育平臺。////gongkaike//

第1章信息化教育概述一、信息時代引發(fā)的教育變革二、信息化教育的概念三、信息化教育的發(fā)展四、教師的信息化教育能力（一）信息時代的主要特征（二）教育觀念的變革1.促成社會的發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的教育價值觀；2.促成多元智能理論與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才觀；3.形成以促進學(xué)習(xí)者發(fā)展的教育質(zhì)量評價觀

一、信息時代引發(fā)的教育變革重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變；重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化；強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；強調(diào)參與和互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。3.形成以促進學(xué)習(xí)者發(fā)展的教育質(zhì)量評價觀1.1.3學(xué)習(xí)方式的變革1.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)2.自主學(xué)習(xí)3.個性化學(xué)習(xí)4.基于技術(shù)的學(xué)習(xí)1.1.4師生角色的轉(zhuǎn)變Educationisnotthefillingofavessel,butthekindlingofaflame.——Socrates教育不是灌輸，而是點燃火焰。

——蘇格拉底1.2信息化教育的概念1.2.1信息化教育的定義和特征

1.信息化教育的定義

在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。（2）現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)代媒體技術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體，是一種物化形態(tài)的技術(shù)。現(xiàn)代媒傳技術(shù)運用現(xiàn)代教育媒體進行教育教學(xué)活動的方法，也就是媒傳教學(xué)法，是一智能形態(tài)的技術(shù)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，也就是教學(xué)設(shè)計，是一種應(yīng)用廣泛的智能形態(tài)的技術(shù)。教育資源教育人員教育信息教育媒體教育環(huán)境軟件資源硬件資源信息化教育硬件環(huán)境常規(guī)媒體教學(xué)軟件計算機媒體教學(xué)軟件傳統(tǒng)教育媒體現(xiàn)代教育媒體

（3）開發(fā)教育資源

（6）教育方式信息化教育是屬于現(xiàn)代教育范疇的一種新的教育方式。它不只是一種新的教育工具，一種新的教育方法，一種新的教育內(nèi)容傳遞形態(tài)，或一種新的教育組織形式，而是所有這些的綜合，是一種新的教育方式。2.信息化教育的基本內(nèi)涵

在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，用三種技術(shù)（現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代媒傳技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計技術(shù)），做兩件事情（開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程），實現(xiàn)一個目標(biāo)（培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)）現(xiàn)代教育思想和理論現(xiàn)代信息技術(shù)信息化教育×=現(xiàn)代教育思想和理論現(xiàn)代信息技術(shù)信息化教育三種技術(shù)兩件事情一個目標(biāo)現(xiàn)代媒體技術(shù)現(xiàn)代媒傳技術(shù)教學(xué)設(shè)計技術(shù)開發(fā)教育資源優(yōu)化教育過程培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)3.信息化教育的基本特征：五化三性五化教育信息顯示多媒化教育信息處理數(shù)字化教育信息存儲光盤化教育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化教育信息管理智能化三性開放性非線性交互性教材多媒化資源全球化教學(xué)個性化學(xué)習(xí)自主化學(xué)生課件工具資源教師同伴在線專家任務(wù)合作化

計算機作為導(dǎo)師計算機作為同學(xué)計算機作為學(xué)員

計算機作教師與學(xué)習(xí)伙伴通過計算機合作學(xué)習(xí)（網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)）在計算機面前合作（如：小組作業(yè)等）與計算機合作學(xué)習(xí)管理自動化環(huán)境虛擬化Adele

/al_sy.html/v_show/id_XNjc3ODQ3MzQ4.html

訪問密碼：2014/v_show/id_XNjc3ODQ1NDUy.html

訪問密碼：20141.2.3信息化教育的功能和作用1.信息化教育的基本功能2.信息化教育的作用

提高教育質(zhì)量擴大教育規(guī)模提高教學(xué)效率促進教育改革1.2.4信息化教育與相關(guān)概念1.信息化教育與教育信息化實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的整合在不同發(fā)展階段的不同稱謂。教育信息化是實現(xiàn)信息技術(shù)與教育整合的過程；信息化教育是信息技術(shù)與教育整合后的表現(xiàn)形態(tài)。2.信息化教育與電化教育信息化教育是電化教育發(fā)展新階段使用的名稱。電化教育的發(fā)展，大致經(jīng)歷了兩個階段：20世紀(jì)90年代中期以前，使用的名稱是電化教育或視聽教育，視聽教育就是電化教育，兩個名稱同一個意思，可以相互換用；20世紀(jì)90年代中期以后，使用的名稱是電化教育或信息化教育。視聽教育是工業(yè)時代的電化教育，信息化教育是信息時代的電化教育。

教育技術(shù)94定義“教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐”。

InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology3.信息化教育與教育技術(shù)區(qū)別：(1)“教育技術(shù)(EducationTechnology)”一詞，是20世紀(jì)70年代末由美國引進的；“信息化教育”一詞，是21世紀(jì)初隨著教育信息化建設(shè)的開展、網(wǎng)絡(luò)教育的興起，在我國出現(xiàn)的。(2)教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源;信息化教育的研究對象，是在現(xiàn)代信息技術(shù)媒體和現(xiàn)代媒傳教學(xué)法作用下的學(xué)習(xí)過程，而不是一般的學(xué)習(xí)過程；是與信息化教育資源自然地交織在一起的那些學(xué)習(xí)資源，而不一切學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。（3）信息化教育要求必須運用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體和媒傳教學(xué)法，必須進行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計；而教育技術(shù)沒有這個要求。（4）信息化教育要求必須在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下進行，而教育技術(shù)則沒有這個要求。4.信息化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)

“現(xiàn)代教育技術(shù)”也是一個國產(chǎn)概念。我國自引進“教育技術(shù)”的概念后，因其內(nèi)涵與我國這一領(lǐng)域的實踐有一定差異，因此，提出了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的概念，以符合我國的實際。現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對象相