基地工作室學(xué)員手冊(cè)-潘力

二二O 年 月浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地學(xué)員手冊(cè)學(xué)員姓名 潘力 學(xué)員單位 建平香梅中學(xué) 所在工作室、基地 李百艷基地培訓(xùn)時(shí)間年8月—-年月浦東教育發(fā)展研究院浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地學(xué)員管理辦法（試行）浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地學(xué)員專業(yè)發(fā)展規(guī)劃浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地活動(dòng)記載樣表參加名師工作室、教師培訓(xùn)基地活動(dòng)匯總表6.名師工作室、教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)期間學(xué)員成果登記表浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)年度小結(jié)7.浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地學(xué)員綜合評(píng)價(jià)浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地學(xué)員管理辦法

（試行）為保證名師工作室、教師培訓(xùn)基地的正常運(yùn)行，督促學(xué)員積極參加基地、工作室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的提升，特制訂本辦法。一、學(xué)員出勤要求學(xué)員需嚴(yán)格按照基地、工作室的工作安排，按時(shí)參加學(xué)習(xí)、參觀、展示等活動(dòng)，不遲到、不早退，有特殊原因不能參加的需向所在基地、工作室負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，請(qǐng)假兩次、遲到或早退兩次均按一次缺勤處理。二、學(xué)員結(jié)業(yè)資格學(xué)員需具備下述要求，方可結(jié)業(yè)：.遵守國(guó)家法律、法規(guī)和學(xué)校、基地、工作室的規(guī)章制度。.認(rèn)真參加基地、工作室組織的各項(xiàng)活動(dòng)。.按時(shí)完成基地、工作室導(dǎo)師布置的作業(yè)和安排的其他任務(wù)。.在學(xué)習(xí)期間沒有無故缺席情況，出勤率在7％5以上。.在學(xué)習(xí)期間有論文發(fā)表或公開課展示活動(dòng)。學(xué)員兩年學(xué)習(xí)期滿后，經(jīng)評(píng)價(jià)達(dá)到結(jié)業(yè)要求的，基地、工作室整理好學(xué)員材料交項(xiàng)目管理組審核后，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。三、結(jié)業(yè)學(xué)員學(xué)分與激勵(lì)結(jié)業(yè)學(xué)員參加基地、工作室所開設(shè)的培訓(xùn)課程，按8課時(shí)為1學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)入教師繼續(xù)教育選修課程學(xué)分。學(xué)分每年認(rèn)定1次，基地、工作室根據(jù)教發(fā)院培訓(xùn)部教務(wù)處規(guī)定提交相關(guān)材料。學(xué)員可免修學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)及相關(guān)專項(xiàng)培訓(xùn)。參加基地、工作室培養(yǎng)并正常結(jié)業(yè)的學(xué)員，即成為浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人后備或骨干教師后備。學(xué)員在基地、工作室中開設(shè)的公開課，其公開課評(píng)價(jià)表經(jīng)基地、工作室主持人和基地、工作室至少5名學(xué)員共同簽字，骨干教師考核中視同署級(jí)公開課。四、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選與激勵(lì)正常結(jié)業(yè)的學(xué)員有資格參加優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選，具體評(píng)選辦法如下：.評(píng)選原則：充分發(fā)揚(yáng)民主，堅(jiān)持實(shí)事求是、擇優(yōu)評(píng)選、保證質(zhì)量、寧缺勿濫的原則。2.優(yōu)秀學(xué)員的條件①模范遵守學(xué)校、基地、工作室的規(guī)章制度。②能正確處理工作和學(xué)習(xí)的矛盾，積極參加基地、工作室組織的學(xué)習(xí)、交流等活動(dòng)，出勤率在9％0以上。③認(rèn)真完成基地、工作室導(dǎo)師布置的作業(yè)并積極承擔(dān)公開課教學(xué)和研討工作。④在學(xué)習(xí)期間教育教學(xué)方面取得較大進(jìn)步⑤在完成基地、工作室導(dǎo)師布置的任務(wù)上表現(xiàn)突出。3.評(píng)選方法和程序①各基地、工作室優(yōu)秀學(xué)員名額為結(jié)業(yè)學(xué)員總數(shù)的0②根據(jù)評(píng)選條件，由基地、工作室主持人組織召開全體學(xué)員會(huì)議，推選優(yōu)秀學(xué)員候選人，報(bào)項(xiàng)目管理組。③項(xiàng)目管理組對(duì)候選學(xué)員材料進(jìn)行審核，確定優(yōu)秀學(xué)員名單。