中考數(shù)學方程專題復習課件

中考數(shù)學方程專題復習中考數(shù)學方程專題復習中考數(shù)學方程專題復習第二單元與不式組目錄第6講一次方程(組)及其應用第7講一元二次方程及其應用第8講分式方程及其應用第9講一元一次不等式(組)其應用黑品屋掃2020年7月第6講一次方程(組)及其應用第6講#-次方程(組)及其應用新課程改革對初中化學提出新的教學目的與要求，但實際落實中效果并不是很理想，究其原因在于部分學生對化學課程學習興趣不是很濃厚，影響課堂教學效果，造成預期教學目的無法達成。實際教學中應該從根本原因出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，促進學生化學成績的提高。本文通過創(chuàng)新教學方式的實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的。一、巧設導入，使學生產(chǎn)生學習積極性。教學中的引入，不管是新課還是復習課都是非常重要的一環(huán)，它不僅有利于集中學生的注意力，還能夠調(diào)動學生的積極性和激發(fā)學生學習情緒。導入常規(guī)的方法是復習前一節(jié)課的內(nèi)容，引入新內(nèi)容，也即承上啟下。這對于喚起學生舊知識的回憶和鞏固舊知識、為學生學習新知識做準備，對吸引學生注意力不失為一種有效方法。但是，它對于激發(fā)學生情緒、調(diào)動學生學習積極性卻產(chǎn)生不了很好的效果。以學生發(fā)展為本的新課標、心理念，“要求學生在‘知識與技能’‘過程與方法’‘情感態(tài)度與價值觀’三個方面得到和諧的發(fā)展。在教學過程中，要求教師‘突出時代性，注重學生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展，關注學生的全面發(fā)展。’因此，課堂引入也要更新觀念，要符合新課標、新時代要求、符合學生的認知能力，能夠吸引學生注意力、調(diào)動學生學習積極性、激發(fā)學生情緒。二、展現(xiàn)老師的“魅力”老師除了用淵博的知識和專業(yè)素養(yǎng)來吸引學生外，還應該展現(xiàn)自己的“魅力”。體現(xiàn)在：嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，嚴格的要求每個學生，在不傷害學生自尊心的情況下，保證課堂的有序進行是關鍵；精心準備每節(jié)課，敢于創(chuàng)新的形式多樣的教學設計也會吸引住學生；公平公正地對待每一個學生，不管他是優(yōu)秀生還是學困生，家庭背景，老師都要一視同仁地對待；調(diào)查顯示學生都喜歡語言通俗、幽默詼諧的老師，讓學生覺得上課是一種享受不是枯燥乏味；無論平時多么繁忙，在教學中或者批改課后作業(yè)時用好學習評價才能體現(xiàn)老師的職業(yè)道德，A、B、C等級在老師的筆下很隨意，但在學生心里，得到極大的滿足感和榮譽感；創(chuàng)設情境，巧妙的提問能大大提高學習的效率；陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問的巧，愚者問得笨?！逼綍r多與學生溝通交流，走進學生的心里，拉近距離，關注學生生活，讓學生體會到老師的愛和包容。老師的“魅力”是在常年的教學中錘煉出來的，也是我今后教學中學習的方向。三、用新穎的教學方法，穩(wěn)定化學學習興趣雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，就要采用新穎有趣的教法，這樣不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰(zhàn)術好得多。比如每學完一單元，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學生課下準備，課堂上讓組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師提出問題，看誰答得又快又準確，讓書記員記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。