粉刷匠教學(xué)方案(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——粉刷匠教學(xué)方案(十篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

粉刷匠教學(xué)活動設(shè)計篇一

音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、詼諧的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律明了明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。

為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠〞的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。最終讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。

通過這次活動，我得到以下啟示：

在活動中，為了讓孩子學(xué)會這首歌，我屢屢讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直十分的大，其實孩子們都已經(jīng)學(xué)會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權(quán)交給他們。

一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回復(fù)進(jìn)行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，譬如在孩子刷墻壁時，對他們進(jìn)行不一樣的評價，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評價，幼兒的興趣會更高。

好的教學(xué)活動，也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開，假使我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。

粉刷匠教學(xué)活動設(shè)計篇二

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、詼諧的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默詼諧。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子愛好。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了，怎么樣讓幼兒把握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動要解決的問題。

這首歌看起來十分的簡單，假使依照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會很累。活動前教師首先反復(fù)試唱，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點和難點。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動中工具，將生活的場景引入到活動中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境，仿佛自己就是一位開心的粉刷匠。

在活動中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采用生活場景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)屢屢后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲謳歌。

在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的刻畫，在大家學(xué)會依照原教材的音樂樂譜的旋律后，我進(jìn)行音樂的時值的改變，把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽，請他們說一說，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最終一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣。〞更生動更好玩兒了，他們也會跟著模仿，嘗試著不同演唱效果。

本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣，活動中能夠較好地參與，活動的目標(biāo)達(dá)成較好。

粉刷匠教學(xué)活動設(shè)計篇三

《粉刷匠》從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠〞的稱呼聽來也是那么陌生。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思

本課的導(dǎo)入，我考慮到中班幼兒身心特點和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得希奇好玩兒，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課內(nèi)容《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。

2.熟悉歌詞

聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，必需設(shè)計“聽〞的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強(qiáng)幼兒對唱詞的`記憶，還可以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最終跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂,師生開心地唱著、跳著。

通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對唱詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進(jìn)步。

粉刷匠教學(xué)活動設(shè)計篇四

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》，使學(xué)生能夠用活潑、輕松的聲音，依照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。

2、學(xué)生能夠用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的小組合作能力。

3、通過為歌曲創(chuàng)編動作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識。從而在創(chuàng)編中感受勞動的愉快。

有感情的演唱歌曲。

用樂器為歌曲配伴奏

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、小帽子

1、導(dǎo)入：在上課之前咱們先放松一下，讓我們一起做個游戲，游戲的名字就叫“超級模仿秀〞。

2、游戲要求：請同學(xué)邊聽節(jié)奏邊觀測老師拍節(jié)奏的動作，然后把它模仿出來。

3、教師分別拍擊x0︱x0︱和xxx∣x0∣學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生細(xì)心觀測老師拍節(jié)奏的動作以及拍節(jié)奏時的強(qiáng)弱規(guī)律。

4、請同學(xué)看黑板：第一組拍x0︱x0︱兩遍，其次組拍xxx∣x0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。

1、導(dǎo)入：現(xiàn)在老師這里有一首十分好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進(jìn)行伴奏。

2、教師播放歌曲的伴奏，和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。

3、方才老師聽到有些同學(xué)都會唱這首歌曲了，那你們知道歌曲的名字嗎？（粉刷匠）那誰愿意給大家唱一唱？（唱后請同學(xué)進(jìn)行評價）

4、現(xiàn)在請你們聽聽小粉刷匠的演唱吧！

5、下面請同學(xué)小聲跟著老師演唱歌曲的歌詞。（教師出示歌片）

7、請你們唱一唱歌曲，注意“的〞和“了〞的發(fā)音。

8、歌曲處理：

1）導(dǎo)言：現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)會唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。

2）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷才干怎么樣？（強(qiáng)）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用高傲的心情邊做動作邊唱一唱第一句。

