細胞 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1北師大版初中生物學第3章作業(yè)設計一、單元信息

黃山市屯溪第六中學吳明鋒黃山市屯溪第六中學余江霞黃山市屯溪第三中學孔德俊黃山市屯溪第五中學賈倩倩基本信息學科年級學期教材版本單元名稱生物學七年級第一學期北師大版細胞單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第2單元第3章第1節(jié)顯微鏡的使用細胞的基本結構和功能2第2單元第3章第2節(jié)細胞是生命活動的單位3第2單元第3章第3節(jié)細胞通過分裂而增殖二、單元分析（一）課標要求結構層次”。教學中，教師要幫助學生形成以下重要概念。概念1生物體具有一定的結構層次，能夠完成各項生命活動1.1細胞是生物體結構和功能的基本單位1.1.1一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成1.1.2動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核等結構1.1.3植物細胞具有不同于動物細胞的結構，如葉綠體和細胞壁1.1.4細胞不同結構的功能各不相同，共同完成細胞的各項生命活動1.1.5細胞核是遺傳信息庫1.2生物體的各部分在結構上相互聯(lián)系，在功能上相互配合，共同完成各項生命活動學生在完成學習后應當達到下面的要求：(1)正確、規(guī)范地制作臨時裝片，使用顯微鏡進行觀察，能夠針對觀察結果中可能出現(xiàn)的成像不佳等情況，從材料制備、儀器設備、操作程序等方面初步分析原因。(2)識別動植物細胞的結構并說出其異同點，說明細胞是生物體結構和功能的基本單位。(3)運用示意圖或模型等方式，展示和說明細胞各結構的功能及其相互關系。(4)運用控制變量的方法，設計簡單的實驗，探究單細胞生物的運動或趨性。(5)描述細胞分裂和分化的基本過程。具體的學習活動建議如下：實驗探究活動:練習使用光學顯微鏡;用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物;制作植的結構模型;觀察根尖細胞分裂的切片;觀察人體和植物體的基本組織。并進行交流和分享。（二）教材分析1.知識框架2.內容內在邏輯分析以北師大版教材第二單元“生物體的結構”中的第三章，作為一個教學單元和作業(yè)設計單元，聚焦細胞的結構與功能。第二單元第三章“細胞”，介紹了微觀世界中精巧的細胞；設置了“顯微鏡的操作”等實驗。并且成為第二四章“生物體的結構層次”的學習起點，為學生理解從細胞到個體的結構層次埋下伏筆。（三）學情分析七年級的學生具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點，是兒童期向青年期過渡的階段。七年級學生年齡小，好動，思維簡單。從小學到七年級是學生學習生活而且以好奇心去探求知識。因此，剛進入七年級，對于生物學的觀察、探究具有極大的學習興趣和熱情。如果這時教師不能在教學中正確引導激發(fā)他們的學習興趣，他們就很可能會產生厭學的心理。因此培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生的學習興趣是搞好七年級教學的首要任務。這就要求我們三、單元學習與作業(yè)目標1.通過探究“顯微鏡的操作”的實驗，，概述顯微鏡的操作流程，臨時裝片的制備過程。2.通過顯微觀察洋蔥表皮細胞和人口腔上皮細胞的結構，了解動植物細胞的結構特征以及區(qū)別。3.通過對變形蟲的生命活動進行觀察，了解到細胞是生命活動的基本單位。4.通過計算模擬細胞的表面積和體積比，掌握細胞越大，相對表面積越小，物質運輸效率越低的知識點，從而理解細胞不能無限增大。5.了解細胞分裂的過程，分辨動植物細胞分裂的區(qū)別。四、單元作業(yè)設計思路1.分析課標要求、教學內容和學情。2.制訂單元學習和作業(yè)目標。3.作業(yè)設計基本流程：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設定問題任務、設計、評價標準和方式。五、課時作業(yè)

