初中物理平面鏡成像教案

第初中物理平面鏡成像教案初中物理平面鏡成像教案【6篇】

教案是教師與學(xué)生之間有效溝通的橋梁。教案是教師為了有效組織和實(shí)施教學(xué)而編寫(xiě)的一份詳細(xì)計(jì)劃。下面是小編為大家整理的初中物理平面鏡成像教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中物理平面鏡成像教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)、

2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的、

3、了解平面鏡的應(yīng)用、

4、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：平面鏡成像原理及虛像概念。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：平面鏡成像特點(diǎn)

自主預(yù)習(xí)：

閱讀課本第77、78頁(yè)內(nèi)容，完成下列填空：

1、平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離相等、

2、像與物體大小相同、

3、物體和像的連線與鏡面垂直、

小組討論：

做教材第77頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)（如圖）、

1、把一根蠟燭放在玻璃板前，可以看到蠟燭在玻璃板后有一個(gè)像

2、再拿一根同樣的蠟燭在玻璃板后移動(dòng)，可以看到玻璃板后面的蠟燭看上去跟前面看到的那根蠟燭的像完全重合，這說(shuō)明平面鏡成像時(shí)，像的大小與物體的大小相等、

3、分別記下玻璃板前后蠟燭的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蠟燭與玻璃板后面的蠟燭到玻璃板的距離，發(fā)現(xiàn)它們到玻璃板的距離相等（填“相等”或“不相等”），且物與像的連線與鏡面垂直、

教師點(diǎn)撥：

1、在做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意如下細(xì)節(jié)：選擇玻璃板而非平面鏡，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用來(lái)替代像的蠟燭不能被點(diǎn)燃、

2、由于不容易確定蠟燭經(jīng)過(guò)玻璃板成的像的位置和大小，此實(shí)驗(yàn)采用了“替代法”，用另一根與原蠟燭等大的蠟燭替代像，從而來(lái)研究物像的大小、距離等方面的知識(shí)、

跟蹤訓(xùn)練：

1、身高1、75m的小剛站在豎直放置的平面鏡前1、5m處，他在鏡中的像距他3m、如果他向鏡面移動(dòng)0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、

2、小峰同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將玻璃板豎直放在水平桌面上，再取兩段相同的蠟燭A和B一前一后豎放在桌面上，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，移動(dòng)蠟燭B，直到看上去它跟蠟燭A的像完全重合，如圖所示、在此實(shí)驗(yàn)中：

（1）用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物大小的關(guān)系、

（2）在尋找蠟燭像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)該在蠟燭A（填“A”或“B”）這一側(cè)觀察、

（3）移去蠟燭B，在其原來(lái)的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蠟燭A的像，這說(shuō)明平面鏡所成的像是虛（填“實(shí)”或“虛”）像、

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：平面鏡成虛像

自主預(yù)習(xí)：

閱讀課本第78頁(yè)，完成下列填空：

1、平面鏡成像的原理是光的反射定律、

2、進(jìn)入眼睛的光線好像來(lái)自平面鏡后的像發(fā)出的，其實(shí)它是由反射光線的反向延長(zhǎng)線相交形成的、

3、平面鏡成的像是虛（填“實(shí)”或“虛”）像、

小組討論：

1、在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中，把手放在玻璃板后面像的上方，手沒(méi)有（填“有”或“沒(méi)有”）灼痛感、

2、移走玻璃板后面的蠟燭，拿一白屏在后面來(lái)回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)白屏上沒(méi)有（填“有”或“沒(méi)有”）蠟燭的像，這說(shuō)明平面鏡成的像是虛像（填“實(shí)像”或“虛像”）、

3、點(diǎn)燃蠟燭，提問(wèn)：為什么能看到燃燒的燭焰？再由此進(jìn)行分析為什么覺(jué)得平面鏡后有虛像？

解：燭焰有光進(jìn)入人眼；燭焰的反射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著反射光線看去，覺(jué)得有虛像、

教師點(diǎn)撥：

1、人看到物體和看到像都是因?yàn)橛泄膺M(jìn)入眼睛的結(jié)果、但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆著進(jìn)入人眼的光線覺(jué)得觀察到了物體（或像）、后者正是平面鏡反射成虛像的原因、

2、對(duì)比小孔成像、平面鏡成像可知：實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成，虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成，而是由實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成、

跟蹤訓(xùn)練：

如圖所示，S是一個(gè)發(fā)光點(diǎn)，S′是它在平面鏡中成的像，SA是S發(fā)出的一束光、請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出平面鏡的位置和SA經(jīng)平面鏡反射后的光線、解：

