工作報告之地理課題開題報告

篇一：“傳統(tǒng)文化與地理教學(xué)整合的研究”開題報告】“傳統(tǒng)文化與地理教學(xué)整合的研究”課題開題報告泗洪縣實驗中學(xué)尹修會課題的來源：自2009年起五一長假取消，增加了清明、端午、中秋為法定假日加之平日與學(xué)生閑聊，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對韓國歌星津津樂道、信手拈來，對圣誕節(jié)、情人節(jié)等洋節(jié)日更是熱情高漲、情有獨鐘，而對中國傳統(tǒng)的清明節(jié)、端午節(jié)則沒有多少感覺，充斥學(xué)生口中的是服飾潮流，金錢美女，似乎早已把我們的老祖宗忘得一干二凈，更別提傳統(tǒng)的思想文化了。這些都讓我陷入了深深的思考，作為一名教師，有必要對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，以免學(xué)生在紛繁復(fù)雜、物欲橫流的環(huán)境中迷失自己。課題的核心概念及其界定傳統(tǒng)文化，它是中華民族在特定的地理環(huán)境、經(jīng)濟形式、政治結(jié)構(gòu)、意識形態(tài)的作用下世代形成、積淀，并為大多數(shù)人所認(rèn)同而流傳下來的中國古代文化，至今仍在影響著我們的當(dāng)代文化。包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。傳統(tǒng)文化的核心就是倫理觀、價值觀、世界觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一是“情感、態(tài)度、與價值觀。”對于地理教學(xué)來說，樹立正確的人地關(guān)系思想，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一，，在地理教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)思想及內(nèi)容，既能在當(dāng)今文化缺失，物欲橫流的大環(huán)境下對學(xué)生進行思想教育，也能增加課堂的知識性、趣味性、生動性，并能與其他學(xué)科，如語文、政治、歷史等實現(xiàn)相互滲透、相互融合，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值世界各國對于本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護、發(fā)揚、教育都不遺余力很多國家都注重傳統(tǒng)文化思想的發(fā)揚以及傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護，但對于在課程中尤其是地理課中進行傳統(tǒng)文化的教育、卻少之又少。因此，筆者認(rèn)為作為一名地理教師，在當(dāng)前哈韓、哈日等國內(nèi)外大環(huán)境下，利用自己的課堂有的放矢的進行傳統(tǒng)文化教育，不僅是對教學(xué)的負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對國家民族的負(fù)責(zé)。國內(nèi)對傳統(tǒng)文化的關(guān)注最近幾年才提上議事日程，很多學(xué)校開展了豐富多彩的活動，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，如古詩文誦讀、傳統(tǒng)文化講座等，而對于在課堂教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化教育，僅僅是得到了一小部分語文老師的重視，廣大地理教師仍然停留在地理知識的傳授上，這是遠遠不夠的。當(dāng)前的現(xiàn)狀是：在中國社會向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過程中，隨著外來文化的滲透，越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，越來越遠離自己的傳統(tǒng)文化甚至對祖國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了冷漠感，許多優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化正在消失，用方塊漢字傳承的中華民族幾千年的文化史正面臨斷鏈的危險。如何弘揚中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)人們的愛國主義情懷，這不僅僅是語文教師的責(zé)任，也是每一個教育工作者應(yīng)該且必須認(rèn)真思考的問題。研究目標(biāo)：通過對地理教學(xué)中整合傳統(tǒng)文化的相關(guān)研究，尋求在地理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的途徑和方法，從而提高地理課堂教學(xué)的思想性、趣味性，更讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，為德育開辟一條新的途徑。研究內(nèi)容：1、了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知狀況通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化及地理教材中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的認(rèn)知狀況，為后面的研究提供理論依據(jù)。2、地理教材中與了傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識點研究。