3）聽了你們的演唱，老師能夠明白的感受到小粉刷匠的高傲心情?，F(xiàn)在我們來看看其次句：“我要把那新屋子刷得很漂亮〞，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。

4）你們唱得真美！我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣？（學(xué)生自由回復(fù)）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應(yīng)當(dāng)怎樣？（強(qiáng)）那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應(yīng)當(dāng)是弱還是強(qiáng)呢？（弱）我們現(xiàn)在來唱一唱，注意聲音的強(qiáng)弱變化。

5）你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現(xiàn)在就請你們細(xì)心聽一聽老師唱得和你們有什么不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子〞時做一個漸慢的處理）

6）你們覺得在唱這句時，你們最喜歡那一種演唱？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出十分俏皮、可愛）那現(xiàn)在我們就來唱唱這句。

7）其實，在演唱歌曲時，只要你們發(fā)自內(nèi)心的演唱，那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動作告訴老師。（完整演唱歌曲）

9、你們唱得這么好，老師也想?yún)⑴c到你們的行列中，現(xiàn)在就請你們和老師和協(xié)同，老師唱黑色部分的歌詞，你們來唱紅色部分的歌詞。

10、為了能讓把歌曲表現(xiàn)的更好，老師為你們準(zhǔn)備了兩個小樂器，你們看（教師出示串鈴和碰鐘并介紹演奏神態(tài)）一會我們就用這兩樣樂器為歌曲配伴奏，現(xiàn)在我們先來回憶我們課前拍過的節(jié)奏（教師出示節(jié)奏，并告訴學(xué)生碰鐘的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏）請你們分別徒手拍一拍。

11、現(xiàn)在請同學(xué)聽著伴奏，徒手拍一拍。（教師進(jìn)行指導(dǎo)）

12、請個別同學(xué)上來用樂器進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)有感情地演唱歌曲。

13、你們協(xié)同的真好，現(xiàn)在老師想請上幾個同學(xué)上前邊來為大家邊演唱歌曲邊表演。再請兩個同學(xué)為他們伴奏4、同學(xué)們的表演真精彩，請你現(xiàn)在聽聽老師在唱什么呢？（教師范歌的譜子）

15、請你們跟老師一起試著唱一唱歌曲的譜子。

16、恩！你們唱得認(rèn)真，你們看老師這里有什么？（教師出示無色的房子）現(xiàn)在老師想請你們幫忙把這個小房子粉刷得更漂亮。

17、準(zhǔn)備工作：在粉刷前我們先把課前準(zhǔn)備好的小帽子戴到自己的頭上。

18、同學(xué)們，讓我們開始粉刷吧?。ń處煵シ鸥枨冻?，和同學(xué)一起邊唱邊表演）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的小房子已經(jīng)被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周邊還有一些紙屑、和塵土，為了讓小房子變得更美麗、更清白讓我們一起為它清潔一下衛(wèi)生吧！

2、你們想想在給房子清潔衛(wèi)生時，你們都會做哪些動作？請你們做一做。

3、請你們邊聽音樂邊來為小房子清潔衛(wèi)生。

你們看，小房子在你們的辛勤勞動下變得這么清白，這么漂亮，你們可真能干，真是個愛勞動的好孩子。那我們今天的音樂課就上到這兒，請你們邊聽音樂邊走出教室。

教學(xué)反思：我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動，加強(qiáng)了主體參與意識，形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平日會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了興趣。

最終，我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)當(dāng)圍繞“手〞或者“勞動最榮譽(yù)〞來開展教學(xué)活動。

粉刷匠教學(xué)活動設(shè)計篇五

《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默詼諧。雖然是首老歌，但卻深受孩子愛好。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠〞的稱呼聽來也是那么陌生。

本課的導(dǎo)入，我思考到中班幼兒身心特點和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得希奇搞笑，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)真性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。

聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，務(wù)必設(shè)計“聽〞的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強(qiáng)幼兒對唱詞的記憶，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最終跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂，師生開心地唱著、跳著。

