新教科版二上科學(xué)1-1《地球家園中有什么》教學(xué)設(shè)計（新課標版）

1.地球家園中有什么【教材簡析】本單元教學(xué)主要指向“地球系統(tǒng)”、“生物與環(huán)境的相互關(guān)系”和“人類活動與環(huán)境”等學(xué)科核心概念，有助于學(xué)生形成“物質(zhì)與能量”、“系統(tǒng)與模型”、“結(jié)構(gòu)與功能”、“穩(wěn)定與變化”等跨學(xué)科概念?！段覀兊牡厍蚣覉@》單元首頁展示一幅在浩渺宇宙中的地球圖片，隱含著本單元的學(xué)習(xí)研究我們的地球，也要研究與地球息息相關(guān)的其他天體，包括太陽和月球等。書本第2頁聚焦“我們的地球家園都有什么？”，通過展示了草地、森林、山脈、巖石、沙漠、水、動物等圖片啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己對地球家園的認識。第3頁探索部分一是引導(dǎo)學(xué)生將自己所知道的地球上所含有的東西以圖畫的形式展現(xiàn)出來。二是引導(dǎo)學(xué)生補充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)?？吹降牡厍蛑獾默F(xiàn)象。兩個活動分別從“地球之上”和“地球之外”的視角觀察描述。第4頁研討部分一是引導(dǎo)整理探索部分的信息并進行適當分類，可結(jié)合班級記錄表進行。二是引導(dǎo)認識地球家園各事物之間的關(guān)系。拓展部分活動鼓勵學(xué)生到室外繼續(xù)觀察，擴充對地球家園的認識?！緦W(xué)情分析】新二年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣濃，他們對于地球家園的事物是很熟悉的，能夠說出很多身邊的事物及自己的所見所聞過的事物，也很善于用圖畫的形式來展示自己的所思所想。他們喜歡表達，控制力稍差，教師要結(jié)合學(xué)生的交流和展示引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，不打斷匯報，控制交流時間，不重復(fù)交流，并且在交流時有意識地引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分類，提升科學(xué)思維，并通過交流意識到地球上各類事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)觀念：通過研討畫圖活動，知道地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等；認識到地球是生命共同的家園，人類生活離不開陽光、空氣、水、植物、動物等資源?？茖W(xué)思維：用比較的方法，能對地球家園里的物體初步分類；以研討的方式，能建立對地球家園各事物之間關(guān)系的認識。探究實踐：在交流探索中，能用畫圖的方式地球家園圖上標注自己認識的物體，嘗試推測地球家園各事物之間的聯(lián)系。態(tài)度責(zé)任：在研討交流中，尊重同學(xué)觀點，樂于合作分享，增進對地球家園事物的關(guān)注和熱愛?！窘虒W(xué)重難點】重點：了解并整理地球家園中的各種具體物體。難點：初步建立對地球家園各事物之間關(guān)系的認識。【教學(xué)準備】教師：1.教學(xué)課件；2.班級記錄單、板貼等。學(xué)生：1.鉛筆、橡皮、水彩筆等畫圖工具；2.活動記錄單等。【教學(xué)過程】一、引發(fā)關(guān)注、聚焦問題（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準備：教學(xué)課件等。1.提問：（出示一幅在浩渺宇宙中的地球圖片）這是什么？2.提問：關(guān)于地球我們知道些什么？3.小結(jié)：是呀！這就是我們的地球家園。今天，我們一起來研究地球家園中有什么？（板書課題：地球家園中有什么）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步感知地球全貌，簡要了解學(xué)生對于地球的認識，揭示地球是我們生活的家園，聚焦問題，引發(fā)研討。二、探索研討、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)30分鐘）材料準備：教學(xué)課件、班級記錄單、板貼等；活動記錄單、鉛筆、橡皮、水彩筆等畫圖工具。1.地球家園中有什么（預(yù)設(shè)19分鐘）（1）討論：請大家自由發(fā)言，說說你知道的地球家園中有什么？（教師隨機板書）隨機提醒：請大家安靜傾聽，前面同學(xué)說到的內(nèi)容，后面同學(xué)不要重復(fù)，有補充或者不同意見的同學(xué)請舉手發(fā)言。