幼兒園語言領(lǐng)域活動方案經(jīng)典版（10篇）

第17頁共17頁幼兒園語言?領(lǐng)域活動方?案經(jīng)典版?目標(biāo)：1?.認(rèn)識幾種?常見水果，?能分辨紅、?黃、綠、紫?等顏色。?2.喜歡聽?故事《河馬?肚子大》，?學(xué)說"河馬?，我請你吃?顏色的(水?果名稱)"?。準(zhǔn)備：?1.展板?一塊，展示?架四只。?2.紅、黃?、綠、紫色?的小房子圖?片各一，紅?、黃、綠、?紫色水果大?圖片一份，?小圖片幼兒?入手一份，?河馬操作玩?偶(可用紙?盒制作)_?___個，?猴子頭飾一?個。3.?動員家長帶?孩子去水果?店、超市購?買水果，讓?孩子認(rèn)一認(rèn)?、嘗一嘗，?積累有關(guān)水?果的經(jīng)驗。?過程：?一、分辨各?種顏色的水?果1.表?達(dá)已有經(jīng)驗?。師(出?示各種水果?大圖片)：?果園里水果?大豐收了，?有紅色的蘋?果、黃色的?香蕉、綠色?的西瓜，還?有……(引?導(dǎo)幼兒說出?各種顏色的?水果。)?2.游戲：?水果找家。?教師先介?紹水果的新?家--紅、?黃、綠、紫?色的小房子?圖片，然后?請幼兒將各?色水果按顏?色分別送到?相應(yīng)的小房?子中。二?、欣賞故事?《河馬肚子?大》1.?引出故事。?師：水果?大豐收，你?們想不想吃?呀?有一位?動物朋友很?想吃。它有?一張大大的?嘴巴，還有?一個大大的?肚子，它是?誰呢?師?：對，它就?是河馬(出?示玩偶)。?下面老師就?給你們講《?河馬肚子大?》的故事。?2.邊演?示玩偶邊有?表情地講述?故事。3?.用提問引?導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)?。師：小?猴請河馬吃?了什么水果??它們是什?么顏色的??(這兩個?問題是針對?不同層次的?幼兒設(shè)計的?。能力強(qiáng)的?幼兒可以用?一句連貫的?話來講述，?如："小猴?請河馬吃了?紅色的蘋果?和紅色的草?莓。"甚至?還可將其他?顏色的水果?一起說出來?。而能力弱?的幼兒則可?以這樣說：?"小猴請河?馬吃了蘋果?，是紅色的?蘋果。")?三、分組?游戲：喂河?馬吃水果?1.出示另?外幾個河馬?玩偶，啟發(fā)?幼兒喂河馬?吃水果。?師：河馬肚?子餓了，你?們愿意學(xué)小?猴喂河馬吃?水果嗎??2.學(xué)說句?子："河馬?，我請你吃?顏色的(水?果名稱)"?。3.請?一名幼兒演?示。教師操?縱的河馬在?聽到幼兒說?"河馬，我?請你吃顏色?的(水果名?稱)"時才?張開嘴吃。?4.幼兒?分散游戲。?(一部分?幼兒操縱河?馬玩偶，其?余幼兒喂河?馬吃水果，?游戲可交換?進(jìn)行。配班?教師及保育?員進(jìn)行配合?。)四、?拓展經(jīng)驗?師：河馬還?沒有吃飽呢?，你知道還?有什么水果?可以喂給河?馬吃嗎??幼兒園語言?領(lǐng)域活動方?案經(jīng)典版（?二）活動?目標(biāo)：1?、讓幼兒初?步了解故事?的內(nèi)容，能?講出故事的?主要情節(jié)。?2、提高?幼兒的語言?表達(dá)能力。?3、教育?幼兒不亂扔?瓜皮果殼，?進(jìn)一步培養(yǎng)?幼兒良好的?行為以及生?活衛(wèi)生習(xí)慣?。