小學音樂美育結(jié)題報告

篇一：小學音樂課題爭論結(jié)題報告“以導(dǎo)促學，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學模式”小學音樂課題爭論結(jié)題報告馮琳琳〔〕課題背景及界定在什么背景下我遇到了什么問題？這個問題的內(nèi)涵是什么？音樂教育作為小學教育的重要組成局部，其目的是通過音樂課堂教學和音樂課外活動，培育學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和制造美的力量，從而陶冶學生的審美情操，促進身心進展。但在小學校音樂課的安排中，有一個比較普遍的現(xiàn)象，就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個時段，對學生來說，旺盛的精力有所消退，正是學習的低效階段。上課時，他們普遍會感到疲乏、困乏，思想不夠集中。這時上音樂課，假設(shè)不把學生的留意力吸引過來，興趣調(diào)動起來，上課將會大打折扣。因此，音樂課開頭的導(dǎo)入就顯得格外重要，任憑應(yīng)付的話會造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。等等。那么，能不能使這樣的狀況有所轉(zhuǎn)變呢？首先，需要從激發(fā)學生的學習動機做起。而我想，音樂課開頭的成功導(dǎo)入就就能激發(fā)學生的學習動機。音樂的導(dǎo)入兩層含義：一是思維方面的導(dǎo)入，二是學問方面的導(dǎo)入。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的細心設(shè)計，取決于導(dǎo)得“巧導(dǎo)入環(huán)節(jié)。〔〕理論依據(jù)及意義爭論的理論、實踐、政策依據(jù)?！耙魳房梢院芎玫奶找比说那椴伲磉_一個人的綜合素養(yǎng)。同時也是小學素養(yǎng)教育中的一門進展學生的制造性思維提高音樂素養(yǎng)，我們在小學的音樂教學過程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點，找準切入點，是音樂課不行缺少的重要環(huán)節(jié)，一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學到達事半功倍的效果。多少教學實踐證明，不管你花費多少力氣給學生解釋把握學問的重要意義，假設(shè)教學的導(dǎo)入不能激起學生對學問的渴求，那么這些解釋仍將落空是否能夠吸引學生留意力，調(diào)動學生學習興趣，引發(fā)學生求知欲，在于教師自身素養(yǎng)和倒入語言的藝術(shù)性。選用何類導(dǎo)入方式比較適宜、恰當，這就要求教師在備課時依據(jù)授內(nèi)容去認真爭論，細心構(gòu)思、設(shè)計三、爭論的過程與方法〔主要過程分為三個階段〕第一階段：1、對我校音樂課堂導(dǎo)入狀況調(diào)查總結(jié)，找出導(dǎo)致音樂課堂導(dǎo)入形式單一、枯燥無味的緣由，做好爭論與解決這個問題的打算和方法。使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決，能充分2、搜集、閱讀相關(guān)文獻，完成開題報告和爭論提綱。其次階段：閱讀有關(guān)教學案例、分析相關(guān)文獻、研讀相關(guān)的特別教育、理論專著；連續(xù)搜集爭論資料并加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫作。第三階段：1、確定音樂課堂導(dǎo)入的爭論目標。依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導(dǎo)入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂課教學目標規(guī)定，制定爭論目標。2、搜集、閱讀相關(guān)文獻，尋求有效地導(dǎo)入方法。對不同年齡不同年級段學生，教師在導(dǎo)入過程中應(yīng)當依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標敏捷運用。3、不斷進展教學實踐依據(jù)不同年齡不同年級段的學生，設(shè)計課堂導(dǎo)入形式，并不斷地進展探究總結(jié)。