【地理】大氣熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊

《第二章第二節(jié)（第2課時）大氣熱力環(huán)流》教學(xué)設(shè)計一、〖課標(biāo)要求〗：運(yùn)用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。二、〖教學(xué)目標(biāo)〗：單元教學(xué)目標(biāo)1、說出大氣的組成和大氣垂直分層的特征，及其對人類生產(chǎn)、生活的影響，以及人類生產(chǎn)、生活對大氣的影響。2、知道并說出大氣受熱過程及其相關(guān)地理現(xiàn)象。3、繪制并運(yùn)用大氣熱力環(huán)流示意圖，并能解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。4、運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，理解三種力對風(fēng)向與風(fēng)速的影響。課時教學(xué)目標(biāo)繪制大氣熱力環(huán)流示意圖，描述大氣熱力環(huán)流形成過程。簡述大氣熱力環(huán)流中氣溫、氣壓、氣流之間的關(guān)系。3、運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理解釋海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)等地理現(xiàn)象。三、〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗1、簡述大氣熱力環(huán)流中氣溫、氣壓、氣流變化的關(guān)系。2、運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理解釋海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)等地理現(xiàn)象。四、〖教學(xué)時間〗：2022年10月28日五、〖教學(xué)方法〗：講授法、討論法、實驗演示法六、〖新課講授〗（一）導(dǎo)課：圖片導(dǎo)課（空調(diào)、暖氣），空調(diào)使室內(nèi)每個角落涼爽是通過傳導(dǎo)作用實現(xiàn)的嗎，不是，是通過冷空氣的運(yùn)動實現(xiàn)的，暖氣使室內(nèi)每個角度都溫暖也不單單是熱傳導(dǎo)，還有是暖空氣的運(yùn)動實現(xiàn)的?？照{(diào)通常安裝在上部，暖氣通常安裝在下部，我們看看通過今天學(xué)習(xí)大氣熱力環(huán)流能否解釋這一現(xiàn)象。（二）新課：展示：學(xué)生回答“問題學(xué)習(xí)工具單”中“預(yù)習(xí)評價”中的三個問題，（設(shè)計意圖：了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主體知識）演示實驗：地面冷熱不均引起大氣運(yùn)動，通過演示實驗觀察大氣受熱如何運(yùn)動，遇冷如何運(yùn)動及環(huán)流是什么形式。教師演示實驗，同學(xué)們描述觀察到的實驗現(xiàn)象（設(shè)計意圖：通過實驗使同學(xué)們直觀的了解大氣運(yùn)動）講解：教師講解大氣熱力環(huán)流過程（補(bǔ)充氣壓和等壓面概念）低壓高壓低壓高壓低壓高壓B（冷）A(熱)C（冷）地面冷熱不均——大氣垂直運(yùn)動——水平方向上氣壓差——大氣水平運(yùn)動（設(shè)計意圖：本部分知識點(diǎn)涉及知識面比較廣，邏輯性、抽象性強(qiáng)，學(xué)生理解較難所以教師要重點(diǎn)講解這一知識點(diǎn)）轉(zhuǎn)折：大氣熱力環(huán)流中有很多規(guī)律反應(yīng)出氣溫、氣流、氣壓之間的關(guān)系討論思考：同學(xué)們結(jié)合以下五個問題探究氣溫、氣流、氣壓之間的關(guān)系近地面氣溫和空氣垂直流動的關(guān)系？近地面氣溫與氣壓變化的關(guān)系？同一垂直方向上近地面氣壓變化與高空氣壓變化的關(guān)系？水平方方向上氣流怎么運(yùn)動？近地面氣溫高地區(qū)等壓面如何變化（上凸或下凹），氣溫低地區(qū)氣溫如何變化（上凸或下凹）？同學(xué)們小組討論完成，并派代表回答并講解。教師評價補(bǔ)充（設(shè)計意圖：通過討論突破難點(diǎn)，教師在此過程中要及時引導(dǎo)點(diǎn)評）鞏固練習(xí)：了解了其內(nèi)在聯(lián)系，通過練習(xí)題檢測同學(xué)們對本部分知識點(diǎn)掌握情況。（設(shè)計意圖：及時鞏固，找到易錯點(diǎn)并糾正）轉(zhuǎn)折：那么、有哪些典型的局部的大氣環(huán)流過程呢？應(yīng)用拓展：城市熱島環(huán)流、海陸間熱力環(huán)流同學(xué)們結(jié)合教材37頁、38頁案例、活動完成相應(yīng)的問題。通過問題的解答了解城市熱島環(huán)流和海陸間熱力環(huán)流。討論回答，結(jié)合大氣受熱過程講解該現(xiàn)象熱力環(huán)流形成過程。教師評價并補(bǔ)充（設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題）小結(jié)：結(jié)構(gòu)小結(jié)，明確重難點(diǎn)（設(shè)計意圖：利用思維導(dǎo)圖，明確本節(jié)課知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系及重難點(diǎn)）七、〖作業(yè)布置〗利用熱力環(huán)流原理分析臺灣海峽兩岸風(fēng)向日變化。利用熱力環(huán)流原理分析一天中山谷風(fēng)的形成過程（山坡升溫快降溫快，山谷升溫慢降溫慢）。〖板書設(shè)計〗第二章第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動（第2課時）——大氣熱力環(huán)流大氣受熱過程成因：地面冷熱不均過程：低壓高壓低壓高壓低壓