4、引?導(dǎo)幼兒在故?事和游戲中?學(xué)習(xí)，感悟?生活。5?、初步培養(yǎng)?幼兒有禮貌?的行為。?活動準(zhǔn)備：?圖書一本?活動過程?：一、導(dǎo)?入活動，引?起幼兒的興?趣。師：?小朋友。你?們看，老師?帶來了什么?呀?對!這?是一只西瓜?，告訴你們?，有個小朋?友的名字叫?瓜瓜，為什?么叫瓜瓜呢??你沒想不?想知道呀??現(xiàn)在我們一?起來聽一聽?，好嗎??(出示圖片?，老婆婆摔?交的圖片)?問：圖上有?誰?她怎么?拉?怎么會?這樣的?(?鼓勵幼兒大?膽發(fā)揮想象?，說出自己?的想法)?二、教師完?整地講述故?事一遍。提?問：1、?你聽到故事?里說了些什?么?2、?人民為什么?叫他瓜瓜??3、瓜瓜?他是怎樣吃?西瓜的?吃?完西瓜后他?又是怎樣做?的?4、?結(jié)果發(fā)生了?什么事??三、教師再?次完整地講?述一遍。(?邊看圖邊講?故事)提問?：1、瓜?瓜有沒有吃?到外婆的西?瓜?為什么??2、后?來，外婆摔?了一跤后，?瓜瓜是怎樣?想的?又是?怎樣做的呢??四、引?導(dǎo)幼兒邊看?圖邊講述故?事。五、?討論：1?、你喜歡瓜?瓜嗎?為什?么?2、?如果你是瓜?瓜，你會怎?樣做?3?、出示有關(guān)?這方面的圖?片。引導(dǎo)幼?兒觀察，說?一說圖中的?小朋友誰是?對的?誰是?錯的?錯在?哪兒?應(yīng)該?怎樣做?(?教育幼兒不?要亂扔垃圾?，做一個愛?清潔、講衛(wèi)?生的孩子。?)幼兒園?語言領(lǐng)域活?動方案經(jīng)典?版（三）?設(shè)計意圖：?《如果我?是一片雪花?》是大班的?一節(jié)語言活?動，是一首?很美的詩歌?，語句簡短?流暢而優(yōu)美?，小雪花神?氣而可愛，?飄飄蕩蕩，?落在大地上?給不同的人?帶來了快樂?。雖然是一?節(jié)很簡單的?三段體詩，?卻有著很深?的寓意。我?在設(shè)計時就?想通過視覺?、聽覺、圖?片、游戲等?方面的讓孩?子去學(xué)習(xí)詩?歌，我制作?了flas?h動畫并配?有音樂，在?一開始就讓?孩子看動畫?，充分感知?詩歌中的場?景，再聽老?師朗誦詩歌?，初步感受?詩歌，再過?渡到邊看動?畫邊聽詩歌?，最后讓孩?子通過游戲?感受學(xué)習(xí)樂?趣。一、?活動目標(biāo)：?1、對欣?賞詩歌感興?趣。2、?理解詩歌內(nèi)?容，學(xué)習(xí)有?表情地朗誦?詩歌。3?、在原詩歌?的啟發(fā)下展?開豐富的想?象，表達(dá)自?己內(nèi)心的想?法。二、?活動準(zhǔn)備：?圖片、課?件。三、?活動過程：?1、播放?PPT《雪?花滿天飄》?，導(dǎo)入。?①、師：“?小朋友們，?我想請你們?和我一起欣?賞一些畫面?，請你告訴?我，你看到?了什么?”?(幼兒回答?)②、師?：“今天老?師帶來了一?首詩歌請小?朋友們聽一?聽，詩歌中?的雪花會飄?到什么地方?去呢?”?2、學(xué)習(xí)詩?歌《如果我?是一片雪花?》。①、?教師有感情?地朗誦詩歌?《如果我是?一片雪花》?。②、師?問：“詩歌?中的雪花飄?到什么地方?去呢?”(?幼兒回答)?③、師問?：“詩歌叫?什么名字??”3、分?段學(xué)習(xí)詩歌?內(nèi)容。①?