4.獎(jiǎng)勵(lì)辦法①頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)證書；②優(yōu)秀學(xué)員名單通報(bào)學(xué)員任職單位。二二O年月浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地學(xué)員手冊(cè)學(xué)員姓名 潘力 學(xué)員單位 建平香梅中學(xué) 所在工作室、基地 李百艷基地培訓(xùn)時(shí)間年8月—-年月浦東教育發(fā)展研究院填寫須知一、本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書供浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地學(xué)員填寫。二、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃期一般與工作室、基地培養(yǎng)期一致。三、本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書應(yīng)由學(xué)員本人在工作室、基地主持人的指導(dǎo)下填寫，深入分析自身專業(yè)發(fā)展水平，制定恰當(dāng)而又富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃。四、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書由學(xué)員本人和工作室、基地主持人保留，定期檢查規(guī)劃實(shí)施情況。□□□□□□□□□□□（包括對(duì)自己專業(yè)發(fā)展水平的分析、面臨主要問題、發(fā)展優(yōu)勢(shì)等）我自認(rèn)為是一個(gè)很善于駕馭課堂的人。無論怎么樣的學(xué)生，我自信都能在最短時(shí)間里，讓他們的注意力集中到我的身上。因?yàn)椋议L(zhǎng)于利用課文內(nèi)容或課堂隨機(jī)產(chǎn)生的資源，甚至是最近發(fā)生的社會(huì)奇聞，旁敲側(cè)擊、旁征博引，將學(xué)生的注意力迅速匯集到講臺(tái)前的幾尺見方。所以在我的課堂上罕見走神溜號(hào)現(xiàn)象，也從來不用我操心學(xué)生會(huì)有紀(jì)律問題。使我能在課堂上專注而又投入于組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生在課堂上也能投入到這一系列的活動(dòng)中來。我在上一堂課前，首先考慮的是這堂課能夠引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)在哪里。我覺得只有掌握了這點(diǎn)，在備課和上課的時(shí)候以此切入，才能最大限度的吸引學(xué)生的注意力，你的教學(xué)組織安排能夠使效率最大化。（我在備課組活動(dòng)的時(shí)候，也常常這么說，這階段的內(nèi)容又沒有什么“好玩”的地方，或是讓人興奮的地方）如果教學(xué)內(nèi)容本身相對(duì)枯燥，就會(huì)著力于教學(xué)形式的變化?；蚪M織課堂競(jìng)賽、或是小組合作、或是組織論壇探究。想盡一切辦法，讓學(xué)生盡可能不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的探究。比如在指導(dǎo)學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)上我就曾經(jīng)嘗試了散文翻譯古詩和小組競(jìng)賽背誦古詩的方法：引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的語言解釋詩，仿寫詩歌。充分鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)造屬于自己的詩歌。人貴有自知之明，我深知自己并不是一個(gè)特別勤奮的人。行為處事往往以興趣為第一要素，對(duì)于新鮮的事務(wù)投入不遺余力，對(duì)枯燥機(jī)械的工作缺少耐心和恒念。所以表現(xiàn)在我的課堂教學(xué)中對(duì)于文本的理解一直存在表面化的現(xiàn)象，細(xì)細(xì)咀嚼文本深處的意味意識(shí)向來比較淡薄。對(duì)于課堂教學(xué)的架構(gòu)有時(shí)刻意追求生成性的效果，而會(huì)忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密和完整。對(duì)于學(xué)生的理解和組織教學(xué)以后學(xué)生的生成性理解，我的指導(dǎo)和提升仍然需要科學(xué)性和前瞻性的把握。要解決以上的問題，除了要加強(qiáng)自己的苦學(xué)勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，對(duì)文本深入探究的意識(shí)也需要站在一定的高度加以認(rèn)識(shí)。否則將會(huì)是限制自己進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。我是一個(gè)理想主義者，我未來的課堂我更希望能和學(xué)生在課堂上進(jìn)行完全平等的交流。教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)是圓桌式的。教師的職責(zé)是在課堂上提供一個(gè)話題或課題，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，傳授學(xué)習(xí)探究方法，分享各自的學(xué)習(xí)理解成果。老師的定位是一個(gè)先于學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)提供建議和方法的領(lǐng)航者。