四、借助實驗提升化學教學的趣味性興趣直接關系到學生的學習動力和學生學習的積極性。興趣是推進學生學習化學、追尋真理的關鍵，也是學生進步的階梯?；瘜W是一門對于動手能力和實際操作能力要求較高的學科，化學中很多理論知識都需要經(jīng)過學生親身的實驗操作才能得以顯現(xiàn)。因此，充分利用化學實驗這個動手動腦的過程，讓學生通過實驗，理解抽象的知識，將抽象的知識變成自己能夠理解的內(nèi)容。例如，初中化學中一個蠟燭燃燒的實驗在實驗中，學生可以自己動手，分別感受蠟燭的外焰、內(nèi)焰和焰心溫度的不同。通過自己親手的實驗環(huán)節(jié)，學生對實驗結果會有一個清晰的認識，而其以前認為的外焰溫度最低的錯誤觀念也會隨著實驗的完結而發(fā)生改變。五、開展豐富多彩的課外活動豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。在初中化學教學中，教師要結合不同的教學方法引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在教師的引導中主動學習、善于學習、樂于學習，為學生的學習提供一把開啟大門的鑰匙。通過不斷地實踐和反思，加深學生對不同化學知識的認識，讓學生帶著積極的情緒學習，以達到提升初中化學教學實效性的目的。獸醫(yī)寄生蟲學是動物醫(yī)學專業(yè)的基礎課程，在動物醫(yī)學專業(yè)教學中，起著基礎課程與臨床課程之間的橋梁作用。同時該課程還是一門形態(tài)學課程，其教學時間的1/3～1/2是讓學生對寄生蟲的外部形態(tài)、內(nèi)部結構及引起宿主寄生部位的病理改變的鑒別觀察，以獲得直觀的感性認識。因此，形態(tài)學在該課程的教學過程中具有非常重要的地位。學生只有具備了對各種寄生蟲形態(tài)、發(fā)病組織器官和典型臨床癥狀的識別能力，才能在生產(chǎn)實踐中準確診斷各種不同的寄生蟲病，以便有針對性地采取治療和預防措施，使學生在以后的獸醫(yī)臨床工作中具備較強的專業(yè)技能。傳統(tǒng)的教學方法中，形態(tài)學知識一直都是以文字描述結合掛圖的形式來講解，課堂教學很枯燥、很抽象，學生的學習興趣不濃，教學效果很難得到提高。近年來，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)學院獸醫(yī)寄生蟲學課程逐步開展了多媒體教學、顯微數(shù)碼互動教學和寄生蟲標本實體教學，教學效果得到明顯的提高。為此，結合教學實踐，筆者認為在提高獸醫(yī)寄生蟲學教學效果的過程中，應該注重以下幾方面工作的開展。1寄生蟲標本室的建設對于獸醫(yī)寄生蟲學這樣一門形態(tài)學課程，實驗課是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，而對教學標本的觀察仍是實驗教學的主要內(nèi)容，高質(zhì)量的寄生蟲標本，是保證實驗教學質(zhì)量的重要前提。學生在系統(tǒng)學習理論知識的基礎上，通過對實體標本的觀察，加深對理論知識的理解，驗證理論，可以培養(yǎng)學生觀察、思考和分析問題的能力。因此，寄生蟲學標本室的建設是課程建設和實驗室建設的首要工作。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學預防獸醫(yī)系寄生蟲標本室從1952年建校之初就開始了寄生蟲標本的收集整理工作。在建國初期的幾十年里，由于我國畜禽寄生蟲病防治水平落后，各種動物體內(nèi)感染寄生蟲非常普遍。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)學院地處內(nèi)蒙古這樣一個畜牧業(yè)大區(qū)，特殊的地域特點，為動物寄生蟲標本的收集提供了便利的條件。截至目前，標本室共收集了各種寄生蟲浸制標本800多瓶，其中吸蟲標本130多瓶，絳蟲標本160多瓶，線蟲標本200多瓶，節(jié)肢動物寄生蟲標本200多瓶，原蟲標本40多瓶，寄生蟲病理標本120多瓶，收集針插寄生性昆蟲標本22盒。還制作了寄生蟲制片標本6000余張，繪制了獸醫(yī)寄生蟲學教學掛圖260多幅，收集整理了大量的寄生蟲圖片、幻燈片等。