透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對唱詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進(jìn)步。

粉刷匠教學(xué)活動設(shè)計篇六

《粉刷匠》是一首詼諧、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，十分簡單，對于中班幼兒來說就應(yīng)不難把握。

在進(jìn)行活動設(shè)計時，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué)，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地把握歌曲。

活動設(shè)計和實際教學(xué)還是有很大區(qū)別的，由于孩子們不會完全依照你的設(shè)計一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo)，好多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整。

這節(jié)活動下來，我真實的`感受是一個字：累。由于孩子們的游戲熱心太高，而謳歌情緒較弱，若想調(diào)動他們的謳歌情緒，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱心，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因。在設(shè)計中我的確是想要調(diào)動孩子們的活動熱心，但是只是在最終一個游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動剛開始不久“玩心〞就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必需要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫〞，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關(guān)注歌詞本身?；顒咏K止后錢老師推薦事先隱蔽顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上，而不是“涂色〞上。

游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行有點急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒?，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進(jìn)行游戲時，心里其實已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子〞和“油漆片〞，于是我提出要他們大聲唱，但是其次遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應(yīng)先請一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機(jī)。

另外，活動終止后有好多老師推薦我范唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發(fā)不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更明白點，也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)好多幼兒都是會唱的，所以在后面好多地方我都有意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導(dǎo)致都不愿開口。

本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設(shè)計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足之處，爭取能做的更好！

粉刷匠教學(xué)活動設(shè)計篇七

1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在學(xué)會歌曲后，感受音樂并表現(xiàn)的勞動者的形象，親自動手當(dāng)一個小小的粉刷匠。

2、通過各種形式來表現(xiàn)歌曲，引發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱心。

指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》并進(jìn)行舞蹈表演。

唱出粉刷匠開心的心情和對唱詞的理解。

一課時

（1）兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！——手

（2）說一說。，讓同學(xué)們說說在生活中小手會做什么？

（3）師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。今天就讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！

（4）節(jié)奏游戲：“超級模仿秀〞。（首先用我們的手來進(jìn)行一個超級模仿秀）

a、游戲要求：請同學(xué)邊聽節(jié)奏邊觀測老師拍節(jié)奏的動作，然后把它模仿出來。

b、教師分別拍擊x0︱x0︱和xxx∣x0∣學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生細(xì)心觀測老師拍節(jié)奏的動作以及拍節(jié)奏時的強(qiáng)弱規(guī)律。

（5）、你們模仿得真像，現(xiàn)在我們分成兩組，請同學(xué)看大屏幕，第一組拍x0︱x0︱兩遍，其次組拍xxx∣x0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。

（6）、看來我們同學(xué)的節(jié)奏感真強(qiáng)，現(xiàn)在老師把難度加大，請你們把這兩條節(jié)奏合在一起拍。（教師指導(dǎo)學(xué)生合拍）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們拍得真齊，現(xiàn)在老師這里有一首十分好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進(jìn)行伴奏。

2、教師播放歌曲，和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。

3、師：小朋友，你們知道這首歌曲的名字嗎？（請小朋友唱一唱）

6、跟琴演唱歌曲

7、歌曲處理：

1）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷才干怎么樣？（強(qiáng)）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用高傲的心情邊做動作邊唱一唱第一句。

2）聽了你們的演唱，老師能夠明白的感受到小粉刷匠的高傲心情?，F(xiàn)在我們來看看其次句：“我要把那新屋子刷得很漂亮〞，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。

3）你們唱得真美！我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣？（學(xué)生自由回復(fù)）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應(yīng)當(dāng)怎樣？（強(qiáng)）那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應(yīng)當(dāng)是弱還是強(qiáng)呢？（弱）我們現(xiàn)在來唱一唱，注意聲音的強(qiáng)弱變化。（探討：“我的小鼻子為什么變了樣？〞教育學(xué)生懂得勞動就要不怕臟、不怕累，理解小粉刷將忘我的勞動精神和看到勞動成果時的喜悅心情，教育學(xué)生做熱愛勞動的好孩子。）

