2023年五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

2023年五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)安排1

一、學(xué)生基本狀況：

班上的學(xué)生能聽從老師的教育，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從老師訓(xùn)誨。有肯定的集體榮譽(yù)感，能主動(dòng)完成學(xué)校交給的各種任務(wù)；有肯定的自理實(shí)力，懂得與同學(xué)友好相處。但部分男生自制力差，責(zé)任心尚未形成，對(duì)待學(xué)業(yè)得過且過?？傊?，引導(dǎo)本班同學(xué)養(yǎng)成良好的思想品德及行為習(xí)慣燃眉之急且任重道遠(yuǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、成長的歡樂與苦惱；2、追根尋源；3、獨(dú)具魅力的中華文化；4、我們生活的地球。

三、教材特點(diǎn)：

教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。本冊(cè)教化內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、教化性。品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培育的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教化：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛祖國的教化，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的.內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。

3、參加性。為了使學(xué)生能真正體會(huì)到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就須要為學(xué)生供應(yīng)自己親自參加、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的詳細(xì)事例以及對(duì)這些事例的相識(shí)與實(shí)踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。

四、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)。在教學(xué)中通過多種教學(xué)活動(dòng)、幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成主動(dòng)的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的實(shí)力，駕馭必備的基礎(chǔ)學(xué)問。

2、豐富學(xué)生的生活閱歷。在教學(xué)中主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)時(shí)要注意與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注意與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

5、盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)，豐富課程資源。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周別教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)

1第一單元成長的歡樂與苦惱

1生活中的歡樂（3課時(shí)）

2擁有好心情（3課時(shí)）

3嘗嘗苦味道（2課時(shí)）

4其次單元追根尋源

5吃穿住話古今（一）（2課時(shí)）

6吃穿住話古今（二）（2課時(shí)）

7火焰中的文化：陶與青銅（3課時(shí)）

8漢字和書的故事（4課時(shí)）

9第三單元獨(dú)具魅力的中華文化

10宏大的先人（2課時(shí)）

五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想：

以中國特色社會(huì)主義思想，中華民族優(yōu)秀思想為主導(dǎo)，以構(gòu)建社以構(gòu)建社會(huì)主義及新時(shí)期公民核心價(jià)值觀為工作方向會(huì)主義，與時(shí)俱進(jìn)，以深受當(dāng)代小學(xué)生歡迎的教學(xué)方法為手段深受，一心一意做好本科目的教化教學(xué)工作教學(xué)工作。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、敬重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，懂得勤勞是美妙生活的源泉，學(xué)做集體小主子，愛惜集體榮譽(yù)培。人人爭做我是小小主子翁。

2、了解祖國悠久的歷史，懂得講文明、有禮貌是做人的基本品質(zhì)，自覺遵守公共道德，做一個(gè)誠懇守信的好學(xué)生。

3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培育酷愛祖國的思想感情。能夠虛心聽取他人看法，樹立敢于向困難挑戰(zhàn)的信念，遇到失敗和挫折不灰心、不氣餒。

4、自尊自愛，不傲慢自滿，心胸開闊，不計(jì)較小事，不為小事生氣。

5、引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)自我的分化。

6、引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。

7、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對(duì)祖國的認(rèn)同感、歸屬感。

三、班級(jí)狀況分析：

五年級(jí)學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，過著衣來伸手，飯來張口的生活，他們的依靠性很強(qiáng)。他們正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，但缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)要注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)做集體小主子，愛惜集體榮譽(yù)、酷愛祖國、牢記歷史、勿忘國恥、勤勞、節(jié)儉、文明、禮貌等思想教化，努力把學(xué)生培育成綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的有用人才。

四、教材分析：

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求突破學(xué)問單一的傳統(tǒng)模式，注意促進(jìn)學(xué)生的情感，看法，價(jià)值觀，實(shí)力，學(xué)問在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)"三維目標(biāo)"。教材采納單元編排，主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)顯明的教化主題，本冊(cè)教化內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。

五、教學(xué)措施：

1。依據(jù)本校的'實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高教化的針對(duì)性、實(shí)效性。

2。進(jìn)上步加強(qiáng)本課程開放式教學(xué)方式的課題探討，通過藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教化。培育學(xué)生明辨是非的實(shí)力。

3。通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

六。課時(shí)支配

一周2課，其間也可支配一些勞動(dòng)，春游、參觀、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)