、出示圖譜?，學(xué)習(xí)詩歌?內(nèi)容。②?、根據(jù)圖譜?朗誦詩歌。?③、師：?你發(fā)現(xiàn)了嗎??小雪花最?后變成了什?么?(幼兒?回答)4?、欣賞課件?，幼兒分不?同角色學(xué)習(xí)?、表演詩歌?內(nèi)容。①?、師說：“?讓我們跟著?小雪花再次?感受一下它?的美麗旅程?。”②、?欣賞課件《?如果我是一?片雪花》?③、分角色?學(xué)習(xí)表演。?5、游戲?《雪花飄》?(創(chuàng)編詩歌?環(huán)節(jié))①?、師說：“?小朋友，你?愿意做小雪?花嗎?我做?風(fēng)爺爺和你?們一起玩游?戲?！雹?、游戲玩法?：師說：?“風(fēng)來了!?”音樂響起?，幼兒扮演?小雪花飄舞?，師說：“?風(fēng)停了!”?音樂停，幼?兒都不動。?師問：“小?雪花，你飄?到什么地方?去了?做什?么呢?”幼?兒回答。音?樂再次響起?，游戲重新?開始。教師?把幼兒的答?案創(chuàng)編到原?詩歌內(nèi)容里?。6、播?放音樂，分?享創(chuàng)編成果?，體驗快樂?。①、教?師朗誦創(chuàng)編?詩歌內(nèi)容。?②、師、?幼共同朗誦?、表演。?③、師說：?“小雪花們?，我們一起?飄到操場上?和其他小朋?友玩游戲吧?!”播放音?樂，做小雪?花飄舞動作?走出教室，?結(jié)束。附?詩歌：《如?果我是一片?雪花》如?果我是一片?雪花，我飄?到什么地方?去呢?飄?到小河里，?變成一滴水?，和小魚、?小蝦做游戲?;飄到廣?場上，去堆?雪人，望著?你笑瞇瞇;?飄落在媽?媽的臉上，?親親她，然?后就快樂地?融化。幼?兒園語言領(lǐng)?域活動方案?經(jīng)典版（四?）活動目?標(biāo)1.學(xué)?習(xí)有節(jié)奏地?朗誦兒歌，?發(fā)準(zhǔn)q(趣?)、(小須?須、消息)?的音。2?.理解兒歌?內(nèi)容，嘗試?仿編動作表?演兒歌。?3.體驗集?體游戲的快?樂?；顒?準(zhǔn)備1.?活動前，帶?領(lǐng)幼兒觀察?螞蟻的活動?。2.活?動前，教師?根據(jù)兒歌內(nèi)?容編一個小?螞蟻的故事?。3.教?學(xué)掛圖。?活動過程?1。出示教?學(xué)掛圖，引?出活動主題?。教師分?別出示掛圖?(一)和(?二)，引導(dǎo)?幼兒觀察。?教師：圖?上畫的是誰??他們在干?什么?2?.教師講述?小螞蟻的故?事，幼兒欣?賞。教師?邊指掛圖邊?講述事先編?好的小螞蟻?的故事，幫?助幼兒理解?兒歌內(nèi)容。?3.教師?朗誦兒歌，?通過提問引?導(dǎo)幼兒進(jìn)一?步理解JL?歌內(nèi)容。?教師有節(jié)奏?地朗誦兒歌?，幼兒欣賞?。教師根?據(jù)兒歌內(nèi)容?提問：小螞?蟻見面后會?怎么做?它?們互相碰碰?小須須是在?干什么?小?螞蟻排隊走?，去做什么?事?4.?帶領(lǐng)幼兒有?節(jié)奏地朗誦?兒歌《小螞?蟻真有趣》?。帶領(lǐng)幼?兒完整朗誦?兒歌2—3?遍。用填空?的方法帶領(lǐng)?幼兒跟讀兒?歌，如：小?螞蟻，真(?有趣)，見?面碰碰(小?須須)。你?(碰)我，?我(碰)你?，報告一個?(好消息)?。排隊走，?一二一，大?家去抬(一?粒米)。在?