學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：平面鏡的應(yīng)用

自主預(yù)習(xí)：

請(qǐng)舉出四例說(shuō)明平面鏡的應(yīng)用：

（1）醫(yī)生用來(lái)檢查牙齒的口鏡；

（2）潛望鏡；

（3）太陽(yáng)能電站；

（4）照鏡子、

小組討論：

請(qǐng)對(duì)上述平面鏡的四種應(yīng)用進(jìn)行分類(lèi)、

教師點(diǎn)撥：

平面鏡的應(yīng)用有的是根據(jù)平面鏡能成像的特點(diǎn)而加以利用的，有的是根據(jù)平面鏡能夠反射光線改變光路而加以利用的、

跟蹤訓(xùn)練：

如圖所示，小聰通過(guò)一平面鏡看到小貓要偷吃小魚(yú)、圖中畫(huà)出了入射光線和反射光線，但未標(biāo)出光的傳播方向、請(qǐng)你在圖中用箭頭標(biāo)出小聰看到小貓偷魚(yú)吃時(shí)的光的傳播方向，并根據(jù)光的反射規(guī)律畫(huà)出平面鏡。解：

學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：凸面鏡和凹面鏡

自主預(yù)習(xí)：

閱讀課本第79頁(yè)內(nèi)容，完成下列填空：

1、球面鏡包括凹面鏡和凸面鏡；

2、請(qǐng)舉出一例說(shuō)明凸面鏡的應(yīng)用汽車(chē)后視鏡；

3、請(qǐng)舉出一例說(shuō)明凹面鏡的應(yīng)用太陽(yáng)灶、

小組討論：

1、在暗室中（或在晚上），觀察平行光線分別射向凸面鏡、凹面鏡后的情況、

解：平行光線射向凸面鏡后，光線散開(kāi)；射向凹面鏡后，光線會(huì)聚、

2、觀看金屬制飯勺的兩面，體會(huì)球面鏡成像的特點(diǎn)、

解：凹面鏡可成多種像，凸面鏡只能成正立縮小的虛像、

教師點(diǎn)撥：

1、球面鏡可以看成是由一個(gè)個(gè)非常微小的平面鏡組合而成的整體，這樣就可以根據(jù)光的反射定律來(lái)理解球面鏡對(duì)光線的作用、

2、可以根據(jù)球面鏡實(shí)物來(lái)了解球面鏡成像的特點(diǎn)，進(jìn)而可以理解為什么凸面鏡可以擴(kuò)大觀察范圍、

跟蹤訓(xùn)練：

如圖a所示，凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用、手電筒里的反光裝置相當(dāng)于凹面鏡（如圖b），它可以讓小燈泡發(fā)出的光又遠(yuǎn)又直，這種設(shè)計(jì)應(yīng)用了光在反射過(guò)程中，光路是可逆的原理、

小欣猜想：聲音也有反射現(xiàn)象，凹形面對(duì)聲音是否也有類(lèi)似的作用呢？于是，小欣利用雨傘和機(jī)械手表進(jìn)行了下列探究活動(dòng)：

（1）如圖c所示，水平放置并固定雨傘，他把耳朵貼在傘柄上，逐漸改變耳朵在傘柄上的位置，直到聽(tīng)到周?chē)穆曇粢幌伦忧逦撕芏?，記下這個(gè)位置A、這說(shuō)明聲音在凹形面上反射時(shí)，凹形面對(duì)聲音有會(huì)聚的作用、

（2）為了進(jìn)一步探究凹形面對(duì)聲音的作用，他把一塊機(jī)械手表掛在傘柄上的.A點(diǎn)，當(dāng)他的耳朵位于三米遠(yuǎn)的B點(diǎn)時(shí)（B與A在同一水平高度），聽(tīng)不到手表聲、經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，他又找到另一把相同的雨傘，在做了必要的調(diào)試后，終于聽(tīng)到了手表聲、那么這兩把傘的擺放方式應(yīng)該如圖中的甲（填“甲”或“乙”）所示、

初中物理平面鏡成像教案（精選篇2）

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、觀察自己在平面鏡中所成的像，猜想平面鏡成的像有哪些特點(diǎn)。

2、嘗試設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方案。

一、復(fù)習(xí)回顧

1、當(dāng)光從一種物質(zhì)射向另一種不透明的物質(zhì)的界面時(shí)，會(huì)返回到原來(lái)傳播的物質(zhì)中，這種現(xiàn)象叫做光的____，在這種現(xiàn)象中光路是的。