五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)安排3

一、教材分析：

本單元我們生活的地球由

1、蔚藍(lán)色的地球

2、我們的地球村

3、生活在地球村的人們組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道有關(guān)地球的形態(tài)、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識(shí)。

2、了解世界上的主要國家，了解人種的語言、文化差異及與居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。

3、知道人們?cè)谙嘧R(shí)地球的過程中經(jīng)驗(yàn)了漫長的探究，并對(duì)這種精神產(chǎn)生崇敬之情。

三、教學(xué)建議

這一單元從人類生活的地球這角度動(dòng)身，讓學(xué)生在了解地球的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的地理、歷史學(xué)問。本單元的設(shè)計(jì)思路：

1、我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣一步步的相識(shí)它的。

2、我們的.地球村的居民在外貌、形體、語言等方面怎樣劃分的。

3、我們的地球村是什么樣，大洲大洋及國家是怎樣劃分的。

四、課時(shí)安排：

共有4課每課兩課時(shí)共計(jì)8課時(shí)

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一、教材分析

本冊(cè)教材共有四個(gè)單元：第一單元做個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人；有四節(jié)教材：自尊自愛、吾日三省吾身、心中的警戒線、與法同行；其次單元，龍的傳人：有四節(jié)教材：遙遠(yuǎn)的東方有一條龍、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中華文明、引領(lǐng)世界的古代科技、文明與的使者；第三單元，團(tuán)結(jié)的民族大家庭：有三節(jié)教材、五十六個(gè)民族五十六躲花、不同地域的民族風(fēng)情、民族團(tuán)結(jié)一家親；第四單元漂亮的地球，有三節(jié)教材；人類生存的家園——地球、地球上的陸地、地球上的海洋。

本冊(cè)教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，以主題構(gòu)建教科書體系；重視德育的實(shí)效性，使兒童在多元的價(jià)值中做出正確的、合理的選擇；重視從生活中體驗(yàn)意義，加強(qiáng)合作、共享與合作；注意方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化；體現(xiàn)地域特色，強(qiáng)調(diào)特性化；把教科書做成能與兒童進(jìn)行對(duì)話的文本，營造教科書的兒童文化，使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活得華蜜而有意義。

二、教學(xué)目的要求

1、道德教化存在于兒童的全部生活中，讓道德培育回來生活：通過對(duì)生活中有關(guān)倫理、價(jià)值、法規(guī)等問題的探討，相識(shí)到確立價(jià)值倫理和遵循社會(huì)規(guī)范對(duì)于建設(shè)有序、文明、可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的重要性，明確自己在集體在的權(quán)力、責(zé)任和使命，形成擅長推斷是非、明智選擇的實(shí)力，養(yǎng)成對(duì)他人的敬重、關(guān)愛憐憫之心和良好的品德。

2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。通過學(xué)生親身參與社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)，并與他人溝通和共享社會(huì)生活的閱歷和相識(shí)，駕馭相識(shí)和參加社會(huì)生活的基本方法和技能。

3.選取有意義的教化內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活。實(shí)現(xiàn)兒童現(xiàn)實(shí)生活的教化價(jià)值。

4.追求情感、看法、行為習(xí)慣、學(xué)問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的社會(huì)公民奠定基礎(chǔ)。

5.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會(huì)性，提倡自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中形成基本的思想品德和文明行為習(xí)慣。

三、班級(jí)學(xué)生狀況

本班學(xué)生來自多個(gè)自然村，共有49名學(xué)生。其中獨(dú)生子女有34人。經(jīng)分析有以下幾種狀況：

1．獨(dú)生子女占70%

2．父母在外經(jīng)營，事實(shí)上是留守兒童（父母沒有時(shí)間照看兒童）的占10%。

3．由于父母的言行，使兒童不能形成良好品德的占5%。

4．思想、行為不能自主的占15%。

5．留守兒童因?yàn)楦改笡]有時(shí)間照看兒童而形成不良習(xí)慣但可以教化的占5%。

6．思想主動(dòng)、酷愛生活的占95%。

四、教學(xué)措施

（1）我們要關(guān)注作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過活動(dòng)讓學(xué)生有發(fā)覺──探究的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)──感悟的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，傳授──賜予的學(xué)習(xí)方式在肯定程度上也還是須要，甚至必要的。

（2）要克服“僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)”的傾向，又要克服“該講而不敢講”的傾向。