朗誦過程中?注意提醒幼?兒讀準(zhǔn)q、?的音：小螞?蟻，真—??(有趣)見?面碰碰什么??(小須須?)它們在報?告什么?(?好消息)請?幼兒自己添?加動作，邊?朗誦兒歌邊?表演動作。?、5.教?師與幼兒一?起表演兒歌??！苯處?和幼兒共同?為兒歌編動?作。教師?和幼兒邊說?兒歌邊表演?。幼兒園?語言領(lǐng)域活?動方案經(jīng)典?版（五）?活動目標(biāo)?1.學(xué)會安?靜地傾聽故?事并理解故?事內(nèi)容。?2.學(xué)習(xí)表?演故事中某?一角色的動?作、語言。?3.學(xué)習(xí)?詞匯“笑瞇?瞇”和短句?“高高興興?上幼兒園”??；顒訙?zhǔn)?備1.教?學(xué)掛圖。?2.小兔、?小鴨、小貓?的手偶各_?___個。?活動過程?1.教師?有表情地講?述故事，引?發(fā)幼兒的興?趣。介紹?故事名稱，?引導(dǎo)幼兒學(xué)?說：高高興?興上幼兒園?。借助教?學(xué)掛圖講述?故事。講述?過程中，教?師可引導(dǎo)幼?兒觀察小動?物的表情，?學(xué)習(xí)用“笑?瞇瞇”描述?小動物的表?情。2.?教師用手偶?表演故事，?通過提問幫?助幼兒理解?故事內(nèi)容。?教師邊操?作手偶邊表?演故事《高?高興興上幼?兒園》，在?講故事的過?程中提問，?注意引導(dǎo)幼?兒重點學(xué)習(xí)?使用“笑瞇?瞇”和“高?高興興上幼?兒園”。?教師：誰起?得特別早去?上幼兒園??他的心情怎?樣?教師?：小兔子先?碰見了誰??然后他們又?碰見了誰??他們怎么去?的幼兒園??教師：小?兔子是怎么?上幼兒園??他臉上有什?么表情?小?鴨子是怎么?走過來的??他臉上有什?么表情?小?貓是怎么上?幼兒園的??他臉上有什?么表情??3.鼓勵幼?兒用動作表?演故事，體?驗角色的動?作和語言。?教師：如?果你是小兔?子，你會怎?么上幼兒園??請你學(xué)一?學(xué)小兔子上?幼兒園的樣?子好嗎??教師：如果?你是小鴨子?，你該怎么?上幼兒園??請你學(xué)一學(xué)?小鴨子好嗎??教師：?如果你是小?花貓，你該?怎么上幼兒?園?我們一?起學(xué)一學(xué)小?花貓好嗎??請幼兒一起?模仿故事中?三個好朋友?高高興興上?幼兒園的樣?子。4.?教師與幼兒?共同表演故?事。教師?再次有感情?地朗讀故事?。幼兒隨?著教師的朗?讀在故事的?相應(yīng)情節(jié)模?仿動物的叫?聲、動作和?表情。幼?兒園語言領(lǐng)?域活動方案?經(jīng)典版（六?）【設(shè)計?思路】感?恩是中華民?族的傳統(tǒng)美?德，是人之?所以為人的?重要道德基?石，是家庭?和睦的根基?，是社會和?諧的基本道?德價值取向?。幼兒是未?來社會的主?人，開展感?恩教育應(yīng)從?娃娃抓起，?尤其應(yīng)從學(xué)?前教育抓起??！陡卸鳌?是一篇看圖?講述，我將?幼兒熟悉的?人物以幻燈?片的形式出?示，設(shè)置與?幼兒生活貼?近的情境，?為幼兒創(chuàng)設(shè)?一個自由寬?松的語言環(huán)?境，使他們?想說、會說?、敢說、有?機(jī)會說。同?時以讀兒歌?，聽音樂，?歌表演等形?式開展活動?使幼兒懂得?感恩，明白?如何用感恩?的心去回報?