4、不斷總結(jié)、撰寫爭論成果第四階段：對課題爭論進展全面總結(jié)，整理爭論資料，寫結(jié)題報告。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)通過課題爭論和實踐，使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學生學習的興趣，使課堂活潑起來。對不同年齡不同學段的學生，教師在導(dǎo)入過程中都能依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標敏捷運用。撰寫爭論和實踐成果。課題爭論的方法：從我校學生的狀況，在爭論中所選擇的科研方法主要有：1、找出在教學中常存在的的問題。2、分析問題產(chǎn)生的緣由，依據(jù)課題方案開展行動。3、探究調(diào)動學生課堂學習興趣的導(dǎo)入形式。4、分析和爭論，總結(jié)閱歷，形成爭論成果，在教學實踐中驗證有效方法。四、爭論結(jié)果與成效音樂課導(dǎo)入的方法很多，但選用何類導(dǎo)入方式比較適宜、恰當，這就要求教師在備課時依據(jù)授內(nèi)容〔包括學生，去認真爭論，嘗試同課多構(gòu)，并具有技巧性的細心構(gòu)思、設(shè)計。在課題爭論過程中，我準時的通過教學案例、研討課、參與區(qū)級送教下鄉(xiāng)展現(xiàn)課、參與區(qū)級教師技能大賽、教學心得、教學論文等方面來收集資料，提高課堂爭論成效。五、存在問題及改進〕教學的導(dǎo)入是依據(jù)教學活動的內(nèi)容而設(shè)計的比方在許很多多的教學導(dǎo)入方法中，對于一些對音樂課缺乏興趣的同學，或者是留意力很難利用自身優(yōu)勢，設(shè)計他們所具有興趣的教學導(dǎo)入，特別賜予關(guān)注和鼓舞，讓其樹立信念，使之走進多姿多彩的音樂殿堂。篇二：小學音體美中美育教育與學生進展的爭論課題結(jié)題報告小學音體美中美育教育與學生進展的爭論報告一、爭論背景還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)進展，促進學生全面進展和安康成長美教學中包含著諸多美育的因素，小學生正處于生長發(fā)育的重要階段，正是進展美育的黃金階段?，F(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學在音體美教學中對學生缺少美育方面的爭論，尤其是我們認為音體美0311教育與學生進展的爭論的準的實施，我們深感對此課題爭論與實踐具有更加現(xiàn)實而重要的意義。二、爭論目的”的現(xiàn)代德育模式體系，建立“以美育人、以人為本”的學校治理模式體系，并最終創(chuàng)設(shè)“從而全面提高學生道德、文化、藝術(shù)等修養(yǎng)，到達以美育人最終目的。三、爭論內(nèi)容１、美的認知：供給美的刺激，引導(dǎo)學生進展對美的生疏、感知和體驗。修養(yǎng)、審美意識、愛好、志趣、情操、氣質(zhì)等。。４、自然美：在三類課程中引導(dǎo)學生對大自然的美，對四周環(huán)境美的生疏體驗。如通過環(huán)境教育來培育學生的“環(huán)?！币庾R等。賞識美、制造美的培育。６、生活美：學生的生活包括學校生活、家庭生活和社會生活、學習生活等。要在以學生的學習生活為主的各種生活中培育學的藝術(shù)和方法，增加學的動力，讓學生在學習中感到開心和成功，享受學習生活的美，從而擅長學習、樂于學習。因此，為了讓學生感受到學習生活以上對學生的培育、歸類，表達以人為本的教育理念與美的教育培育的統(tǒng)一。圍繞這些培育處理信息的習慣，是適應(yīng)時代進展，創(chuàng)的培育策略與培育方法的爭論。四、爭論方法與過程１、加強課題組制度建設(shè)和思想建設(shè)。制度建設(shè)上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循，比方“理論1課題組的試驗課，并準時形成資料條件之一，始終樹立寵愛教科研、投入教科研的思想。２、教育觀念的更。爭論水平。為此，我們將更教育觀念作為進展教育科學爭論的首要條件，這也是我?！懊赖慕逃闭n題爭論成敗的關(guān)鍵。