(3）課堂教學(xué)內(nèi)容不僅僅是貼近學(xué)生的生活，而是回來學(xué)生的生活。在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生探討的是生活中的一個(gè)范例、一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生思索的是他們自己現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)體驗(yàn)、一個(gè)面

（4）在課堂上，學(xué)生要調(diào)動(dòng)他們?nèi)康纳铋啔v，投入他們的情感、表明他們的看法……這樣的課堂是向?qū)W生生活開放的'課堂。這樣的開放是有價(jià)值的開放而不是漫無邊際的開放。這樣的開放是能促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的開放而不是低效甚至無效的開放

(5)我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生過真生活，學(xué)生只有在他們能感受到的、視察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。只有真生活才會(huì)有真教化。在課堂教學(xué)中我們以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”，但我們不須要“假生活”。

(6）要深化地關(guān)照學(xué)生正在過的現(xiàn)實(shí)生活和有意義的將來生活，而不要停留在“口頭上的生活”層面，我們不尋求課堂教學(xué)表面上的熱喧鬧鬧，而是在生活體驗(yàn)中激起學(xué)生真正的思索。

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一、學(xué)情分析

五（1）班共有學(xué)生43人，其中男生23人，女生20人。高年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、指導(dǎo)思想

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)教材力求突破學(xué)問單一的傳統(tǒng)模式，注意促進(jìn)學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力、學(xué)問在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

三、教材的主要特征

《品德與社會(huì)》是九年義務(wù)教化課程開設(shè)的.一門綜合性課程，《品德與社會(huì)》應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相識(shí)社會(huì)的基本方法和基本技能的培育，要為學(xué)生呈現(xiàn)出詳細(xì)的、生活化和情境化的學(xué)問，給學(xué)生留有肯定的空間去發(fā)覺問題，解決問題，并要留意教科書編寫的兒童化。本冊(cè)教材編寫追求的基本理念是：

1、道德教化存在于兒童的全部生活中，讓道德培育回來生活。

2、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。

3、選取有教化意義的教化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生生活。

4、追求情感、看法、行為習(xí)慣、學(xué)問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一。

5、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會(huì)性、生活性，提倡自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)的總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

1、提高四個(gè)意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)，主體意識(shí)，情感意識(shí)，診斷意識(shí)

2、做到四個(gè)敬重：敬重學(xué)生的生活體驗(yàn)；敬重學(xué)生的選擇；敬重學(xué)生的人格；敬重學(xué)生的特性。

3、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由過去的灌輸向主動(dòng)地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變；由問題的主考官向主動(dòng)啟發(fā)轉(zhuǎn)變；由課堂的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、摯友轉(zhuǎn)變；由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

4、體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)：師生信息互動(dòng)；教材內(nèi)容與兒童生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)；兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。

五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)安排6

一、學(xué)生狀況簡析：

五年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生都很天真活潑，反應(yīng)靈敏，充溢新奇心。他們正處于向獨(dú)立性、反主性過度的年齡，他們已基本駕馭日常禮儀，懂得敬重師長，酷愛勞動(dòng)，關(guān)切集體。雖說已是五年級(jí)的學(xué)生了，但終歸年齡小，自控實(shí)力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，思想處于波動(dòng)狀態(tài)，極須要對(duì)他們進(jìn)行行之有效的思想教化。因此品德課教學(xué)切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動(dòng)情的話語，開啟學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的愛好，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)探求學(xué)問的欲望。