4）你們唱得真好聽，其實，在演唱歌曲時，只要你們發(fā)自內(nèi)心的演唱，那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動作告訴老師。（完整演唱歌曲）

6）恩！你們唱得認(rèn)真，你們看老師這里有什么？（教師出示無色的房子）現(xiàn)在老師想請你們幫忙把這個小房子粉刷得更漂亮。

7）準(zhǔn)備工作：在粉刷前我們先把課前準(zhǔn)備好的小帽子戴到自己的頭上。

8）同學(xué)們，讓我們開始粉刷吧?。ń處煵シ鸥枨冻屯瑢W(xué)一起邊唱邊表演）

你們看，小房子在我們大家的辛勤勞動下已經(jīng)被粉刷得很美了，很漂亮了，你們可真能干，真是個愛勞動的好孩子。（出示粉刷后的房子）世界上的職業(yè)有千萬種，個個都是好能手，他們都在為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量，由于只有辛勤的勞動才會換來幸福的生活。

粉刷匠教學(xué)活動設(shè)計篇八

音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、詼諧的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律明了明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。

1、借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑開心及詼諧情趣。

2、與同伴合作歌表演，體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動的愉快。

3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。

1、重點：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會開心地演唱歌曲。

2、難點：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動作的表演，感受歌曲幽默的情趣。

1、情境表演，激發(fā)興趣。

2、欣賞圖片，記憶歌詞。

3、鼻貼游戲，朗讀兒歌。

4、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。

5、情境表演，表現(xiàn)自我。

教學(xué)一開始我就通過一把“刷子〞和一頂廢報紙折成的“漆匠帽〞的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新屋子〞的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗引申到活動中，使孩子們原有的一些零星的模糊經(jīng)驗得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。

活動中我四處重視讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由摸索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀測、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認(rèn)識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠〞的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗，感受到生活中四處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。

活動中我重視進(jìn)行師生互動、生生互動，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，實際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，表達(dá)出了“教材是話題〞這一教材觀。在活動中我還加強(qiáng)了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到把握。

特別是在練習(xí)朗讀歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地設(shè)計了“鼻貼游戲〞，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動的開心氣氛，也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的開心勞動，表達(dá)出了“一物多趣〞的`有效效應(yīng);再者在最終的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子，邊唱歌邊給新屋子刷上“五彩顏料〞，看著一間漂亮的五彩房子在開心的歌聲中浮現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的開心笑容，無疑證明白音樂活動帶給他們的“開心正能量〞。

在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機(jī)遇形成。

粉刷匠教學(xué)活動設(shè)計篇九

課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最終孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋覓答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠確鑿的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了表達(dá)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最終體會到太陽的才干真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)了語文的實踐性和工具性。

在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。其次個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體會課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的簡單、自然，水到渠成。

由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必需困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。

在最終練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。

在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點。語言幽美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。

在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處，譬如在提出問題的'時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是特性認(rèn)真。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。

粉刷匠教學(xué)活動設(shè)計篇十

1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在學(xué)會歌曲后，感受音樂并表現(xiàn)的勞動者的形象，親自動手當(dāng)一個小小的粉刷匠。

2、通過各種形式來表現(xiàn)歌曲，引發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱心。

指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》并進(jìn)行舞蹈表演。

唱出粉刷匠開心的心情和對唱詞的理解。

：一課時

（1）兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！——手

（2）說一說。，讓同學(xué)們說說在生活中小手會做什么？

（3）師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。今天就讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！

（4）節(jié)奏游戲：“超級模仿秀〞。（首先用我們的手來進(jìn)行一個超級模仿秀）

a、游戲要求：請同學(xué)邊聽節(jié)奏邊