所收集的標本包括各類寄生蟲、中間宿主和一些重要寄生蟲病病理標本400余種，囊括了目前教學參考書上涉及的絕大部分種類的寄生蟲代表蟲種。特別是收集到了比較齊全的以牛、馬、羊和駱駝為代表的我國北方草原家畜體內(nèi)外寄生蟲標本，在我國同類院校中，是獸醫(yī)寄生蟲標本比較齊全、獨具特色的一個標本室，在幾十年的獸醫(yī)專業(yè)及相關專業(yè)本科生、研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。隨著科技的進步和寄生蟲病防治水平的提高，很多動物寄生蟲病都得到了有效控制，甚至在一定區(qū)域內(nèi)消滅了部分種類的寄生蟲，使得近年來動物寄生蟲標本的收集工作越來越困難。但是對于動物醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，寄生蟲標本在教學中的作用卻越來越重要，特別是在生產(chǎn)實踐中一些不常見的寄生蟲、在教學中具有代表性的寄生蟲種類，通過實驗室標本觀察來認識病原幾乎成為唯一的途徑。今后，寄生蟲標本室建設和完善的途徑，除了積極收集外，還應通過與國內(nèi)外不同地區(qū)相關院校、科研機構進行標本交換或購買等方式不斷補充完善。同時，通過積極申報各類獸醫(yī)寄生蟲相關科研課題，在提高科研水平的同時，也可為實驗教學補充收集大量的寄生蟲標本[1]。2寄生蟲標本數(shù)字化資源庫的建立隨著計算機、信息技術、多媒體教學和網(wǎng)絡教學等新的教學手段的出現(xiàn)，教學工作的時效性得到有效提高，被廣大師生普遍采用與接受。但是在這些技術的應用過程中，也存在著諸如多媒體課件制作水平低、素材少等問題，使得這些先進的教學手段在實際應用過程中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢。其中，優(yōu)質(zhì)的多媒體教學素材（包括高質(zhì)量的圖片和視頻材料）的缺乏是重要的制約因素，為了提高多媒體教學水平，應建立健全寄生蟲數(shù)字化資源庫用于教學[2-3]。在學校教育教學改革研究項目的支持下，通過數(shù)碼照相、顯微照相、錄像、掃描等方法將實驗室現(xiàn)有的大量標本、寄生蟲制片、幻燈膠片和圖譜制作成了動物寄生蟲圖片和錄像材料，構建了寄生蟲標本圖譜圖片庫和媒體素材庫。補充繪制了一些寄生蟲模式圖譜并深入農(nóng)村牧區(qū)收集了一些課程相關圖片材料。將收集制作的標本圖片進行分類整理，制作圖片庫和檢索系統(tǒng)。為多媒體理論教學、網(wǎng)絡教學課件的制作、完善提供了優(yōu)質(zhì)的素材資源，在近年來的課程教學過程中發(fā)揮了重要作用。3顯微數(shù)碼互動教室的建設及應用內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)學院于2008年建設了顯微數(shù)碼互動教室。顯微數(shù)碼互動教學系統(tǒng)用于獸醫(yī)寄生蟲學實驗教學后，大大提高了獸醫(yī)寄生蟲學課程實驗教學的教學效果。在過去的實驗教學中，每位學生1臺顯微鏡，在實驗教師的指導下單獨觀察寄生蟲制片。這樣的教學方式存在一些弊端：教師與學生不能同時觀察同一標本，不便于隨時準確的進行指導。而且，每個學生的片子在制作過程中由于標本擺放角度、制作質(zhì)量等因素不盡相同，一些好的片子也很難與實驗的其他學生共享。顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)的應用能有效地解決這一教學難題，教師端和學生端顯微鏡觀察的視野可在電腦上顯示，還可通過投影儀投到大屏幕上，便于學生共享和觀察各種形態(tài)，學生對各種寄生蟲的形態(tài)觀察及病原鑒定快而準確。而且，這一互動教學系統(tǒng)還能夠實現(xiàn)教師示教、學生提問、單獨輔導、集體解答、資料共享，為學生提供一個理想的實驗條件，大大提高了教學的質(zhì)量和效率[4]。4多媒體教學在獸醫(yī)寄生蟲學教學中的應用過去，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)學院獸醫(yī)寄生蟲學的教學一直采用黑板講授和集中觀察標本的教學模式。