（2）欣賞：大家說到內(nèi)容可真多，老師也準備了一些圖片，讓我們一起欣賞。（根據(jù)圖片內(nèi)容摘錄板書）（3）畫圖：看來地球家園中的物體可真多那。這里有一張地球家園圖，請大家想一想，我們可以添加什么？請大家用你自己喜歡的畫筆簡要畫一畫。（4）展示：請各小組上來展示圖畫，并介紹你在地球家園圖中畫了什么。（教師隨機板書）（5）分類：那么多事物，我們試著簡單的分分類。（如將樹木花草歸為“植物”，將蟲魚鳥獸歸為“動物”等，當然也可以從有無生命、是否天然等標準分類，教師挑選典型的一種標準隨機完成板書）。2.地球家園外有什么（預(yù)設(shè)5分鐘）（1）提問：我們站在地球家園往外看，又能發(fā)現(xiàn)什么？（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言。（教師隨機板書）3.缺少其中一樣可以嗎（預(yù)設(shè)6分鐘）（1）提問：地球家園中有那么多物體，缺少一樣可以嗎？（2）討論：請用“如果缺少了……，就會……”說說理由?！驹O(shè)計意圖】通過自由討論、集體欣賞、自主展示的方式引導(dǎo)學(xué)生從多個層面完善學(xué)生對地球家園里的事物的認識，并通過不同視角的觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)分地球家園內(nèi)外的事物，同時認識地球家園中的事物之間的相互關(guān)系。三、整理小結(jié)，提升認識（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準備：班級記錄單。1.提問：通過大家的研究，我們發(fā)現(xiàn)地球家園中有許多事物，他們有……2.小結(jié)：他們有的是大自然天然形成的，有的是人們創(chuàng)造的，有的是有生命的，有的是沒有什么生命的……形形色色的物體組成了我們可愛的地球家園。他們之間是相互聯(lián)系，缺一不可的，人類的生活離不開地球家園提供的各種資源。我們要珍愛我們地球家園中的每一位“成員”，保護我們的地球家園?！驹O(shè)計意圖】系統(tǒng)梳理師生課堂中的研究交流發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)地球系統(tǒng)的模型，并認識相互之間的關(guān)系，增進對地球家園事物的關(guān)注和熱愛。四、深入家園、拓展研究（預(yù)設(shè)4分鐘）材料準備：教學(xué)課件、活動記錄單。1.提問：保護我們的地球家園需要我們對他有更多的了解，如果我們來到一片綠地上，我們還能在這里找到什么？2.交流：在綠地里，我們還能找到……（根據(jù)學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)學(xué)生以畫圖或者書寫的形式在黑板上記錄相關(guān)事物，形成簡要記錄單）3.組織：我們在綠地里找到的事物還真多那。請同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起去田野、綠地、樹林或山坡上繼續(xù)觀察尋找，并及時記錄下來，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)！【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)選取最常見的綠地作為樣例嘗試進行交流，并結(jié)合板書進行簡要記錄，給學(xué)生進行觀察記錄演示，有助于學(xué)生更好地開展拓展活動。五、板書設(shè)計1.地球家園中有什么1.地球家園中有什么土壤、巖石、空氣、水……動物、植物、人……樓房、公園……【疑難解答】1.地球家園中有什么？地球家園除了地球表面常見的自然世界（包括山川、河流、動植物等）和人工世界（包括人類用材料加工而成的各種物體），還包括地球外部圈層的空氣和云等。站在地球家園往外看，更遠處還有日月星辰等天體，這些雖然不屬于地球家園的范圍，但是會對地球家園產(chǎn)生影響。2.如何指導(dǎo)學(xué)生畫圖？一般教師在出示地球家園圖后請學(xué)生用畫筆以簡筆畫的形式簡要畫一畫，可以先組織學(xué)生自主繪畫，教師巡視并個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個別無從下手的進行簡單示范，畫得細致的同學(xué)提醒簡單勾勒等，個別有困難的同學(xué)可以請其他同學(xué)協(xié)助幫助。針對部分完成快的同學(xué)，教師可以提醒優(yōu)化圖畫并準備展示匯報。3.如何引導(dǎo)學(xué)生分類？在集體討論交流和學(xué)生展示活動中，教師可以把學(xué)生匯報的內(nèi)容簡要記錄在磁貼卡片上，在學(xué)生交流后引導(dǎo)分類時移動卡片進行分類，并補充該類別其他事物。