二、教材分析：

該教材依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教化品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性，開放性，情感性等特點(diǎn)。增加了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。本冊(cè)教材共有四個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了2—3個(gè)主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下:主題文字:引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。提示語:一般作為對(duì)某個(gè)話題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思索或開展相應(yīng)的活動(dòng)。旁白:作為和學(xué)生對(duì)話，溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思索方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問題。作用相對(duì)敏捷。情境對(duì)話:一般是經(jīng)過錘煉的'真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活閱歷進(jìn)行反思和整理，深化地感受自己，感受他人。照片:真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場面。幫助學(xué)生開闊視野，豐富認(rèn)知，加深體驗(yàn)，開展活動(dòng)等。圖標(biāo):包括“活動(dòng)，溝通，小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查，體驗(yàn)，探討，探究，閱讀，制作，搜集整理信息等。學(xué)生作品:有時(shí)是供應(yīng)一個(gè)可供探討的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增加其溝通與表達(dá)的欲望?？瞻卓?啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參加者和創(chuàng)建者。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、著眼于做人道德相識(shí)的提高，著重于道德情感的培育，著力于做人行為的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，明白怎樣做才能做得更好。2、通過視察、發(fā)覺歡樂、找尋歡樂并感受歡樂，能夠從多種歡樂中領(lǐng)悟到只有付出的歡樂更令人回味。3、通過中外比較的形式，讓學(xué)生在比較與聯(lián)系中相識(shí)到我國的文化特色，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)文明古國的認(rèn)同。讓學(xué)生初步樹立歷史發(fā)展觀，也基本了解祖先對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生對(duì)祖國文化的認(rèn)同感和對(duì)祖先的敬佩感。4、通過了解獨(dú)具魅力的中華文化，把學(xué)生帶入中華文化的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華文化的豐富多彩與無窮魅力。培育學(xué)生對(duì)中國文化的親近與認(rèn)同感，使中華文化中的精華得以宏揚(yáng)和傳承。5、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在了解地球的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的地理、歷史學(xué)問，懂得國家不論大小一律同等的觀念，不同的人種和民族只有差異沒有優(yōu)劣之分的思想，培育對(duì)地球的親近感和探究精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行酷愛祖國、酷愛人民、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛家庭、酷愛學(xué)?？釔劭茖W(xué)的教化。2、通過教學(xué)，懂得很多做人的道理，并初步學(xué)會(huì)正確地視察社會(huì)、相識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)生活的初步實(shí)力，努力使自己成為有志向、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)公民。3知道有關(guān)品德和生活的初步學(xué)問，培育學(xué)生遵紀(jì)遵守法律、愛護(hù)環(huán)境、酷愛自然等的品質(zhì)。4、充分利用有限的教學(xué)資源，努力讓學(xué)生學(xué)好社會(huì)學(xué)問，成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有用的人才。

五、教學(xué)措施：

1、全面把握課程目標(biāo)，變更過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽視實(shí)力、情感、看法、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，駕馭必備的學(xué)問。

2、擅長調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，敏捷選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展供應(yīng)充分的空間。

4、充溢教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和改變，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延長。讓學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教化。

六、教學(xué)進(jìn)度表：

周次單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)支配備注

1-2一1、從四大獨(dú)創(chuàng)說起232、圓明園在哭泣243、悲憤的吼聲25-6二1、中國人民站起來了2-372、春天的故事283、走進(jìn)新時(shí)代29-10三1、高峽出平湖2清明節(jié)（周二）11-122、西部大開發(fā)213-143、日新月異的交通2勞動(dòng)節(jié)（周一）15四1、你中有我，我中有你216-172、國際組織318-19復(fù)習(xí)迎考端午節(jié)（周一）20期末考試

五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)安排7

一、學(xué)情分析

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的品德與社會(huì)。經(jīng)過半年的引導(dǎo)，感覺孩子們的整體素養(yǎng)提高了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)自覺性提高了，期末筆試優(yōu)秀率達(dá)100%，特殊是已經(jīng)比較深化地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感愛好的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的相識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了肯定的是非觀。學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有很多不良的成分須要老師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。本期和學(xué)生共同制定的目標(biāo)是筆試平均分達(dá)90分，將書本學(xué)到的學(xué)問更好地落實(shí)到自己的行為當(dāng)中去。

二、教材分析

該教材依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教化品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增加了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊(cè)教材共有四個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—4個(gè)主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

提示語：一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思索或開展相應(yīng)的活動(dòng)。

旁白：作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思索方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問題。作用相對(duì)敏捷。

情境對(duì)話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活閱歷進(jìn)行反思和整理，深化地感受自己、感受他人。

照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場面。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等。

圖標(biāo)：包括“活動(dòng)、溝通、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、探討、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學(xué)生作品：有時(shí)是供應(yīng)一個(gè)可供探討的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增加其溝通與表達(dá)的欲。

空白框：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參加者和創(chuàng)建者。

三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元

1、知道生活和學(xué)習(xí)中有困難，遇到困難不退縮，體驗(yàn)克服困難取得勝利的樂趣。初步形成主動(dòng)上進(jìn)的生活看法。

2、學(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)整的方法，提高適應(yīng)實(shí)力。

其次單元

1、知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對(duì)世界文化的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族驕傲感和自信念。

2、從對(duì)古代文化的探究與古今的對(duì)比中，知道歷史是如何記賬下來的，如何去了解歷史。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有其過去和