二年級(jí)語文上冊(cè)冊(cè)教案5篇

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二班級(jí)語文上冊(cè)冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際狀況。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

課前預(yù)備：小牛貼圖課件歌曲“找伙伴”

第二課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們都有伙伴嗎？你們覺得和伙伴在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)伙伴，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。

2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？

3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢！〔掌聲〕請(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

〔二〕整體感知課文。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？〔兩次〕

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找伙伴。

〔三〕細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

〔1—3自然段〕

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2.指名讀?！餐队俺鍪尽拔蚁胝疫@樣一個(gè)伙伴：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”〕

3.同學(xué)們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？

師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找伙伴的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

4.老師小結(jié)：是的，小牛正是由于自己喜愛做這些事，所以它盼望它的伙伴全部的這些事情都能做到。

學(xué)習(xí)第3自然段。

1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？看課件說話。

2、假如你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很興奮！

5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物絕望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來讀讀嗎？

同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，a、〔戴上頭飾〕請(qǐng)問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？b、你會(huì)邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

一二組讀興奮的句子，三四組讀絕望的句子，讀出對(duì)比來。

師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來，絕望而去，而小牛，也一個(gè)伙伴也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小?！步^望、難過、苦惱、古怪〕極了，跑到……

〔生加上補(bǔ)充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分〕

師評(píng)價(jià)：我聽出了你的絕望；沒有找到伙伴的小牛多么難過??！……

師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

10.是啊小牛為什么一個(gè)伙伴也找不到？假如你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？

11.老師小結(jié)。

學(xué)習(xí)5、6自然段。

師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)方法。讓他出了第二份征友啟示?！舱n件出示〕

1、誰來讀讀？

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？同學(xué)對(duì)比著讀一讀?！舱n件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容〕。

②同學(xué)找不同。

③師：同學(xué)邊說，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？老師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做伙伴了。這是多么簡(jiǎn)單的事??！

⑤男生讀第一那么征友啟事，女生讀第二那么征友啟事，讀出兩那么征友啟事的不同來。

5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的喧鬧場(chǎng)面。

①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰情愿來讀一讀第8自然段？

②師：是啊，多喧鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？同學(xué)在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。

③老師來當(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。

②在這四句話里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相像，你能找到是哪個(gè)字嗎？〔同、跟、陪、和〕

請(qǐng)同學(xué)用四個(gè)字分別說一句話。

④老師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)當(dāng)留意這些環(huán)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。

來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

⑤同學(xué)齊讀。你們聽，小牛找到了很多伙伴，它和伙伴們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！〔放兒歌：找伙伴〕

〔四〕拓展想象。

師：小牛這時(shí)候可興奮了，他唱完歌，又興致勃勃地又跑去見老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說什么。〔禮貌；名理〕

老師總結(jié)：我們交伙伴的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際狀況，這樣我們才會(huì)交到更多的好伙伴。

想不想寫個(gè)征友啟示，那你會(huì)怎么寫？

下課！

板書設(shè)計(jì)：

征友啟事

第一次無

考慮自己，想到別人

第二次很多

《征友啟事》課后反思

這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，根據(jù)自己的理解，將精彩的'課盡可能生動(dòng)地講給同學(xué)，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是全部老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！

假如說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

一、抓住主線，貫穿課堂

全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二班級(jí)的孩子來說，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清晰，而且在對(duì)比中名理。

二、語言訓(xùn)練，順手拈來

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永久都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩那么征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓同學(xué)觀測(cè)第二那么征友啟事和第一那么相比，有什么地方不同？同學(xué)得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問：“多了幾個(gè)詞語，意思上有什么轉(zhuǎn)變？”讓同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二那么征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了許多對(duì)伙伴的要求。

故事的進(jìn)度到了第二那么征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前喧鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“喧鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓同學(xué)體會(huì)到第二那么征友啟事的勝利，假如能緊緊抓住這兩個(gè)詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?？墒?，如何讓同學(xué)輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前喧鬧起來，你還見過哪里有喧鬧的情景？”同學(xué)紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好喧鬧啊！”“大雁塔廣場(chǎng)上很喧鬧。”“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了，真喧鬧?！蓖瑢W(xué)在簡(jiǎn)約而形象的感知中，早已經(jīng)將“喧鬧”的含義明白了。我又讓同學(xué)來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語讓同學(xué)輕松而歡樂。

此外，在備課中，我發(fā)覺在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做伙伴的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思特別相像，但是并列地運(yùn)用了它們，避開了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓同學(xué)體會(huì)到中華民族語言文字的奇妙之處呢？我依舊采納了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，同學(xué)明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的奇妙。

三、和諧愉悅、享受語文

我是一個(gè)追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)同學(xué)進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜愛與同學(xué)在和諧的交談中，讓同學(xué)邊享受邊學(xué)習(xí)語言?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”同學(xué)看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起預(yù)備好的頭飾，任意地走到一個(gè)同學(xué)的面前，又任意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請(qǐng)問，你是可愛的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個(gè)伙伴了，快去看看有沒有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，由于我們?cè)谙硎苤Z言帶給我們的美好和美滿感。