2、光的反射定律的內(nèi)容______________________________________

3、鏡面反射、漫反射都遵循定律。

二、學(xué)生自學(xué)活動(dòng)

1.觀察自己在平面鏡中所成的像思考如下問(wèn)題：

平面鏡中成像時(shí)，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上

進(jìn)行猜想：____________________________________________。

自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)課本P77，邊閱讀邊觀察圖4.3-2獨(dú)立完成下列問(wèn)題。

(1)實(shí)驗(yàn)所需要的器材是：。

(2)實(shí)驗(yàn)中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為什么

(3)實(shí)驗(yàn)中要求玻璃板如何放置

(4)觀察4.3-2兩只蠟燭到平面鏡的位置有什么關(guān)系通過(guò)什么器材測(cè)量可以知道這個(gè)關(guān)系

(5)圖4.3-2中的兩只蠟燭有什么特點(diǎn)為什么使用這樣的蠟燭

(6)用直線把圖4.3-3中的S與S1連接起來(lái)看一看這條線與平面鏡所在的直線有什么關(guān)系

初中物理平面鏡成像教案（精選篇3）

這節(jié)課是實(shí)驗(yàn)探究課，我以學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的能力。學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過(guò)教師適時(shí)引導(dǎo)，自主構(gòu)建獲得知識(shí)，這不僅是教學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的必然。因此在課堂教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)境，以支撐學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們自主探索與問(wèn)題解決活動(dòng)，從根本上達(dá)到提升學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

一、教材分析

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的，它是前兩節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用；另外本節(jié)課學(xué)生將探究平面鏡成像的特點(diǎn)，這個(gè)探究是學(xué)生遇到的第一個(gè)比較完整的科學(xué)探究。這個(gè)探究在整個(gè)初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。

二、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

現(xiàn)代心理學(xué)表明人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，而人的動(dòng)機(jī)、欲望是在一定的情境中誘發(fā)的，任何具備新穎性、沖突性，復(fù)雜性和不確定的現(xiàn)象都能夠有效引發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)持久而強(qiáng)大的力量，促使其自覺(jué)的探索和研究。

師：出示圖片，這個(gè)景色熟悉嗎？

生：這不是劉玲廣場(chǎng)的廊橋嗎？

師：對(duì)，映樓臺(tái)倒影增添了景色之美，別有風(fēng)味。看到這個(gè)場(chǎng)景，同學(xué)們一定猜到我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容了吧！出示標(biāo)題：平面鏡成像！

2、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)

師：上一周路過(guò)咱們學(xué)校的小竹林，發(fā)生了這樣一件事，咱們一起來(lái)看一下并思考你會(huì)提出什么問(wèn)題？一起來(lái)看大屏幕。視頻中的我在找鏡子、照鏡子，咱們也行動(dòng)起來(lái)。

生：學(xué)生活動(dòng)。（學(xué)生上臺(tái)表演）

師：同學(xué)們選兩位同學(xué)上臺(tái)一個(gè)人當(dāng)物體，一個(gè)人當(dāng)像。同學(xué)們會(huì)選誰(shuí)？學(xué)生選了兩個(gè)個(gè)子、體型、臉型有點(diǎn)像的兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，我發(fā)口令這兩位同學(xué)做，舉起你的左手，眨一下你的右眼，往前走兩步。這兩位同學(xué)的動(dòng)作有失誤，其他同學(xué)逗樂(lè)了！（學(xué)生情緒高漲）

師：結(jié)合這兩個(gè)場(chǎng)景，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？

生1：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？

生2：老師為什么照鏡子？

生3：物和像到鏡面的距離什么關(guān)系？……

師：同學(xué)們思維真活躍，提出的問(wèn)題真不少！如果讓你們選一個(gè)大家都想知道，和這節(jié)課題目有關(guān)，很具有概括性的、最有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題你會(huì)選哪個(gè)？

生：平面鏡成像的特點(diǎn)是什么？

師：這也是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

〖設(shè)計(jì)意圖〗在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)錄制生活中常見(jiàn)的視頻的呈現(xiàn)和學(xué)生經(jīng)常照鏡子的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，使學(xué)生帶著疑問(wèn)、充滿好奇地開(kāi)始探究活動(dòng)。在探究活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽參與，不包辦代替提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生所提的問(wèn)題意義不大，針對(duì)性不強(qiáng)時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和幫助，盡可能指出其合理之處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出更合理的問(wèn)題，從而引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，出示教學(xué)目標(biāo)。