在理論課的講授中，對于各種寄生蟲不同發(fā)育階段的病原形態(tài)、畜禽病變組織的變化等形態(tài)學知識，主要以文字描述結合掛圖講解，這就使得課程的講授和學習變得枯燥乏味。在課堂上，各種寄生蟲和病變組織的形態(tài)完全依靠描述和想象，即使課程結束，學生對所學的病原體也沒有一個具體形象的直觀認識。而在實驗課上，在較短的時間內(nèi)集中讓學生觀察較多的標本，又會導致視覺疲勞，觀察的比較粗，與理論課明顯脫節(jié)，達不到預期的效果。隨著新興學科的發(fā)展和本科生培養(yǎng)模式的改變，該?！矮F醫(yī)寄生蟲學”這門課程從最初的120學時減少到90學時，到現(xiàn)在的72學時。然而，隨著該學科的發(fā)展和科研成果的不斷出現(xiàn)，學生需要了解和掌握的知識不但沒有減少，反而有所增加。特別是在新的飼養(yǎng)模式下，寄生蟲病出現(xiàn)了新的特點，甚至在一些地區(qū)出現(xiàn)了一些新的寄生蟲病。要想在有限的學時內(nèi)，盡可能多的向學生介紹更多的寄生蟲病知識，就需要提高課堂教學的時效性。近年來，多媒體教學被引入到獸醫(yī)寄生蟲學課程教學后，為解決上述教學難題提供了一種有效途徑。多媒體教學以其新穎、靈活、多功能、多變化的示教特點在許多的課程教學中顯現(xiàn)出優(yōu)勢，特別是在以形態(tài)學為特色的課程中，優(yōu)勢尤為明顯[5]。該校近年來也在獸醫(yī)寄生蟲學課程教學中開始應用多媒體教學，取得了較好的教學效果。特別是將寄生蟲標本數(shù)字化后，通過建立獸醫(yī)寄生蟲標本數(shù)字化資源庫，為多媒體課件制作提供了有力的支撐，從而克服傳統(tǒng)教學中以文字描述為主的形態(tài)學教學方法的諸多弊端，使教學更加生動形象，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了該課程的教學質(zhì)量和效率。5結語內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)學院多年來收集整理了大量的寄生蟲標本，在獸醫(yī)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，特別是建立寄生蟲標本數(shù)字化資源庫并用于獸醫(yī)寄生蟲學的多媒體教學后，更是充分發(fā)揮了標本在獸醫(yī)寄生蟲學課程教學中的作用，提高了教學質(zhì)量，也為該課程的網(wǎng)絡教學平臺建設打下了堅實的基礎。在這類形態(tài)學課程的教學過程中，要重視實體教學，這是一個不可缺少的教學環(huán)節(jié)。把握課程改革和建設的契機，構建并完善標本室，充分發(fā)揮其在教學過程中的作用，是每位教師應該考慮和攻關的一項課題，也是教學改革中卓有成效的一種途徑。該校獸醫(yī)寄生蟲學課程在近年來的改革和實踐過程中，積累了一定的經(jīng)驗，通過寄生蟲標本資源庫的建設及應用，使教學質(zhì)量、效果有了明顯地提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了較大程度的提升。6中考數(shù)學方程專題復習中考數(shù)學方程專題復習中考數(shù)學方程專題復習1第二單元與不式組目錄第6講一次方程(組)及其應用第7講一元二次方程及其應用第8講分式方程及其應用第9講一元一次不等式(組)其應用黑品屋掃2020年7月第二單元與不式組2第6講一次方程(組)及其應用第6講#-次方程(組)及其應用第6講一次方程(組)及其應用3第6講考點聚焦考點聚焦考點1等式的概念與等式的性質(zhì)等式的概念表示相等關系的式子,叫做等式性等式兩邊加或減)同一個數(shù)或同一個整式質(zhì)所得的結果仍相等.