課堂成為共同分享思想和交流成果的舞臺(tái)，不再是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單教與學(xué)的雙向線性關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)狀的結(jié)構(gòu)，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的交界點(diǎn)都是產(chǎn)生只是火化的閃亮點(diǎn)?！酢酢酢酢酢酢酰ǚ职l(fā)展期總體目標(biāo)和各階段目標(biāo)填寫，目標(biāo)內(nèi)容包括：學(xué)科教學(xué)、教育科研、德育工作等方面）我未來的課堂我更希望能和學(xué)生在課堂上進(jìn)行完全平等的交流。教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)是圓桌式的。教師的職責(zé)是在課堂上提供一個(gè)話題或課題，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，傳授學(xué)習(xí)探究方法，分享各自的學(xué)習(xí)理解成果。老師的定位是一個(gè)先于學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)提供建議和方法的領(lǐng)航者。課堂成為共同分享思想和交流成果的舞臺(tái)，不再是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單教與學(xué)的雙向線性關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)狀的結(jié)構(gòu)，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的交界點(diǎn)都是產(chǎn)生只是火化的閃亮點(diǎn)?！酢酢酢酢酢酢酢酢酰ň唧w計(jì)劃如何達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，包括每一階段的主要實(shí)施計(jì)劃）1教學(xué)研究計(jì)劃（）提高對(duì)其他學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力。并提升創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力。（）處理生成性教學(xué)資源能力，主用課堂生成性的情況應(yīng)變，做到處變不驚，厚積薄發(fā)。（）課后反思應(yīng)以文本的形式出現(xiàn)，多積累多總結(jié)。2讀書計(jì)劃（）學(xué)習(xí)基地推薦書籍（）增加文學(xué)書籍和專業(yè)書籍的閱讀量（）注重讀后寫作的習(xí)慣和操練。3科研計(jì)劃（）配學(xué)校做好“潛能”科研課題的研究工作，提高科研能力。（）繼續(xù)提高自己的科研能力，爭(zhēng)取成為高級(jí)教師，努力使自己向研究型教師轉(zhuǎn)變。具體目標(biāo)：第一年l 年）在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教學(xué)心得；學(xué)會(huì)熟練駕馭多種課型，逐漸形成自己的授課風(fēng)格。1認(rèn)真研讀教育理論專著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。

□□□□□□（需要工作室、基地提供的支持）1專家引領(lǐng)，擴(kuò)大視野。2實(shí)施行動(dòng)研究，深刻領(lǐng)會(huì)課程理念。專業(yè)理論研究要和實(shí)際工作相結(jié)合。立足于新課程課堂教學(xué)，力爭(zhēng)每年進(jìn)行一項(xiàng)行動(dòng)研究，以提高自己的專業(yè)理論素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力。、明確專業(yè)研修方向，建設(shè)專業(yè)發(fā)展強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域。與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)視野更寬廣，進(jìn)而來擴(kuò)充自己的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)涵，形成自己的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。4加強(qiáng)理論指導(dǎo)，加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酰褐鞒秩撕灻?年月日學(xué)員簽名： 年月日浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地活動(dòng)記載樣表浦東新區(qū)名師工作室、教師培訓(xùn)基地活動(dòng)記載樣表學(xué)員姓名 日期學(xué)員姓名 日期時(shí)間地點(diǎn)主講人培訓(xùn)主題培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)體會(huì)與建議：名師工作室、教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)期間學(xué)員成果登記表名師工作室、教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)期間學(xué)員成果登記表日期： 日期： 參加名師工作室、教師培訓(xùn)基地活動(dòng)匯總表參加名師工作室、教師培訓(xùn)基地活動(dòng)匯總表序號(hào)日期活動(dòng)主題課時(shí)主講人本人參與