3、初識(shí)器材，提出問(wèn)題

師：偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題需要的是創(chuàng)造力和想象力！”根據(jù)剛才大家所提出的平面鏡成像特點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題，我們能否將問(wèn)題敘述的更具體一些？比如：所成的像和物體的大小相等嗎？等等。思考一分鐘，嘗試著提出來(lái)。

生：思考提出問(wèn)題，同時(shí)做出猜想。

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題老師都簡(jiǎn)寫(xiě)在黑板上了，剛才這些同學(xué)猜想的和其他同學(xué)猜想的完全一樣嗎？那結(jié)果到底是什么呢？就請(qǐng)同學(xué)們自己去探究。探究之前，我們還需要準(zhǔn)備什么器材呢？

生：說(shuō)出自己需要的器材。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

經(jīng)歷真實(shí)情境激發(fā)興趣，學(xué)生肯定能生成疑問(wèn)，老師不代替提問(wèn)，在我的引導(dǎo)下學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，對(duì)大框架的問(wèn)題具體描述，培養(yǎng)學(xué)生用物理語(yǔ)言描述生活現(xiàn)象的意識(shí)和用物理視野發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

師：我今天給大家準(zhǔn)備了這幾樣器材兩個(gè)有紅色標(biāo)記的支架、兩個(gè)沒(méi)有紅色標(biāo)記的支架、一個(gè)平面鏡、一張方格紙、一把直尺，又特意給你們準(zhǔn)備了玻璃板，每組一共7個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，每四個(gè)同學(xué)一組，做好分工，有記錄員、操作員、匯報(bào)員，圍繞黑板上提出的問(wèn)題進(jìn)行探究！現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧！

〖設(shè)計(jì)意圖〗

針對(duì)學(xué)生的具體化問(wèn)題，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們有思路，有想法進(jìn)行探究，順口就能說(shuō)出自己想要的器材，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，然后統(tǒng)一器材。

4、閱讀課本，明晰步驟

生：這時(shí)同學(xué)們第一次做實(shí)驗(yàn)。大概3分鐘時(shí)間

師：巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。暫停做實(shí)驗(yàn)。

我在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)用平面鏡做實(shí)驗(yàn)，有的組用玻璃板做實(shí)驗(yàn)；有的用帶走紅色標(biāo)記的當(dāng)物體，有的用不帶紅色標(biāo)記的做物體；有的同學(xué)不知道怎樣放鏡子？等等，什么情況都有，比較亂?，F(xiàn)在暫停實(shí)驗(yàn)閱讀課本77頁(yè)到78頁(yè)的第一塊知識(shí)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并思考這些器材如何使用才能更容易探究黑板上的問(wèn)題。3分鐘的時(shí)間規(guī)范一下實(shí)驗(yàn)步驟再操作。

生：閱讀課本，規(guī)范步驟重新做實(shí)驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生第二次做實(shí)驗(yàn)。大概12分鐘左右。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題，猜想假設(shè)，引發(fā)預(yù)想的實(shí)驗(yàn)器材再到統(tǒng)一的器材，學(xué)生的思路可能被干擾了，實(shí)驗(yàn)器材可能不是他所需要的，但是看到實(shí)驗(yàn)器材好奇心促使他們動(dòng)手摸一摸，做一做，這是讓他們做，允許他們犯錯(cuò)，不怕他們犯錯(cuò)。提出質(zhì)疑時(shí)再來(lái)引導(dǎo)，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去，看書(shū)也能看進(jìn)去，這樣實(shí)驗(yàn)操作就規(guī)范了！兩次操作實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體驗(yàn)了從盲目到明白，從急切到用心，從無(wú)緒到規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和問(wèn)題解決的能力。

5、合作探究，展示交流

師：大部分組已經(jīng)探究完成，得出結(jié)論，下面就分享一下你的成果吧！每組的匯報(bào)員采用這種形式（板書(shū)在黑板上）組名、探究的問(wèn)題、得出的結(jié)論、實(shí)驗(yàn)的步驟。其他組認(rèn)真傾聽(tīng)，有不完整的其他組補(bǔ)充。

生：學(xué)生用模板展示，這一組不完整下一組，直到學(xué)生提出的5個(gè)問(wèn)題全部探究完成！

師：同學(xué)們都很用心，匯報(bào)的很精彩！掌聲送給你們。把大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果合在一起就是平面鏡成像特點(diǎn)的結(jié)論？能否用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)明扼要的概括。

生：等大、正立、等距、虛像，學(xué)生展示。

師：完善結(jié)論，送給大家20個(gè)字：正立等大、線面垂直、兩距相等、左右相反、像為虛像！自由讀兩遍記下來(lái)！老師板書(shū)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，能夠分析總結(jié)得出結(jié)論，培養(yǎng)孩子們物理語(yǔ)言的概括能力。