如果a=b,那么a±eb±c等式的等式兩邊都乘(或除以)同一個數(shù)(除數(shù)不性質(zhì)性為0所得的結果仍是等式,如果a=b,那質(zhì)2么ac=bc,(c≠0)CC第6講考點聚焦4第6講考點聚焦考點2方程及相關概念方程的概念含有未知數(shù)的等式叫做方程方程的解使方程左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫做方程的解也叫它的根解方程求方程解的過程叫做解方程第6講考點聚焦5第6講考點聚焦考點3元一次方程的定義及解法只含有個未知數(shù),且未知數(shù)定義的最高次數(shù)是次的整式方程,叫做一元一次方程一般形式ax+b=0(a≠0)第6講考點聚焦6第6講考點聚焦(1)去分母在方程兩邊都乘各分母的最小公倍數(shù),注意別漏乘(2)去括號注意括號前的系數(shù)與符號解一元方程的一般步(3)移項把含有未知數(shù)的項移到方程的一邊,其驟他項移到另一邊,注意移項要改變符號(4)合并同類項把方程化成ax=b(a≠0)的形式(5)系數(shù)化為1方程兩邊同除以x的系數(shù),得x=b的形式第6講考點聚焦7第6講考點聚焦考點4二元一次方程組的有關概念二元一含有兩個未知數(shù),并且所含有未知數(shù)的項的次方程次數(shù)都是1的整式方程適合一個二元一次方程的每一組未二元次方程定義知數(shù)的值,叫做二元一次方程的一個的解解.任何一個二元一次方程都有無數(shù)組解定義二元一次方程組的兩個方程的公共二元解,叫做二元一次方程組的解次方程二元一次方程組的解應寫成組的解防錯提醒x-,b的形式第6講考點聚焦8第6講考點聚焦考點5二元一次方程組的解法在二元一次方程組中選取一個適當?shù)姆匠?將一個未知數(shù)用含另一個未知數(shù)的式子表示出來,再代定義代入另一個方程,消去一個未知數(shù)得到一元一次入法方程,求出這個未知數(shù)的值,進而求得這個二元次方程組的解,這種方法叫做代入消元法防錯提|在用代入法求解時,能正確用其中一個未知數(shù)去醒表示另一個未知數(shù)加兩個二元一次方程中同一未知數(shù)的系數(shù)相反或相等時,將減兩個方程的兩邊分別相加或相減,從而消去這個未知數(shù)法得到一個一元一次方程,這種求二元一次方程組的解的方法叫做加減消元法,簡稱加減法第6講考點聚焦9第6講考點聚焦考點6一次方程(組)的應用列方程(組)解應用題的一般步驟1審審清題意,分清題中的已知量、未知量設未知數(shù),設其中某個未知量為x,并注意2設單位.對于含有兩個未知數(shù)的問題,需要設兩個未知數(shù)3.列根據(jù)題意尋找等量關系列方程4.解解方程(組)5驗檢驗方程(組)的解是否符合題意6答寫出答案(包括單位第6講考點聚焦10第6講考點聚焦考點7常見的幾種方程類型及等量關系基本量之間的關系路程=速度×時間行程〖相週問題」全路程=甲走的路程+乙走的路程間題追及問題若甲為快者,則被路程甲走的路「流水問題V=v+v,V地=V-V基本量之間的關系工作效率=工作總量工作時間工程問題其他常用關(1)甲、乙合做的工作效率=甲的工作系量效率+乙的工作效率:(2)通常把工作總量看作“1”第6講考點聚焦11中考數(shù)學方程專題復習課件12中考數(shù)學方程專題復習課件13中考數(shù)學方程專題復習課件14中考數(shù)學方程專題復習課件15中考數(shù)學方程專題復習課件16中考數(shù)學方程專題復習課件17中考數(shù)學方程專題復習課件18中考數(shù)學方程專題復習課件19中考數(shù)學方程專題復習課件20中考數(shù)學方程專題復習課件21中考數(shù)學方程專題復習課件22中考數(shù)學方程專題復習課件23中考數(shù)學方程專題復習課件24中考數(shù)學方程專題復習課件25中考數(shù)學方程專題復習課件26中考數(shù)學方程專題復習課件27中考數(shù)學方程專題復習課件28中考數(shù)學方程專題復習課件29中考數(shù)學方程專題復習課件30中考數(shù)學方程專題復習課件31中考數(shù)學方程專題復習課件32中考數(shù)學方程專題復習課件33中考數(shù)學方程專題復習課件34中考數(shù)學方程專題復習課件35中考數(shù)學方程專題復習課件36中考數(shù)學方程專題復習課件37中考數(shù)學方程專題復習課件38中考數(shù)學方程專題復習課件39中考數(shù)學方程專題復習課件40中考數(shù)學方程專題復習課件41中考數(shù)學方程專題復習課件42中考數(shù)學方程專題復習課件