通過本階段的爭論，在“興學風、促內(nèi)化、抓轉(zhuǎn)軌”中使課題組教師樹立了“科研興校，科研興教”的觀念，理清了“美的教育”爭論思路；通過對“教師觀、教學觀、學生觀、教學過程觀、情境教學觀”等在“美的教育”中的更推動課堂教學的改革，促進了三類課程在“美的教育”中平衡協(xié)調(diào)進展。在“美的教育”中貫徹全教會的建立。為使課題爭論順當開放，我們形成了科研機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化，并真正落實到位，我們建立了課題爭論雙軌治理制度：即在校長室的宏觀掌握下，由課題組織下的各子課題組結(jié)合，教育處組織下具體實施課題爭論,開展工作，真正做到一次教研活動就是一次課題組活動。以“分層次、科學化、標準化、方向性”為思路，形成從總課題到子課題,從教務(wù)處到教研組的穿插治理網(wǎng)絡(luò)。４、文獻資料的建設(shè)和理論水平的提高?！罢n題爭論”對本校多數(shù)教師來說都是起步階段，有的甚至有畏難心情，感到無從下手，高不行攀。因此本階段，我校千方百計建設(shè)文獻資料、組織教師進展理論學習，并做到三個有機結(jié)合：即學習與爭論結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、集體學習與自學相結(jié)合。５、初步形成了“美的教育”立體爭論模型：、改革課堂構(gòu)造，培育學生音、體、美根本技能的根底上，重視培育學生藝術(shù)制造力，加強對學生審美情趣及表現(xiàn)美、賞識美、制造美的培育；培育學生正確的審美觀點，學會區(qū)分生活中的真善美與假惡丑，以安康高雅的藝術(shù)標準來培育學生良好的審美情趣和審美鑒賞力量、審美制造力量。即通過藝術(shù)途徑借助生動、鮮亮、具體，富于想象布滿激情的藝術(shù)形象引導(dǎo)學生生疏世界并進展他們的形象思維，促進他們智力進展，提高他們藝術(shù)修養(yǎng)，同時陶冶凈化學生的心靈，使他們形成高尚的道德和安康的人格。以藝術(shù)課作為本課題的心課程，重點爭論了小學音樂、美術(shù)、體育課堂教學中學生梅育教育的實施，其中對學生的審美鑒賞力量、創(chuàng)力量、實踐力量的培育進展了深入爭論，將原來以訓練技能為主的“唱歌課合力量、情感培育、共性塑造的素養(yǎng)教育課。學生們在極富誘因的情境中生疏、感受、表現(xiàn)美；在聽聽、畫畫、動動、唱唱、想想、玩玩中理解美、感受美、參與美、制造美。開放互動”式的美術(shù)課堂教學模式中，通過情智互動、人際互動讓學生在“情境中審美、玩耍通過童話故事、玩耍競賽、角色扮演等形式讓學生領(lǐng)悟體驗將生活體驗與文字語言結(jié)合化為繪畫語言美術(shù)語言，進展美的制造?！奥牎ぁ谩蟆蔽宀绞揭魳氛n堂教學模式中按“理—情—創(chuàng)”的思路讓學生在節(jié)奏訓練、樂感培育和創(chuàng)活動上得到自主參與，個個興趣盎然。而其形象、直觀、敏捷、多樣的方法也做到了“基于教材而不局限于教材9建。教學中要運用豐富多彩的教學方法和教學手段，寓教于樂，寓美于教。如障礙跑、持輕物擲遠等教材可以利用創(chuàng)設(shè)春游和打雪仗等情景進展教學，不但提高學生練習興趣，而且在進展素養(yǎng)的同時豐富學生美的想象力、制造力和表現(xiàn)力。隨著體育運動的進展，配樂體育練習在學校體育教學中已被廣泛運用，讓學生在美麗動聽的音樂伴奏下進展身體練習，不僅可以緩解和消退由運動引起的單調(diào)感和疲乏感，而且可以讓學生進入美的境地，使其美的想象力、制造力和表現(xiàn)力得到最大限度的發(fā)揮，增加學生對美的制造力和表現(xiàn)力。教學中用上合理的１、學生的素養(yǎng)全面提高，共性特長得到充分進展。通過教師的課堂結(jié)果的改革和細心的引導(dǎo)下，學生們有了正確的審美觀，學會了區(qū)分生活中的真善美與假惡丑，使學生養(yǎng)成了良好的審美情趣和審美鑒賞力量。同時提高了學生藝術(shù)修養(yǎng)使學生們形成了高尚的道德和安康的人格。學生們在極富誘因的情境中生疏、感受、表現(xiàn)美；在聽聽、畫畫、唱唱、想想、玩兒中理解美、參與美、制造美。２、班級治理輕松。教師對學生的治理越來越輕松，各種其裝異服、打架斗毆、臟亂畫、出口不遜等現(xiàn)象已在我高是我校的聲譽越來越好，得到了社會和家長們的認可，學校的招生爆滿。