6、釋疑拓展，再次探究

師：同學(xué)們?cè)趯?shí)際操作的過(guò)程中是否思考其他問(wèn)題，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)中為什么用玻璃板而不用平面鏡？為什么用方格紙，用白紙行不行？……讓學(xué)生思考，討論。

生：提出了6個(gè)問(wèn)題。

分別是：

（1）為什么要選用大小相同的物體？

（2）為什么用玻璃板替代平面鏡？

（3）玻璃板不垂直桌面會(huì)怎樣？

（4）物體靠近玻璃擦，像會(huì)變大嗎？

（5）用白紙做實(shí)驗(yàn)記錄什么呢？

（6）玻璃板變大變小像會(huì)變化嗎？

師：同學(xué)們很認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，提出的問(wèn)題非常值得探究。你們都很棒！現(xiàn)在利用這些器材去解決你們提出的問(wèn)題吧！仍然采用剛才的匯報(bào)形式。

生：學(xué)生積極投入實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作很迅速。大概十分鐘，學(xué)生展示。

師：老師總結(jié)。這么多問(wèn)題大家都解決了，真的是辦法總比問(wèn)題多。生活中也是這樣想都是問(wèn)題，做才有答案。老師為你們的探究能力點(diǎn)贊。

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作會(huì)再次遇到問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)“節(jié)外生枝”的情形，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中能預(yù)測(cè)到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)敢于質(zhì)疑并提出質(zhì)疑。探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)，要循序漸進(jìn)，既要整體考慮學(xué)生科學(xué)探究能力目標(biāo)的逐步達(dá)成，又要分別考慮每次探究活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)。由于課時(shí)所限，不可能在每次探究活動(dòng)中各個(gè)要素都面面俱到。一次科學(xué)探究活動(dòng)可以側(cè)重某些探究要素，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，使所有要素對(duì)應(yīng)的探究能力都得到培養(yǎng)，這不僅有利于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成科學(xué)探究任務(wù)，而且能使所側(cè)重的探究過(guò)程更加深入、具體，這有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

7、歸納總結(jié)，針對(duì)練習(xí)

師：講解，這個(gè)過(guò)程中所體現(xiàn)的物理研究方法是

（1）等效替代法，

（2）實(shí)驗(yàn)歸納法。

這些探究方法也是生活中解決問(wèn)題的辦法。

生：學(xué)生搶著回答，用玻璃板去替代平面鏡，用方格紙?zhí)娲准?，用大小一樣的物體替代物體所成的像！

師：你們真的是學(xué)會(huì)了！鼓掌。（重難點(diǎn)結(jié)束）

師：想想議議，為什么一開(kāi)始六玲廣場(chǎng)上廊橋的圖片看起來(lái)是倒立的像？

生：思考并回答，水面相當(dāng)于鏡面，根據(jù)像距等于物距，符合成像特點(diǎn)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

滲透從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念，結(jié)合學(xué)生身邊的景物充實(shí)在課堂中。把這些現(xiàn)實(shí)中的物理問(wèn)題用于課堂交流，大大拉近物理與生活的距離，培養(yǎng)孩子們用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力！

師：學(xué)以致用，做幾道練習(xí)題試試吧！學(xué)生練習(xí)并展示。最后總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

制作步驟2113：

1、在紙上豎一塊玻5261璃板作為平面鏡，在紙上記下4102平面鏡的位置；

2、把點(diǎn)燃1653的蠟燭放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像；

3、再拿一支沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置；

4、用直線將物像位置連起來(lái)；

5、改變位置再測(cè)幾組；將測(cè)得數(shù)據(jù)填入表格中。

平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：

1、平面鏡成正立等大虛像，不能用光屏承接。

2、像和物的連線垂直于平面鏡。

3、像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離。

4、像和物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。

5、像的大小相等，但是左右相反。

6、像的上下不變，左右互換。

初中物理平面鏡成像教案（精選篇4）

【教材分析】

教材特點(diǎn)

《平面鏡成像》是人教版物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用，是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到，學(xué)生對(duì)此并不陌生，也很感興趣，但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，缺乏較理性的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探究。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，突出了以下幾點(diǎn)：1）突出學(xué)生的自主探究?；诔醵W(xué)生探究基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)際情況，教材直接給出了定位像的方法，在此基礎(chǔ)上，要求通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過(guò)課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。