教師也可以有意識地把相應(yīng)事物的名稱按類別寫在對應(yīng)的區(qū)域，方便學(xué)生進行討論找出共同點。拓展活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生按類別進行記錄。3.太陽的位置和方向【教材簡析】本節(jié)課我們將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球家園的鄰居——太陽。太陽給我們的地球家園帶來光和熱，其運動是有規(guī)律的，我們可以利用太陽的運動規(guī)律來辨認方向。本課內(nèi)容主要分四部分。第一部分聚焦，用“我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個問題出發(fā)，讓學(xué)生了解到本課的研究重點是“如何利用太陽的位置來辨別方向”。在第二部分探索環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽的東升西落，并根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場上利用太陽辨別方向。因為觀察太陽的東升西落需要的時間周期比較長，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機動地組織學(xué)生開展觀察。在組織觀察活動前，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白觀察目的，要帶著問題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對太陽，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。通過研討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理小結(jié)實踐活動中利用太陽辨別方向的方法，并進一步讓學(xué)生將一天中太陽的不同位置與人類生活聯(lián)系起來。最后的拓展環(huán)節(jié)，通過舉例說明太陽對動植物和我們生活的影響，幫助學(xué)生建立太陽的發(fā)光發(fā)熱情況與動植物以及人類活動之間的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生對于太陽東升西落的現(xiàn)象是比較熟悉的，但是讓學(xué)生利用太陽在天空中的位置來辨別方向，有一定難度，特別是讓學(xué)生置于空曠的場地（操場）中，把東南西北方向和前后左右位置混在一起就更難了。因此，在到操場上開展實踐活動之前，教師需要對學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，也可以借助一定的學(xué)習(xí)工具——“十字”方向盤等，再開展利用太陽辨別方向的實踐活動?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)觀念：能利用太陽辨別方向；知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，解太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。科學(xué)思維：通過觀察知道太陽在天空中的位置變化規(guī)律，并能根據(jù)太陽的位置分析辨別方向。探究實踐：借助一定的工具或方法，能設(shè)計并開展實地觀察活動，初步會利用太陽在天空中的位置辨認方向。態(tài)度責(zé)任：對利用太陽在天空中的位置辨識方向感興趣，樂于表達和分享觀察結(jié)果。【教學(xué)重難點】重點：利用太陽在天空中的位置來辨識方向。難點：探索怎樣利用太陽辨別方向的方法?！窘虒W(xué)準備】教師：1.教學(xué)課件。學(xué)生：1.太陽圖片1張；2.“東”“南”“西”“北”方向卡片；3.“清晨”“中午”“傍晚”卡片；4.實驗記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準備：課件、太陽圖片1.猜謎：（課件出示謎語）同學(xué)們，你們知道這個謎語說的是什么嗎？引出探究對象：這節(jié)課我們一起來研究地球家園的一位鄰居——太陽。2.提問：你們觀察過太陽運動嗎？是怎么觀察的？（師生交流后提醒學(xué)生注意：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛）3.