從“心”出發(fā)推動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)-小學(xué)體育教學(xué)中心理健康實(shí)施路徑 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選從“心”出發(fā)，推動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)——小學(xué)體育教學(xué)中心理健康實(shí)施路徑摘 要：我國(guó)的教育體系在新形勢(shì)的背景下不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，有力的推動(dòng)了我組織學(xué)生參加體育鍛煉，不僅能夠讓學(xué)生擁有健康的體魄，還能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施心理健康教育，讓學(xué)生通過(guò)體育課程教學(xué)獲得正確的人生觀與價(jià)值觀。本文主要分析了小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響，并提出了運(yùn)用體育教學(xué)實(shí)施心理健康教育的路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)，體育教學(xué)，心理健康引言：從一定程度上看，開(kāi)展體育教學(xué)不僅能夠使學(xué)生獲得健康的身體，還能讓與價(jià)值觀。一、小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康方面的影響開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)，除了讓學(xué)生獲得強(qiáng)壯的身體外，還有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。健康發(fā)展。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施心理健康教育的路徑1．為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境有甚者產(chǎn)生自卑心理。面對(duì)學(xué)生這樣的狀態(tài)，教師需要第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。田徑比賽時(shí)在過(guò)彎過(guò)程中與另一位選手雙腳纏在一起發(fā)生摔地事件，兩位選手并未生如何，都需要帶著平常心看待排名結(jié)構(gòu)。作為小學(xué)體育教師，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我、所存在的不足之處，同時(shí)也要明確自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立目標(biāo)，目標(biāo)前進(jìn)，并超越前進(jìn)道路上的自己，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在價(jià)值。2.實(shí)施多元化的教學(xué)方法22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選能力的運(yùn)動(dòng)中獲得發(fā)展與進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)真觀察班級(jí)中的每一位學(xué)生，展現(xiàn)自己進(jìn)而不斷建立自信。3.采取合適的教學(xué)內(nèi)容部分體育教師深受傳統(tǒng)教育影響，在教學(xué)時(shí)只重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，沒(méi)有重視體育教學(xué)中“寓教于樂(lè)”的原則，導(dǎo)致體育教學(xué)中的人文性與工具性之間出現(xiàn)分裂的現(xiàn)象。新時(shí)期的體育教學(xué)需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著積極向上的態(tài)度以及樂(lè)觀精神，同時(shí)也要讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。據(jù)相關(guān)資料顯示，部分學(xué)生往往以逃避與退縮的態(tài)度面對(duì)挫折，也有學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w育游戲的失敗而表現(xiàn)出憤怒感，甚至還會(huì)帶有較強(qiáng)的攻擊性。作為小學(xué)體育教師，需要對(duì)學(xué)生這些不健康的心理問(wèn)題引起重視，在體育教學(xué)中為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，將心理健康教育融入教學(xué)的每一個(gè)很多小學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目“耐力跑”都表現(xiàn)出明顯的排斥感，其原因是耐力跑比較枯燥且艱苦，面對(duì)學(xué)生這種情緒，教師可以在課堂上為學(xué)生針對(duì)耐力跑的意義與作用進(jìn)行詳細(xì)離折返跑”游戲，游戲中將班級(jí)中兩位學(xué)生分為一組，每組學(xué)生相互之間進(jìn)行比賽，看哪位學(xué)生跑的時(shí)間更久。在讓學(xué)生參與游戲之前，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在跑步過(guò)程中保持良好的節(jié)奏以及使用正確的呼吸方式，使學(xué)生參與游戲也能達(dá)到訓(xùn)練耐力的教學(xué)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選還會(huì)讓學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而提升對(duì)耐力跑項(xiàng)目的信心，而此時(shí)也就達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生抗挫能力的教學(xué)目的。4.進(jìn)行積極的心理暗示素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，需要教師對(duì)自己肩負(fù)的職責(zé)與使命進(jìn)行明確，高度關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并積極學(xué)習(xí)與心理常識(shí)有關(guān)的課程，開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地心理暗示。教師在對(duì)學(xué)生心理暗示時(shí)要多采取鼓勵(lì)的手段，并在暗示的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情緒狀態(tài)進(jìn)行時(shí)刻的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生面對(duì)自己不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目而出現(xiàn)畏難情緒使，教師要反復(fù)給予學(xué)生鼓勵(lì)，不斷增加學(xué)生參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的信息，讓學(xué)生能夠帶著用去接受挑戰(zhàn)。學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中常常也會(huì)出現(xiàn)遇到挫折的情況，在學(xué)生遭遇挫折時(shí)，教師也要第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在挫折中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。而教師除了給予學(xué)生鼓勵(lì)外，還需要即使表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)他們做的好的地方進(jìn)行肯定。教師切記在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行比較，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生積極成長(zhǎng)十分不利。教師可以讓學(xué)生與過(guò)去的直接進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處后，也會(huì)從進(jìn)時(shí)，體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確看到自己成績(jī)不理想的問(wèn)題，教師要改變一味說(shuō)教的課堂教學(xué)方式，以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生重拾運(yùn)動(dòng)信心，并分析學(xué)生成績(jī)不理想的原因，針不斷挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并以此作為切入開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生在端正的體育學(xué)習(xí)態(tài)度下帶著信心參與課堂學(xué)習(xí)。積極的心理暗示能夠充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生獲得健全的人格。積極地心理暗示，使