2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì)。教材從生活中常見(jiàn)的照鏡子引入課題，以生活中常用的蠟燭、玻璃板等物體作為探究成像特點(diǎn)的器材，討論平面鏡在檢查視力時(shí)的作用，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊，貼近生活。教材還專(zhuān)門(mén)設(shè)置一塊“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的內(nèi)容，通過(guò)觀察汽車(chē)觀后鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒反光裝置、太陽(yáng)灶等日常生活和社會(huì)中常見(jiàn)東西來(lái)認(rèn)識(shí)凸面鏡和凹面鏡在社會(huì)生活中的應(yīng)用，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3）適當(dāng)關(guān)注了物理基礎(chǔ)與現(xiàn)代化的聯(lián)系。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程表明，學(xué)生對(duì)教材結(jié)尾處的反射式天文鏡的介紹非常感興趣，渴望了解更多的與此相關(guān)的知識(shí)，也讓他們感覺(jué)學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，消除對(duì)高科技的不必要的神秘感和遙遠(yuǎn)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

●了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并且能根據(jù)成像特點(diǎn)作圖。

●理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法

●經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。

●通過(guò)定位平面鏡的虛象的方法，了解替代法的含義和應(yīng)用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

●在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

●培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

●通過(guò)對(duì)平面鏡、凸面鏡和凹面鏡成像的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)探究的方法和合作學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：平面鏡成像原理、虛像怎樣形成的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組：同樣大的5號(hào)電池兩節(jié)、金屬塊兩個(gè)、或者蠟燭兩根、白紙、刻度尺、筆、平面鏡、玻璃板等。

演示：“魔箱”道具、筆記本電腦、實(shí)物投影儀、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、玻璃板等。

初中物理平面鏡成像教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）理解平面鏡成像的特點(diǎn)，并了解平面鏡在實(shí)際中應(yīng)用。

（2）了解虛像的概念，知道虛像是怎么形成的。

（3）初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力、觀察能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“探究平面鏡成像”的過(guò)程，并能應(yīng)用平面鏡成像特點(diǎn)分析解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，以及“虛像”概念的建立。

教具準(zhǔn)備：

平板玻璃一塊、完全相同的蠟燭2支、平面鏡一面、火柴、支架、刻度尺、大白紙一張。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究、觀察討論

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入——澆不滅的蠟燭(視頻)

播放“澆不滅的蠟燭”視頻，為什么蠟燭澆不滅呢？（學(xué)生大開(kāi)眼界，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，極力的想弄明白其中的道理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)還能體會(huì)到玻璃板替代平面鏡及蠟燭燃燒成像的好處，為下一步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。）

一、平面鏡——表面平整光滑的鏡面叫做平面鏡

講述：物理學(xué)中把表面是平的鏡子稱為平面鏡；鏡子外面的蠟燭稱為“物”；鏡子里面的“不滅”的蠟燭稱為“像”。

觀察問(wèn)題：在平面鏡前觀察自己的像，并提出平面鏡成像的概念。

1、人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎

2、人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？

3、鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

這節(jié)課，我們共同一起來(lái)學(xué)習(xí)探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”。

二、合作探究——平面鏡成像特點(diǎn)

探究一：像與物的大小關(guān)系

1、提出問(wèn)題：平面鏡成像時(shí)，物體的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

當(dāng)物體離平面鏡越來(lái)越遠(yuǎn)（越來(lái)越近）時(shí)，物體的像的大小是如何變化的？

2、猜想與假設(shè)：___________________________________________________。

3、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)中,若即可以觀察到物體所成的像,又可以較方便地確定像的位置,應(yīng)選用玻璃板(選填“平面鏡”或“玻璃板”)。

②實(shí)驗(yàn)中,為了研究像與物的大小關(guān)系,對(duì)選取的兩支蠟燭有什么要求（兩支蠟燭完全相同）

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：

（1）把白紙平鋪在水平桌面上，在白紙的中間畫(huà)一條直線，用平板玻璃代替平面鏡豎立在這條直線上。

（2）把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面固定，并記錄下此蠟燭的位置。

（3）找到蠟燭的像的具體位置，并記錄下蠟燭的像的位置。

（4）比較蠟燭與蠟燭的像的大小關(guān)系，將其填入位置1的相應(yīng)表格中。

（5）將蠟燭向遠(yuǎn)離平面鏡的方向移動(dòng)2次（或是靠面鏡的方向移動(dòng)2次），然后重復(fù)2、3、4步的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并將其結(jié)果填入位置2、3的相應(yīng)表格中。

