語(yǔ)文學(xué)科功底自我評(píng)價(jià)

篇一：初中語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)】初中語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)【摘要】語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的不斷發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)、發(fā)展與提高的過(guò)程，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能?！娟P(guān)鍵詞】整體性綜合能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。除關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)外，還要重視學(xué)生多方面的潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)對(duì)話過(guò)程和方法的理解，對(duì)對(duì)話本質(zhì)的把握。不能把對(duì)話的結(jié)論或結(jié)論是否正確作為唯一或最主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)時(shí)要做到四重：①重過(guò)程。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)話成果的價(jià)值取向重點(diǎn)是學(xué)生參與對(duì)話的過(guò)程，諸如學(xué)生的興趣、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維方式、知識(shí)的整理與綜合、信息資料的收集、處理和判斷等，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；②重應(yīng)用。要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察占有材料的方法，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、品味、揣摩、感悟、體驗(yàn)、探究、寫(xiě)作等多種途徑進(jìn)行對(duì)話。重視學(xué)生是否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)；能否主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題能否把學(xué)到的知識(shí)、掌握的技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的提出和解決中、在問(wèn)題的提出和解決中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)；③重體驗(yàn)。重視對(duì)話過(guò)程中的合作態(tài)度和參與態(tài)度，學(xué)習(xí)成果的展示與交流，重視對(duì)語(yǔ)言文字感受、理解、領(lǐng)悟和體驗(yàn)，對(duì)對(duì)話過(guò)程的體驗(yàn)，在對(duì)話中不僅發(fā)展了語(yǔ)言、思維能力，又獲得了大量的感性認(rèn)識(shí)；④重全員參加。對(duì)話教學(xué)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)全員參加，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都得到開(kāi)發(fā)。評(píng)價(jià)方法要多樣化，評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活、多樣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化?？荚囍皇窃u(píng)價(jià)的方式之一。除考試或測(cè)驗(yàn)外，還要研究制定具有科學(xué)性、簡(jiǎn)便易行、有實(shí)效性的評(píng)價(jià)工具，探索便于教師普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)往往難于通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)來(lái)加以評(píng)價(jià)，因?yàn)榧埞P測(cè)驗(yàn)中無(wú)法顯示出語(yǔ)文素養(yǎng)的方方面面。宜采用檔案袋的方法、成長(zhǎng)記錄的方式來(lái)加以評(píng)價(jià)或直接給學(xué)生一個(gè)對(duì)話任務(wù)，根據(jù)他們的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)加以評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和對(duì)話的過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生對(duì)話的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)時(shí)要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。盡量從正面加以引導(dǎo)，篇二：初中語(yǔ)文教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)】初中語(yǔ)文教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)摘要】評(píng)價(jià)的內(nèi)容突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。除關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)外，還要重視學(xué)生多方面的潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)對(duì)話過(guò)程和方法的理解，對(duì)對(duì)話本質(zhì)的把握。不能把對(duì)話的結(jié)論或結(jié)論是否正確作為唯一或最主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】整體性綜合能力語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的不斷發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)、發(fā)展與提高的過(guò)程，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。評(píng)價(jià)時(shí)要做到四重：①重過(guò)程。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)話成果的價(jià)值取向重點(diǎn)是學(xué)生參與對(duì)話的過(guò)程，諸如學(xué)生的興趣、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維方式、知識(shí)的整理與綜合、信息資料的收集、處理和判斷等，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；②重應(yīng)用。要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察占有材料的方法，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、品味、揣摩、感悟、體驗(yàn)、探究、寫(xiě)作等多種途徑進(jìn)行對(duì)話。重視學(xué)生是否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)；能否主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，能否把學(xué)到的知識(shí)、掌握的技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的提出和解決中、在問(wèn)題的提出和解決中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)；③重體驗(yàn)。重視對(duì)話過(guò)程中的合作態(tài)度和參與態(tài)度，學(xué)習(xí)成果的展示與交流，重視對(duì)語(yǔ)言文字感受、理解、領(lǐng)悟和體驗(yàn)，對(duì)對(duì)話過(guò)程的體驗(yàn)，在對(duì)話中不僅發(fā)展了語(yǔ)言、思維能力，又獲得了大量的感性認(rèn)識(shí)；④重全員參加。對(duì)話教學(xué)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)全員參加，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都得到開(kāi)發(fā)。1、評(píng)價(jià)方法要多樣化，評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活、多樣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化?？荚囍皇窃u(píng)價(jià)的方式之一。除考試或測(cè)驗(yàn)外，還要研究制定具有科學(xué)性、簡(jiǎn)便易行、有實(shí)效性的評(píng)價(jià)工具，探索便于教師普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)往往難于通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)來(lái)加以評(píng)價(jià)，因?yàn)榧埞P測(cè)驗(yàn)中無(wú)法顯示出語(yǔ)文素養(yǎng)的方方面面。宜采用檔案袋的方法、成長(zhǎng)記錄的方式來(lái)加以評(píng)價(jià)，或直接給學(xué)生一個(gè)對(duì)話任務(wù)，根據(jù)他們的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)加以評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和對(duì)話的過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生對(duì)話的進(jìn)步和不篇三：初中語(yǔ)文教師如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教學(xué)】初中語(yǔ)文教師如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教學(xué)【摘要】語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的不斷發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)、發(fā)展與提高的過(guò)程，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能?！娟P(guān)鍵詞】整體性綜合能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。除關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)外，還要重視學(xué)生多方面的潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)對(duì)話過(guò)程和方法的理解，對(duì)對(duì)話本質(zhì)的把握。不能把對(duì)話的結(jié)論或結(jié)論是否正確作為唯一或最主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)時(shí)要做到四重：①重過(guò)程。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)話成果的價(jià)值取向重點(diǎn)是學(xué)生參與對(duì)話的過(guò)程，諸如學(xué)生的興趣、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維方式、知識(shí)的整理與綜合、信息資料的收集、處理和判斷等，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；②重應(yīng)用。要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察占有材料的方法，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、品味、揣摩、感悟、體驗(yàn)、探究、寫(xiě)作等多種途徑進(jìn)行對(duì)話。重視學(xué)生是否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)；能否主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，能否把學(xué)到的知識(shí)、掌握的技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的提出和解決中、在問(wèn)題的提出和解決中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)；③重體驗(yàn)。重視對(duì)話過(guò)程中的合作態(tài)度和參與態(tài)度，學(xué)習(xí)成果的展示與交流，重視對(duì)語(yǔ)言文字感受、理解、領(lǐng)悟和體驗(yàn)，對(duì)對(duì)話過(guò)程的體驗(yàn)，在對(duì)話中不僅發(fā)展了語(yǔ)言、思維能力，又獲得了大量的感性認(rèn)識(shí)；④重全員參加。對(duì)話教學(xué)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)全員參加，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都得到開(kāi)發(fā)。1、評(píng)價(jià)方法要多樣化，評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活、多樣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化?？荚囍皇窃u(píng)價(jià)的方式之一。除考試或測(cè)驗(yàn)外，還要研究制定具有科學(xué)性、簡(jiǎn)便易行、有實(shí)效性的評(píng)價(jià)工具，探索便于教師普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成