交流：（課件播放“太陽在一天中的位置”視頻，提醒學(xué)生邊看視頻邊仔細觀察太陽的位置變化）在視頻中觀察到太陽位置發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：太陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化……）4.小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷發(fā)生變化，那么我們能根據(jù)太陽的位置辨認方向嗎？（板書課題）【設(shè)計意圖】用猜謎和觀看視頻的方式引入課堂，可以將學(xué)生的注意力快速集中到本課的研究對象——太陽上，同時激發(fā)學(xué)生探究太陽的興趣。二、利用太陽辨認方向（預(yù)設(shè)17分鐘）材料準備：課件、“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、實驗記錄單1.探索利用太陽辨別方向的方法。（1）過渡：那我們怎樣根據(jù)太陽的位置辨認方向呢？（預(yù)設(shè)：在生活中，我們常見到太陽的東升西落，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說明早上太陽升起的方向是東邊，傍晚落山的方向是西邊。）（2）提問：我們利用太陽知道了“東”和“西”兩個方向，那怎么找到“南”和“北”呢？（3）引導(dǎo)：（課件出示）早上太陽從東邊升起，到中午時，如果我們面向太陽站立，那么我們面對的方向就是“南”，此時，我們的左邊是什么方向呢？右邊呢？那和“南”相對的位置就是“北”。（4）鞏固：在清晨，我們面向太陽，請說說我們的前后左右各是什么方向？那么中午和傍晚時，我們面對太陽，我們的前后左右各又是什么方向呢？（5）小結(jié)：（課件出示）在清晨、中午和傍晚不同的時間，我們都可以利用太陽來辨別方向。2．開展室外辨別方向的活動。（1）過渡：剛才同學(xué)們都能利用太陽辨認方向了，那如果現(xiàn)在讓你去操場利用太陽能辨認出方向嗎？下面我們就來開展一個室外辨別方向的游戲。（2）步驟：①以小組為單位（8人一組）到操場找一個太陽能夠照到的地方；②小組討論，根據(jù)當時上課時間和太陽在天空中的位置確定“東”“南”“西”“北”四個方向；③小組商量分工，7張卡片分別由7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)根據(jù)太陽的方位指揮卡片擺放的位置，大概是一個圓圈上的四個點的形狀；④8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對不同時間的太陽，辨別自己前后左右的方向。（3）提示：游戲步驟講解完畢，教師提醒學(xué)生不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。（4）記錄：學(xué)生分組活動，及時完成實驗記錄單?！驹O(shè)計意圖】通過室內(nèi)的講解和室外的實踐活動，使學(xué)生基本掌握利用太陽位置辨認方向的方法，從而學(xué)會在野外能利用太陽來辨認方向。三、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）材料準備：課件、活動記錄手冊1.過渡：剛才我們一起在操場上做了利用太陽辨別方向的游戲，大家也記錄了我們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請大家來說說一天中太陽在天空中的位置是怎樣變化的？（預(yù)設(shè)：太陽在一天中的位置是東——南——西順時針變動）2.交流：我們又是怎樣利用太陽來辨別方向？（預(yù)設(shè)：太陽升起的方位是“東”，落下的方位是“西”，在中午時，我們面向太陽，前面是“南”，背后是“北”）3.思考：早、中、晚，什么時候最熱？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：一天中，中午最熱還是下午2點最熱，學(xué)生可能有異議，教師可適當解釋）【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握利用太陽運動規(guī)律辨別方向的方法，同時對一天中冷熱的變化感受，幫助學(xué)生將太陽位置與人類生活聯(lián)系起來。四、太陽對動植物和我們生活的影響（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：太陽能發(fā)光發(fā)熱，對動植物和我們的生活有影響嗎？引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面舉例闡述。2.小結(jié)：太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。（完成板書）3.拓展：課外查閱相關(guān)“動植物和人類與太陽”的