5、分析與驗(yàn)證：

由以上表格所記錄的內(nèi)容，你可以知道：______________________________。

6、交流與合作：

（1）實(shí)驗(yàn)中，我們用平板玻璃代替平面鏡來(lái)做實(shí)驗(yàn)，你知道其中的原因嗎？

（2）我們用_______方法找到像的具體位置，從而更有利于比較像與物的大小關(guān)系。

探究二：物與像的位置關(guān)系

1、猜想：像與物到平面鏡的距離如何？像與物的連線跟平面鏡什么關(guān)系？

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)：

（1）把蠟燭熄滅和玻璃板移開(kāi)，撤出壓在下面的白紙。

（2）把在紙上記下的每次蠟燭和像的位置連線，用刻度尺分別測(cè)量它到玻璃板（平面鏡）的距離，再用量角器量一下這條線與平面鏡鏡面之間的夾角。將其結(jié)果記錄在如下表格中。

3、分析與驗(yàn)證：

由以上數(shù)據(jù)我們知道，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離______（“相等”或“不相等”），像和物的連線跟平面鏡______（“垂直”或“平行”）。

4、交流與合作：

（1）實(shí)驗(yàn)中，玻璃板（平面鏡）如果不豎直放置，對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？

（2）以上實(shí)驗(yàn)都是收集了3次數(shù)據(jù)，一次可不可以？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)你的理由。

探究三：虛像

做一做：如何用實(shí)驗(yàn)證明平面鏡所成的像是虛像？（用光屏能否承接到像）

點(diǎn)撥：通過(guò)平面鏡成的像與小孔成像、樹(shù)陰下的亮斑對(duì)比，說(shuō)明實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚，能用光屏接收到的像，而平面鏡是不能承接的、不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的虛像。

總結(jié)：平面鏡成像的特點(diǎn)

（1）像是虛像；

（2）像與物體的大小相等；

（3）像物的連線與鏡面垂直，像和物體到平面鏡的距離相等；

（4）像和物體相對(duì)于平面鏡是對(duì)稱的。

課堂練習(xí)：

在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中,(1)用玻璃板代替平面鏡的目的是便于找到像的位置。(2)將玻璃板垂直水平桌面放置的目的是使像成在水平桌面上,便于確定像的位置和大小。(3)選用兩支相同的蠟燭是為了比較像與物的大小關(guān)系。(4)刻度尺與白紙的作用是在白紙上標(biāo)注玻璃板、蠟燭以及蠟燭的像的位置,用刻度尺測(cè)量蠟燭及蠟燭的像到玻璃板的距離,便于確定像、物到鏡面的距離關(guān)系，像物連線與鏡面的關(guān)系。(5)實(shí)驗(yàn)中光屏的作用是通過(guò)觀察像是否呈現(xiàn)在光屏上,從而驗(yàn)證平面鏡所成的像是虛像還是實(shí)像。(6)實(shí)驗(yàn)時(shí)選用薄玻璃板的原因是防止蠟燭通過(guò)玻璃板的前后兩面成兩個(gè)虛像，影響實(shí)驗(yàn)效果。

三、平面鏡成像原理——光的反射

對(duì)于平面鏡的像是靠光的反射形成的，我們能看見(jiàn)物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬?，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來(lái)的呢？邊板畫(huà)邊講授，進(jìn)行解疑，具體做法可按下面步驟進(jìn)行：

《平面鏡成像》（滬科版）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在黑板上畫(huà)出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S。然后提問(wèn)學(xué)生：

大家知道S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？其實(shí)S能向四面八方發(fā)出無(wú)數(shù)條光線，所以射到平面鏡的光線有無(wú)數(shù)條。

2、讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫(huà)出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫(huà)出它的反射光線。這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會(huì)覺(jué)得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫(huà)出一只眼睛。

分析可知：

①這兩條反射光線不能相交。

②當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時(shí)，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺(jué)得反射光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線在鏡后的交點(diǎn)S′發(fā)出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長(zhǎng)，得交點(diǎn)S′。

3、由上可知：

①S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，但鏡子后面實(shí)際上并沒(méi)有這個(gè)發(fā)出光線的點(diǎn)，所以S′叫虛像點(diǎn)。

②物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像，因而虛像不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的。

四、平面鏡的作用和應(yīng)用

1、不同反射面類(lèi)似平面鏡成像的活動(dòng)展示，介紹我國(guó)古代鏡子發(fā)展史（如中國(guó)古代的銅鏡）

2、平面鏡在生活中的應(yīng)用：梳妝鏡、練功房?jī)?nèi)（觀察和矯正自己的姿勢(shì)）、商場(chǎng)內(nèi)（擴(kuò)大視覺(jué)空間）