深入鉆研教材，挖掘教材中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識點，如月相與中秋節(jié)，“天人合一”的思想與可持續(xù)發(fā)展，“一江春水向東流”與中國地勢等，以材料的形式匯編成冊。3、如何在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的實踐研究。在深入研究教材的基礎(chǔ)上，選擇教材中的部分內(nèi)容，以公開課的形ski4、傳統(tǒng)文化對學(xué)生思想的影響研究。通過組織學(xué)生討論、與學(xué)生談話，學(xué)生寫課后感等形式，了解學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，思想上的一些變化。研究重點以課堂為陣地，在地理教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)思想、知識，對學(xué)生進行思想觀、價值觀、倫理觀的教育。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究過程：1、起始階段（2009年9月——2009年12月）選題，查找資料，撰寫研究設(shè)計與論證報告，交專家組審查。2、實施階段（2009年12月——2010年12月）全面啟動子課題研究，多角度，多方位調(diào)查研究，查找資料，鉆研教材，通過多種形式的實踐活動完成階段性研究報告等。3總結(jié)階段（2010年12月一一2011年6月）對課題研究成果進行整理、分析，撰寫研究報告并請專家評審。展示課題成果，為推廣工作和開展進一步研究奠定基礎(chǔ)。研究方法1、問卷調(diào)查法通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化以及地理課本中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識點的了解狀況。2、資料收集法深入研究教材，查閱資料，挖掘與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識點。3、實踐活動法通過上公開課、評課等形式，研究傳統(tǒng)文化在與地理教學(xué)的整合中對學(xué)生思想的影響以及對課堂教學(xué)的影響。預(yù)期研究成果1、中學(xué)生對傳統(tǒng)文化以及地理課本中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識的了解的調(diào)查報告研究報告2010年3月2、傳統(tǒng)文化與地理教學(xué)整合的實踐研究論文2010年6月3、地理教材中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識點的研究講義材料匯編2011年12月完成本課題研究任務(wù)的保障措施本人本科學(xué)歷，從教15年，工作認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，參加省市的論文比賽均有獲獎。圍繞本課題，已搜集了很多與地理有關(guān)的詩詞，以及各地民居圖片若干張，并與部分學(xué)生進行了交談。今后還會多方位汲取各家之長，虛心聽取專家的意見，確保課題高質(zhì)量的開展。在我校正在進行的縣級十一五課題《高效教學(xué)模式研究》中，已完成《地理高效課堂模式初探》子課題研究。我校一貫重視教學(xué)改革。學(xué)校每年舉辦優(yōu)課評選，近年更是積極參加省市級各級各類教研活動，鼓勵教師撰寫教學(xué)研究論文，論文發(fā)表或獲獎均有獎勵。學(xué)校積極支持各級教研課題的研究工作，在經(jīng)費困難的情況下給予了經(jīng)費資助，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃厚，為本課題的研究提供了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。【篇二：地理科學(xué)畢業(yè)論文開題報告書】本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書題目玉溪煙草產(chǎn)業(yè)對大營街鎮(zhèn)的經(jīng)濟外溢效應(yīng)姓名學(xué)號院、系旅游與地理科學(xué)學(xué)院專業(yè)地理科學(xué)指導(dǎo)教師（職稱/學(xué)歷）2014年9月25日云南師范大學(xué)教務(wù)處制填表說明1．指導(dǎo)教師意見由指導(dǎo)教師填寫；2．開題小組意見由開題指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人填寫；3．其余由學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下填寫；4．此表供學(xué)院參考使用，各學(xué)院可根據(jù)各自學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范作適當(dāng)調(diào)整。1234【篇三：中學(xué)地理培養(yǎng)策略開題報告】安慶師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告院系資源環(huán)境學(xué)院專業(yè)地理科學(xué)屆別2015屆學(xué)生學(xué)號170211067論文（設(shè)計）題目：中學(xué)生地理技能培養(yǎng)策略安慶師范學(xué)院教務(wù)處制填表說明1．本表請用鋼筆填寫或打印。2．本表除“指導(dǎo)教師意見