四、性格閱讀，不拘一格

小牛沒有找到伙伴，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓同學(xué)加上小牛此時(shí)的心情描寫來讀讀這句話，同學(xué)加上了“小牛難受地說”“難過地說”“無精打采地說”……等描寫心情的詞語，然后我請(qǐng)同學(xué)按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！同學(xué)將這句話讀得有了味道。

在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了?！边@句話時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情?！罢?qǐng)問，你為什么要離開呢？你會(huì)邊走邊說些什么？”在同學(xué)反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使同學(xué)讀出了自己的理解，讀出了自己的性格。

另外，承受“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“伙伴”開始，以“伙伴”結(jié)束，于是，在小牛找到好伙伴的時(shí)刻，我趁機(jī)讓同學(xué)和小動(dòng)物們一起“慶祝慶祝”，唱起了“找伙伴”的歌曲，使同學(xué)得以放松。

假如說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完滿的藝術(shù)。

在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)焦急，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下充分的思索時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想方法將第二份征友啟事放在最末“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓同學(xué)仿寫啟事，那會(huì)效果更好。

學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。

二班級(jí)語文上冊(cè)冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解觀測(cè)日記的格式，學(xué)會(huì)寫觀測(cè)日記，養(yǎng)成記錄生活環(huán)節(jié)的習(xí)慣。

2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習(xí)動(dòng)手操作，記錄培育過程。

3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習(xí)寫小的“觀測(cè)日記片段”。并試著在活動(dòng)結(jié)尾，學(xué)會(huì)整合幾次的觀測(cè)內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀測(cè)日記”。

4、在整個(gè)操作過程中培育同學(xué)喜愛生活的情感和主動(dòng)觀測(cè)生活的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀測(cè)、記錄、溝通。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)踐、觀測(cè)、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實(shí)、完整、充盈的觀測(cè)日記。

教學(xué)過程：

一、預(yù)備階段

簡(jiǎn)約介紹“豆娃娃”的培育方法。

1、關(guān)注同學(xué)的培育狀況，與同學(xué)溝通培育過程中的發(fā)覺與問題。

2、閱讀同學(xué)的日記片段，進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓舞。

3、鼓舞同學(xué)之間相互之間溝通，彼此觀測(cè)對(duì)方的“豆娃娃”。

觀賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與援助。

把“豆娃娃”引進(jìn)班級(jí)，與同學(xué)們共同觀賞、觀測(cè)、溝通趣事。

二、習(xí)作中期

組織培育“豆娃娃”的活動(dòng)。

依據(jù)自己的培育狀況，進(jìn)行記錄，寫好“觀測(cè)日記片段?！?/p>

1、培育十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。

2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。

3、學(xué)會(huì)整合日記片段，形成相對(duì)完整、充盈的日記的方法。

4、選讀評(píng)價(jià)。

5、作文評(píng)改。

6、佳作觀賞。

完成其他內(nèi)容的觀測(cè)日記。

三、習(xí)作終期

建議同學(xué)把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與溝通。

鼓舞同學(xué)們彼此參觀自由溝通。

能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充盈的日記呢？

讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

三批結(jié)合，進(jìn)行批改。

將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。

鼓舞生活中進(jìn)行這樣的觀測(cè)。

嘗試著根據(jù)老師的方法培育“豆娃娃”

以日記的形式記錄自己的實(shí)踐過程及觀測(cè)所得。

與老師共同共享實(shí)踐的收獲。

四、習(xí)作延伸

可以小組間溝通、觀測(cè)、觀賞日記片段。

學(xué)會(huì)處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀測(cè)日記。

借鑒、修改完善作文。

批后修改。

閱讀優(yōu)秀作文

留心生活，記錄生活。

幫同學(xué)創(chuàng)設(shè)同學(xué)一個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì)有意識(shí)的觀測(cè)。

邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實(shí)而不失生動(dòng)。

老師的建議與鼓舞是他們堅(jiān)持并不斷并有所進(jìn)步的動(dòng)力。

相互學(xué)習(xí)，也是相互鼓舞的過程，在關(guān)注中更加留意自己的實(shí)踐與記錄。

檢驗(yàn)同學(xué)們的實(shí)踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、溝通的愿望。

通過彼此觀測(cè)、彼此溝通、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。

讀文指導(dǎo)，予以方向。

批后改，是一種個(gè)別指導(dǎo)，更有針對(duì)性。更有利于作文水平的提高。

為下次習(xí)作打好精神基??