3、在軍事上的應(yīng)用：潛望鏡(觀察水面上的情況，可畫(huà)示意圖說(shuō)明，同時(shí)說(shuō)明平面鏡可以改變光的傳播方向)

《平面鏡成像》（滬科版）教學(xué)設(shè)計(jì)4、多塊平面鏡的利用——萬(wàn)花筒

（一）平面鏡的作用

1、成像。

2、改變光路。

（二）光污染

平面鏡給我們帶來(lái)了許多便利、好處，它有對(duì)我們不利的一面。若平面鏡使用不當(dāng)，就可能帶來(lái)麻煩，甚至造成“光污染”。如：城市建筑大面積安裝玻璃幕墻，有時(shí)也會(huì)損害人的視覺(jué)和身心健康，成為光污染。

課堂小結(jié):

這節(jié)課中你學(xué)到了什么？

1、生活中常用的鏡子表面是平滑的，叫做平面鏡。

2、平面鏡成像的特點(diǎn)——平面鏡所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像和物到平面鏡的距離相等，像與物對(duì)鏡面是對(duì)稱的。

3、虛像——能被人看見(jiàn)，但不能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫做虛像。

4、平面鏡成像的原理。

5、平面鏡成像的應(yīng)用。

布置作業(yè)：

1、課本作業(yè)第1、3題。

2、課外小制作：

（1）利用兩塊平面鏡制成潛望鏡。

（2）利用三塊平面鏡制成萬(wàn)花筒。

初中物理平面鏡成像教案（精選篇6）

1、反射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)；

2、反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；

3、反射角等于入射角。

4、物體到平面鏡的距離與像到平面鏡的距離相等；

5、物體與像的大小相等；

6、物與像的連線垂直于平面鏡。

制作步驟：

1、在2113紙上豎一塊玻璃板作為平5261面鏡，在紙上記下4102平面鏡的位置；

2、把點(diǎn)燃的蠟燭放1653在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像；

3、再拿一支沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置；

4、用直線將物像位置連起來(lái)；

5、改變位置再測(cè)幾組；將測(cè)得數(shù)據(jù)填入表格中。

擴(kuò)展資料：

實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)：

（1）用玻璃板代替平面鏡，雖然成像清晰度降低，但便于確定像的位置和大??；

（2）實(shí)驗(yàn)中宜選擇較薄的玻璃板，從而避免因前后兩個(gè)玻璃面成的像不重合而有一定錯(cuò)位（重影），便于確定像的位置；

（3）玻璃板要垂直于桌面放置，這樣避免使像偏上或偏下，便于使后面的物體與前面物體的像重合，從而更好地確定像的位置。可用兩塊三角板檢驗(yàn)玻璃板是否與桌面垂直；

（4）在桌子上鋪白紙的目的是便于記下蠟燭、玻璃板和像的位置，從而確定物與像到玻璃板的距離關(guān)系及物、像的連線與鏡面的關(guān)系。

平面2113鏡成像的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

1、在紙上豎一塊玻璃5261板作為平面鏡，在紙上記4102下平面鏡的位置。1653

2、把點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像。

3、再拿一支沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置。

4、用直線將物像位置連起來(lái)

5、改變位置再測(cè)幾組；將測(cè)得數(shù)據(jù)填入表格中。

拓展資料：

平面鏡成像是一種物理現(xiàn)象。指的是太陽(yáng)或者燈的光照射到人的身上，被反射到鏡面上平面鏡又將光反射到人的眼睛里，因此我們看到了自己在平面鏡中的虛像。當(dāng)你照鏡子時(shí)可以在鏡子里看到另外一個(gè)你，鏡子里的人就是你的像（image）。在鏡面成像中，你的左邊你看到的還是在左邊，你的右邊你看到的還是在右邊，但如果是兩個(gè)人面對(duì)面，你的左邊就是在對(duì)方的右邊，你的右邊就是在對(duì)方的左邊。這樣的效果也叫鏡像。

制作步驟：

1、在紙2113上豎一塊玻璃板5261作為平面鏡，在紙上記下平面鏡的位置；

2、把點(diǎn)4102燃的蠟燭1653放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像；

3、再拿一支沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置；

4、用直線將物像位置連起來(lái)；

5、改變位置再測(cè)幾組；將測(cè)得數(shù)據(jù)填入表格中。

擴(kuò)展資料

實(shí)驗(yàn)：

【儀器和器材】

蠟燭，12cm×15c