工作報(bào)告之地理課題開題報(bào)告

篇一：“傳統(tǒng)文化與地理教學(xué)整合的研究”開題報(bào)告】“傳統(tǒng)文化與地理教學(xué)整合的研究”課題開題報(bào)告泗洪縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)尹修會(huì)課題的來源：自2009年起五一長假取消，增加了清明、端午、中秋為法定假日加之平日與學(xué)生閑聊，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)韓國歌星津津樂道、信手拈來，對(duì)圣誕節(jié)、情人節(jié)等洋節(jié)日更是熱情高漲、情有獨(dú)鐘，而對(duì)中國傳統(tǒng)的清明節(jié)、端午節(jié)則沒有多少感覺，充斥學(xué)生口中的是服飾潮流，金錢美女，似乎早已把我們的老祖宗忘得一干二凈，更別提傳統(tǒng)的思想文化了。這些都讓我陷入了深深的思考，作為一名教師，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，以免學(xué)生在紛繁復(fù)雜、物欲橫流的環(huán)境中迷失自己。課題的核心概念及其界定傳統(tǒng)文化，它是中華民族在特定的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形式、政治結(jié)構(gòu)、意識(shí)形態(tài)的作用下世代形成、積淀，并為大多數(shù)人所認(rèn)同而流傳下來的中國古代文化，至今仍在影響著我們的當(dāng)代文化。包括思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。傳統(tǒng)文化的核心就是倫理觀、價(jià)值觀、世界觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一是“情感、態(tài)度、與價(jià)值觀?！睂?duì)于地理教學(xué)來說，樹立正確的人地關(guān)系思想，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一，，在地理教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)思想及內(nèi)容，既能在當(dāng)今文化缺失，物欲橫流的大環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也能增加課堂的知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性，并能與其他學(xué)科，如語文、政治、歷史等實(shí)現(xiàn)相互滲透、相互融合，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值世界各國對(duì)于本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)、發(fā)揚(yáng)、教育都不遺余力很多國家都注重傳統(tǒng)文化思想的發(fā)揚(yáng)以及傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，但對(duì)于在課程中尤其是地理課中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育、卻少之又少。因此，筆者認(rèn)為作為一名地理教師，在當(dāng)前哈韓、哈日等國內(nèi)外大環(huán)境下，利用自己的課堂有的放矢的進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，不僅是對(duì)教學(xué)的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)國家民族的負(fù)責(zé)。國內(nèi)對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注最近幾年才提上議事日程，很多學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，如古詩文誦讀、傳統(tǒng)文化講座等，而對(duì)于在課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，僅僅是得到了一小部分語文老師的重視，廣大地理教師仍然停留在地理知識(shí)的傳授上，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)前的現(xiàn)狀是：在中國社會(huì)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過程中，隨著外來文化的滲透，越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，越來越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化甚至對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了冷漠感，許多優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化正在消失，用方塊漢字傳承的中華民族幾千年的文化史正面臨斷鏈的危險(xiǎn)。如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)人們的愛國主義情懷，這不僅僅是語文教師的責(zé)任，也是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該且必須認(rèn)真思考的問題。研究目標(biāo)：通過對(duì)地理教學(xué)中整合傳統(tǒng)文化的相關(guān)研究，尋求在地理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的途徑和方法，從而提高地理課堂教學(xué)的思想性、趣味性，更讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，為德育開辟一條新的途徑。研究內(nèi)容：1、了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知狀況通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化及地理教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的認(rèn)知狀況，為后面的研究提供理論依據(jù)。2、地理教材中與了傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)研究。深入鉆研教材，挖掘教材中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如月相與中秋節(jié)，“天人合一”的思想與可持續(xù)發(fā)展，“一江春水向東流”與中國地勢(shì)等，以材料的形式匯編成冊(cè)。3、如何在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的實(shí)踐研究。在深入研究教材的基礎(chǔ)上，選擇教材中的部分內(nèi)容，以公開課的形ski4、傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生思想的影響研究。通過組織學(xué)生討論、與學(xué)生談話，學(xué)生寫課后感等形式，了解學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，思想上的一些變化。研究重點(diǎn)以課堂為陣地，在地理教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)思想、知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀、價(jià)值觀、倫理觀的教育。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究過程：1、起始階段（2009年9月——2009年12月）選題，查找資料，撰寫研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告，交專家組審查。2、實(shí)施階段（2009年12月——2010年12月）全面啟動(dòng)子課題研究，多角度，多方位調(diào)查研究，查找資料，鉆研教材，通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)完成階段性研究報(bào)告等。3總結(jié)階段（2010年12月一一2011年6月）對(duì)課題研究成果進(jìn)行整理、分析，撰寫研究報(bào)告并請(qǐng)專家評(píng)審。展示課題成果，為推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。研究方法1、問卷調(diào)查法通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化以及地理課本中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的了解狀況。2、資料收集法深入研究教材，查閱資料，挖掘與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。3、實(shí)踐活動(dòng)法通過上公開課、評(píng)課等形式，研究傳統(tǒng)文化在與地理教學(xué)的整合中對(duì)學(xué)生思想的影響以及對(duì)課堂教學(xué)的影響。預(yù)期研究成果1、中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化以及地理課本中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)的了解的調(diào)查報(bào)告研究報(bào)告2010年3月2、傳統(tǒng)文化與地理教學(xué)整合的實(shí)踐研究論文2010年6月3、地理教材中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的研究講義材料匯編2011年12月完成本課題研究任務(wù)的保障措施本人本科學(xué)歷，從教15年，工作認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，參加省市的論文比賽均有獲獎(jiǎng)。圍繞本課題，已搜集了很多與地理有關(guān)的詩詞，以及各地民居圖片若干張，并與部分學(xué)生進(jìn)行了交談。今后還會(huì)多方位汲取各家之長，虛心聽取專家的意見，確保課題高質(zhì)量的開展。在我校正在進(jìn)行的縣級(jí)十一五課題《高效教學(xué)模式研究》中，已完成《地理高效課堂模式初探》子課題研究。我校一貫重視教學(xué)改革。學(xué)校每年舉辦優(yōu)課評(píng)選，近年更是積極參加省市級(jí)各級(jí)各類教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)研究論文，論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)均有獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校積極支持各級(jí)教研課題的研究工作，在經(jīng)費(fèi)困難的情況下給予了經(jīng)費(fèi)資助，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃厚，為本課題的研究提供了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。【篇二：地理科學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告書】本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告書題目玉溪煙草產(chǎn)業(yè)對(duì)大營街鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)外溢效應(yīng)姓名學(xué)號(hào)院、系旅游與地理科學(xué)學(xué)院專業(yè)地理科學(xué)指導(dǎo)教師（職稱/學(xué)歷）2014年9月25日云南師范大學(xué)教務(wù)處制填表說明1．指導(dǎo)教師意見由指導(dǎo)教師填寫；2．開題小組意見由開題指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人填寫；3．其余由學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下填寫；4．此表供學(xué)院參考使用，各學(xué)院可根據(jù)各自學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范作適當(dāng)調(diào)整。1234【篇三：中學(xué)地理培養(yǎng)策略開題報(bào)告】安慶師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告院系資源環(huán)境學(xué)院專業(yè)地理科學(xué)屆別2015屆學(xué)生學(xué)號(hào)170211067論文（設(shè)計(jì)）題目：中學(xué)生地理技能培養(yǎng)策略安慶師范學(xué)院教務(wù)處制填表說明1．本表請(qǐng)用鋼筆填寫或打印。2．本表除“指導(dǎo)教師意見