于己有恩的?人及幫忙需?要幫忙的人?，體驗“感?恩”的快樂?。【活動?目標(biāo)】1?、懂得感謝?關(guān)心和幫忙?過自己的人?。2、體?驗“感恩”?的快樂。?【活動重點?】懂得感謝?關(guān)心和幫忙?過自己的人??！净顒?難點】結(jié)合?生活實際理?解“感謝”?、“幫忙”??！净顒?準(zhǔn)備】多?媒體課件【?活動過程】?一、幼兒?表演手指游?戲《毛毛蟲?》，引入主?題。1、?請幼兒表演?手指游戲《?毛毛蟲》?小手拿出來?(做手指游?戲—毛毛蟲?)，小蟲蟲?膽子小，不?敢爬出洞，?它就一向呆?在洞里嗎這?群毛毛蟲真?可愛，都明?白同伴之間?互相幫忙。?那么，在平?時的生活中?，有誰幫忙?過你、關(guān)心?過你呢2?、初步引導(dǎo)?幼兒講述關(guān)?心和幫忙過?自己的人，?他們都為自?己做了哪些?事情。二?、根據(jù)幻燈?片《感恩》?遷移生活情?景。1、?圖一：請幼?兒講述父母?是怎樣關(guān)心?和幫忙自己?的。出示?第一張圖片?。小朋友猜?一猜這兩個?人是誰小朋?友都上中班?了，從生下?來到此刻，?平時爸爸媽?媽是怎樣關(guān)?心你的，幫?忙你的?(?引導(dǎo)幼兒說?一說)你想?對爸爸媽媽?說什么做什?么?2、?圖二：老師?是怎樣關(guān)心?幫忙小朋友?的?你最想?對老師說什?么?出示?第二張圖片?。小朋友從?上小班到此?刻，很多時?間都和老師?在一齊。想?一想，老師?是怎樣關(guān)心?和幫忙你的??(聯(lián)系實?際引導(dǎo)幼兒?說說)你想?對老師說什?么3、圖?三：圖片上?的小朋友在?做什么?小?伙伴是怎樣?幫忙自己的?你最想對他?們說什么??小朋友猜?一猜，這幅?圖上都有誰??他們之間?發(fā)生了什么?事(引導(dǎo)幼?兒結(jié)合生活?實際說一說?)三、結(jié)合?生活實際理?解“感謝”?、“幫忙”?的意思。?引導(dǎo)幼兒結(jié)?合生活實際?從家里、幼?兒園生活的?各個方面說?說關(guān)心和幫?忙過自己的?人，用“感?謝”、“幫?忙”各說一?句話，感知?和體會“感?恩”。四?、學(xué)習(xí)兒歌?《感恩》。?感恩感謝?親愛的父母?，感謝敬愛?的老師，感?謝我的小伙?伴，感謝幫?忙過我的人?。五、播?放歌曲《感?恩的心》，?教師和幼兒?一齊表演。?說了這么?多，小朋友?都累了吧，?接下來，咱?們一齊來欣?賞歌曲《感?恩的心》(?老師帶動幼?兒一齊做動?作)。六?、活動延伸?。幼兒自?由選取，用?自己喜歡的?方式對關(guān)心?和幫忙過自?己的人表示?感謝。幼?兒園語言領(lǐng)?域活動方案?經(jīng)典版（七?）活動目?標(biāo)：1、?感知三句半?的形式美和?韻律美。?2、能圍繞?“拜年”這?個主題，嘗?試仿編三句?半并進(jìn)行大?膽表達(dá)。?3、能積極?、主動地參?與活動，體?驗拜年帶來?的樂趣。?活動準(zhǔn)備：?《恭喜》?的動畫，鑼?鼓一副，三?句半的圖標(biāo)?、祝福的話?漢字卡片。?活動過程?：1、播?放《恭喜》?動畫，導(dǎo)入?課題：師?：今天，老?師給小朋友?帶來了一個?動畫片，想?看嗎?師?：好看嗎??你看到了什?么?聽到了?什么?恭喜?誰?恭喜什?么?(心想?