觀測(cè)生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

二班級(jí)語文上冊(cè)冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)覺和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范同學(xué)的口頭語言，培育良好的語言習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1、引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來，可以構(gòu)成一個(gè)新字。

a、出示教材中的字詞，同學(xué)自由認(rèn)讀。

b、讀給同伴聽，相互檢查。

c、書上的小女孩發(fā)覺了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)覺了什么？用什么方法記住這些生字？

d、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

〔1〕各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

〔2〕指名讀

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

a、讀句子，看拼音填漢字。

b、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)覺了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

a、出示六組短語

b、小組同學(xué)相互讀。

c、口頭練習(xí)：〔〕的'天空〔〕的教室

2、我會(huì)填。

a、出例如句，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

b、同學(xué)自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

c、擴(kuò)展練習(xí)。

3、我會(huì)讀。

a、同學(xué)自讀詩歌。

b、展示讀。

第二課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，在我們四周，有這樣一些人，由于他們身體有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難？

二、看看說說

看了以后，你有些什么話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？

讓同學(xué)發(fā)表看法。

四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》

同學(xué)說說聽后的感受。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有很多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)懷、援助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到暖和的。同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去援助有困難的人吧！

二班級(jí)語文上冊(cè)冊(cè)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個(gè)聰慧、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．掌控本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、掌控“秤、稱”兩個(gè)字的讀音。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰慧來自于觀測(cè)和思索。

四、教學(xué)預(yù)備

1．演示稱象過程的材料。

2．識(shí)字、詞語卡片，投影儀。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

〔一〕直插中心，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。

2、問：稱什么？誰來稱？請(qǐng)大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹沖稱象

〔二〕朗讀課文，隨文識(shí)字。

1．自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，想方法認(rèn)識(shí)它們，記住它們。

2．聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認(rèn)識(shí)了那些字？同學(xué)邊說，老師邊出示字卡。

稱官柱談?wù)摰住驳谩硴u歲牽沿裝

3．誰會(huì)讀？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。

4．按自然段的順次讀一遍課文。

5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。

〔1〕這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

〔2〕投影顯示：大象可真大呀！

〔3〕你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？

〔4〕再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！惨鈭D：通過讀句子體會(huì)課文語言的詳細(xì)、形象〕

〔5〕面對(duì)著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？

〔6〕投影出示：這么大的象，究竟有多重呢？

朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

〔7〕面對(duì)曹操的提問，官員們想出了幾種方法？

6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

〔1〕說一說官員們想出的方法。

①砍樹造秤。②宰象割肉。

〔2〕爭(zhēng)論：官員們的方法行不行？為什么？

指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。

〔3〕分角色朗讀本段。

〔4〕曹沖想出了什么方法呢？

7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

〔1〕自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。

①齊讀曹沖說的話。

②說一說曹沖是怎樣稱象的。

〔2〕試驗(yàn)演示，加深理解?！部梢杂谜n件或?qū)嵨镞M(jìn)行〕

8．學(xué)習(xí)最末一個(gè)自然段。

〔1〕指名讀文。

〔2〕投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果真稱出了大象的重量。

你能把“果真”換個(gè)詞嗎？

〔3〕用提問指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？〔七歲〕

七歲的曹沖就想出了這樣的好方法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

〔三〕老師小結(jié)，點(diǎn)悟啟發(fā)。

1、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？

〔1〕從宰象中想到：怎樣才能使整體改變?yōu)橐徊糠忠徊糠帜?？〔石頭〕

〔2〕從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？〔船〕

〔3〕從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？〔水〕

2、你們喜愛曹沖嗎？為什么？

第二課時(shí)

〔一〕檢查復(fù)習(xí)。

1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎？全班反饋，出示詞語認(rèn)讀。

2、正確流暢地朗讀課文。

〔二〕寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)會(huì)寫字字音。

2、出示漢字：和柱誰塊歲站

〔1〕把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，同學(xué)進(jìn)行認(rèn)字競(jìng)賽。

誰塊站和柱歲

〔2〕學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形競(jìng)賽現(xiàn)在開始！

〔3〕第一輪：看誰記得準(zhǔn)又快。

老師每次出示一個(gè)生字，同學(xué)看清后，老師將字卡放下，同學(xué)在練習(xí)本上寫出這個(gè)字后，同桌兩個(gè)人互換。老師再次出示字卡，同學(xué)進(jìn)行核對(duì)。寫對(duì)的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！我最棒。

〔4〕第二輪：誰能一次記住三個(gè)字。

余下的三個(gè)字，同學(xué)自己進(jìn)行字形記憶。然后老師快速出示字卡，出現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽寫。三個(gè)字都寫對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。

〔三〕鞏固練習(xí)。

1、在寫字本上練習(xí)。

2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

3．本課中你還喜愛哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二班級(jí)語文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純凈良善，助人為樂，舍己為人。危險(xiǎn)時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、探究新知

〔一〕分小組自同學(xué)字

1．認(rèn)字

留意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字改變來記憶?？梢赃M(jìn)行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"。

2．寫字

寫好"唱、輕、誰"等。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。

雪孩子變成了…

2．布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、歸納總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

二班級(jí)語文上冊(cè)冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過故事增長(zhǎng)見識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的緣由。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪晃恍禄锇?，你們看它是誰?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告知我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只()的小貓咪”)今日這只頑皮的小貓咪鬧出了一個(gè)大笑話，我們快一起去看看吧。老師板書課題。同學(xué)齊讀

2.看到了課題，你想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑)下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問來讀讀這個(gè)童話故事吧!

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文。假如遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用自己喜愛的方式來解決。要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

2.