第一課時1.作業(yè)內容)))A．用眼睛瞄一瞄C．轉到一定的角度D．轉動時，看到低倍物鏡對準通光孔，且有“咔”的響聲10040×，D．25)2.時間要求：15分鐘3.評價設計參考答案或提示：（1）D，可以利用此題提前講解細胞吸水與失水的規(guī)律。（2）B。（3）D。（4）注意關鍵詞充滿，故選D。（5）B。旋轉半圈，即為倒立的像4.作業(yè)分析與設計意圖通過本節(jié)題旨在讓學生親歷顯微鏡操作，體驗過程，了解操作中的基本要求和注意事項。題目部分來源于教材，在教材原有題目的基礎上進行了變化，增加了內容，培養(yǎng)了學生的生物核心素養(yǎng)。1.作業(yè)內容

第二課時的( )2.時間要求：15分鐘3.評價設計探究類活動，可以在實驗課上完成，細胞會失水皺縮。4.作業(yè)分析與設計意圖運用生活中常見現(xiàn)象引導學生認識細胞結構和功能，輔以實驗探究，動手操作，加深學生印象，為以后更好的學習《生物學》打下堅實的基礎。第三課時1.作業(yè)內容)這項功能依靠的結構是()C．線粒體D．細胞膜)))2.時間要求：15分鐘3.評價設計參考答案或提示：（1）B（2）C（3）B（4）D（5）A（6）C（7）觀察探究類4.作業(yè)分析與設計意圖本節(jié)題目主要考查了細胞各個結構的作用，不僅測試了學生對書本知識點的掌握程度，還通過實驗探究培養(yǎng)類學生理解和運用知識解決問題的能力，在觀察變形蟲的過程中，學生也會大大增加對生物學興趣。第四課時1.作業(yè)內容)形成新的細胞壁和細胞膜②細胞核平分為兩個③細胞質平分為兩份，各含一個細胞核( ))效果？2.時間要求：15分鐘3.評價設計參考答案或提示：（1）C（2）B（3）B（4）A（5）D（6）比如可以用豆腐和紅墨水替代4.作業(yè)分析與設計意圖關聯(lián)性讓學生加深了對細胞分裂的理解。六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容）B.8＜6 C.9＞8 D.8＞9)（3）如圖為植物細胞結構示意圖,下列相關敘述錯誤的是( )A.該細胞的能量轉換器有結構④和⑦B.吃獼猴桃時流出的汁液來自結構⑤C.①是細胞壁,具有保護和支持細胞的作用D.與該細胞相比,動物細胞沒有結構①④⑥）A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞質 D.細胞核）中A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞核D.細胞質（6）請畫一個口腔上皮細胞結構模式圖，并標注各部分結構名稱。（7）填空題像移到視野中央，她應將載玻片向 （填“左”或“右”）方向移動。若該顯微鏡的目鏡是15×，物鏡是10×，則該顯微鏡的放大倍數(shù)是 倍。②制作人體口腔上皮細胞臨時裝片時，常常需要進行染色，觀察經過染色的人體口腔上皮細胞會發(fā)現(xiàn)染色最深的細胞結構是 ，它里面含有一種容易被堿性染料。③細胞的生命活動時時刻刻需要各種營養(yǎng)物質， 具有控制物質進出的作用。④ 是動、植物細胞中的重要結構，是細胞中的能量轉化器。（二）單元質量檢測作業(yè)屬性表序號對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用11?易選編30分鐘21、2?易選編32、3?較難創(chuàng)編43?較難創(chuàng)編52、3?易創(chuàng)編63?易選編71、2、3、4、5?較難選編（三）評價設計2.B 3.B 4.B 5.C6.繪圖要求：1)使用鉛筆繪圖2)和圖形的名稱。3)4)名稱。5)整個圖形準確、美觀、整潔。7.①左 ②細胞核 染色質 ③細胞膜 ④線粒體（2）“細胞的結構”思維導圖評價量表維度評價指標自評互評師評科學性（30分）1.全面反映主題的內容2.文字表述