事成、萬事?如意、新年?快樂、眉開?眼笑、中頭?彩、樂開懷?。)2、?采用平行示?范的方式引?導(dǎo)幼兒講述?祝福語。?(1)教師?：我也喜歡?歌曲里“新?年快樂，萬?事如意，恭?喜恭喜”的?祝福，(出?示字卡)。?(2)你?喜歡過年嗎??你是怎樣?給人們祝福?的?(學(xué)一?學(xué)福娃祝福?恭喜的樣子?，并出示相?應(yīng)的字卡)?，引導(dǎo)幼兒?分別說說什?么樣的祝福?話可以對誰?說?3、?出示三句半?的圖標(biāo)，初?步感知三句?半的形式美?和韻律美。?(1)師?：今天我?guī)?來了一首《?拜年》的三?句半，你們?想聽嗎??如：新年到?，新年到，?敲鑼打鼓真?熱鬧，我們?大家上臺來?，拜年啦!?你敲鑼呀我?打鼓，來給?爺爺拜個年?，祝爺爺福?如東海，恭?喜恭喜!你?敲鑼呀我打?鼓，來給奶?奶拜個年，?祝奶奶壽比?南山，恭喜?恭喜!你敲?鑼呀我打鼓?，來給爸爸?拜個年，祝?爸爸工作順?利!恭喜恭?喜!你敲鑼?呀我打鼓，?來給媽媽拜?個年，祝媽?媽心想事成?!恭喜恭喜?!你敲鑼呀?我打鼓，來?給小朋友們?拜個年，祝?你們學(xué)習(xí)進(jìn)?步，恭喜恭?喜!(2?)老師剛剛?念的是什么??給誰拜年?的，祝福什?么?你最喜?歡老師念的?哪一句?我?們一起來學(xué)?一學(xué)。(帶?領(lǐng)幼兒念兩?遍)(3?)你有什么?地方聽不懂?的話?讓我?們一起來幫?助他。(?4)看圖完?整地朗誦二?遍三句半。?4、看圖?標(biāo)創(chuàng)編三句?半。(1?)你們喜歡?過年嗎?那?么你在過年?的時候會給?誰拜年、祝?福什么呢??請你來編一?段拜年的三?句半。(?2)根據(jù)幼?兒的回答，?在原來的圖?標(biāo)上粘上祝?福的話。并?讓幼兒集體?來念一念。?(鼓勵幼兒?大膽地表述?自己創(chuàng)編的?三句半。)?5、給老?師拜年。?師：剛剛有?的小朋友很?主動，能大?膽地告訴大?家自己編的?三句半。今?天我們班來?許多老師，?你想給她們?拜年嗎?祝?福老師什么??現(xiàn)在，請?你們把自己?編的三句半?念給她們聽?一聽。6?、延伸活動?：三句半表?演《拜年》?。語言活?動反思—怕?癢的紅布頭?“癢”雖?然是一種生?理反應(yīng)，但?結(jié)合在生動?形象的文學(xué)?情景之中，?別具詼諧、?滑稽的意味?。幼兒在歡?快的氛圍中?，宣泄了郁?悶，松弛了?心緒，體驗?到從生理到?心理的舒暢?、愉悅?；?動《怕癢的?紅布頭》一?開始我就和?嵐嵐合作表?演故事的第?一部分，通?過這樣的情?景表演方式?，讓孩子們?直觀、形象?的認(rèn)識了“?癢”與“笑?”的聯(lián)系，?接著我讓幼?兒兩人一組?合作表演這?一部分，幼?兒體驗著故?事的情節(jié)的?有趣和癢癢?喚起的“笑?”，以及疏?泄郁悶的心?理感受?；?動第二部分?是理解故事?的第二部分?，由于有了?第一部分的?鋪墊，孩子?們很快就理?解了。當(dāng)我?問：“紅棉?襖碰到脖子?、碰到身上?，小豬癢的?怎樣?”幼?兒回答：“?小豬癢的舒?服、癢的痛?快?！碑?dāng)我?問：“小豬?的朋友們穿?上紅棉襖后?怎樣?”幼?兒回答說：?“癢的舒服?，癢的痛快??！碑?dāng)我又?問：“為什?