師會教、善教、教學水平不斷提高４、我們學校打造出了一支高素養(yǎng)的教師隊伍；形成“美的教育”辦學特色、構(gòu)建了一支素養(yǎng)化的教師隊伍。教師們不僅不斷吸取國內(nèi)外教育改革與進展的動態(tài)、不斷更教育觀念和學問構(gòu)造，還要不斷把握時期少年兒童身心進展的變化等，從而具備精良的文化素養(yǎng)、高尚的道德素養(yǎng)、安康的身心素養(yǎng)，帶動了學風、校風的形成。六、問題分析與思考經(jīng)過兩年的深入系統(tǒng)爭論把爭論成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題爭論得到提升，臻于完善，從而更好地為學校整體教育教學工作效勞。1這些問題包括一些根本概念和根本關(guān)系，如“美的教育”到底是屬于哪一范疇，它是一種教學法、教育法，還是一種教育根本理論，對這些問題的深入探討，是今后課題爭論的重點。2本階段建立的“以美育人、教學創(chuàng)”的課堂教學模式體系德育模式體系融合、規(guī)律嚴密、構(gòu)造緊湊的課程體系和如何建立更為完善的評價標準，還要作進一步的深素養(yǎng)教育的前提是應(yīng)有一支高素養(yǎng)的教師隊伍；形成“美的教育”辦學特色更應(yīng)當構(gòu)建一支素養(yǎng)化的“美”的教師隊伍。教師的不僅要不斷吸取國內(nèi)外教育改革與進展的動態(tài)、不斷更教育觀念和學問構(gòu)造，還要不斷把握時期少年兒童身心進展的變化等，從而具備精良的文化素養(yǎng)、高尚的道德素養(yǎng)、安康的身心素養(yǎng)，帶動學風、校風的形成。這些都有待于進一步加強師資培訓。美是人類永恒的追求目標，創(chuàng)是社會進步和進展的象征，因此我們信任以創(chuàng)教育為核心的“美的教育”也是永久值得我們?nèi)ゲ粩酄幷摰恼n題。顧頡，張幼齡讓美育與教改同行王長江美育概論中國建筑工業(yè)出版社2004.7體育與安康課程標準解讀[s]。河北教育出版社，2002。音樂課程標準解讀[s]。河北教育出版社，2002美術(shù)課程標準解讀[s]。河北教育出版社，2002劉芳，茍明，陶維川。淺談體育教學中應(yīng)滲透美育。[j]。體育教學，2005。5：3。王心剛，李永安。體育教學中的美育教育。體育教學2005。5：3。李嵐清音樂教育是美育教育的重要組成局部－李嵐清縱筆談音樂。中國藝術(shù)報篇三：幼兒園鄉(xiāng)土音樂課題結(jié)題報告《開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源的實踐爭論》課題結(jié)題報告一、問題的提出“美育教育應(yīng)從娃娃抓起是教育觀念上的一個的進展和追求。美育作為陶冶情操、提高境地、開啟心智、激發(fā)制造力和想象力的一種潛在力氣，對于全面提高民族的文化素養(yǎng)，特別是對幼兒的安康成長，有著重要的作用。傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的外鄉(xiāng)音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活閱歷親熱相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點，易于承受的內(nèi)容。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮亮民族特色，內(nèi)容安康向上的精品對幼兒進展熏陶教育，可以激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文而，當前幼兒園對具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對四周生活與地方外鄉(xiāng)音樂文化的挖掘、傳承與制造，以至很多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳??完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和進展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標有不行無視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且通過本課題的爭論，我們