么大家都喜?歡這種癢癢?的味道?”?孩子們都說?：“因為癢?的舒服，癢?的痛快，癢?的開心。”?輝輝還說：?“我們聽了?這個故事也?很開心，很?舒服?！弊?后一個環(huán)節(jié)?“誰穿了紅?棉襖”更是?把活動推入?了高潮，它?以游戲的形?式帶幼兒進(jìn)?入了氛圍，?有了更為真?切的體驗，?在“嘻嘻嘻?，哈哈哈”?笑聲中我們?結(jié)束了。?本節(jié)課不足?之處就是在?第一環(huán)節(jié)兩?人合作表演?時，有個別?幼兒沒有參?與，如果都?參與表演的?話，那幼兒?對故事的理?解就更透徹?，也就更能?體驗“癢”?這一生理反?應(yīng)令人發(fā)笑?、舒暢的感?受了。幼?兒園語言領(lǐng)?域活動方案?經(jīng)典版（八?）活動目?標(biāo)：1、?能感受故事?的有趣，知?道自然界動?物的多樣性?。2、學(xué)?習(xí)詞匯：又?輕又快、蹦?蹦跳跳。?3、通過語?言表達(dá)和動?作相結(jié)合的?形式充分感?受故事的童?趣。4、?引導(dǎo)幼兒在?故事和游戲?中學(xué)習(xí)，感?悟生活。?5、鼓勵幼?兒大膽的猜?猜、講講、?動動?；?動準(zhǔn)備：?1、磁性教?具：數(shù)字卡?及相關(guān)動物?的腳的圖。?2、配套?幼兒畫冊。?活動過程?：1、游?戲“猜猜它?是誰”，引?起幼兒興趣?。(1)?教師出示圖?片(畫有小?雞腳)。?提問：猜猜?它是誰?有?幾只腳?它?是怎樣走路?的?(學(xué)習(xí)?詞匯：又輕?又巧)大家?來學(xué)一學(xué)。?(2)分?別出示小兔?、螳螂、螃?蟹的圖片，?步驟同(1?)。2、?教師講故事?，引起幼兒?數(shù)蜈蚣腳的?興趣。提?問：小蜈蚣?知道自己有?多少腳嗎??為什么小雞?、小兔、螳?螂、螃蟹都?數(shù)不清蜈蚣?的腳?3?、再次欣賞?故事。出?示如下圖示?，鼓勵幼兒?與教師共同?講述，并學(xué)?做夸張動作?。(動物?圖片)(數(shù)?字)小雞?小兔螳螂螃?蟹蜈蚣4?、討論：蛇?、老鼠、烏?龜、蝴蝶、?大象各有幾?只腳。幼?兒園語言領(lǐng)?域活動方案?經(jīng)典版（九?）活動目?標(biāo)：1、?幼兒在理解?兒歌內(nèi)容的?基礎(chǔ)上，初?步學(xué)習(xí)有節(jié)?奏地朗誦兒?歌。2、?幼兒能愉快?地和教師、?同伴一起游?戲，體驗共?同游戲的快?樂。3、?幼兒能有節(jié)?奏地朗誦象?聲詞“吡嚦?叭啦、吡嚦?叭啦、蹦叭?”?；顒?準(zhǔn)備：鞭炮?一串，與兒?歌內(nèi)容有關(guān)?的圖片若干?，貓頭飾若?干活動過?程：1、?教師出示鞭?炮，引導(dǎo)幼?兒模仿鞭炮?聲，教師念?象聲詞“吡?嚦叭啦、吡?嚦叭啦、蹦?叭”并引導(dǎo)?幼兒有節(jié)奏?地朗誦。?2、學(xué)習(xí)兒?歌《老鼠娶?親》(1?)教師出示?老鼠(戴著?大紅花，穿?著新郎的衣?服)圖片，?引導(dǎo)幼兒回?憶《還珠格?格》中娶親?的場面。(?幼兒回答：?有鞭炮、吹?喇叭、跳舞?、敲鑼打鼓?、花轎等)?(2)教?師有表情地?朗誦兒歌，?幼兒理解兒?歌內(nèi)容。?(3)教師?邊出示圖片?邊朗誦兒歌?，并引導(dǎo)幼?兒拍節(jié)奏。?