小學(xué)語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)-高年段精讀課文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

高年段精讀課文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，是指通過小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。它是規(guī)范師生課堂行為的指南。目錄一、小學(xué)高年段精讀課文教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)提煉三、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注意的要點(diǎn)四、賞析優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3-1．能借助詞典理解詞語的意義。3-2．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。6.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號與逗號、分號與句號的不同用法。一、小學(xué)高年段精讀教學(xué)目標(biāo)綜上所述，小學(xué)語文高年段精讀課文教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”“五大板塊”?！叭S目標(biāo)”指“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度；“五大板塊”指“識字與寫字”“閱讀”“寫話”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”。二、教學(xué)目標(biāo)提煉小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化，教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)成。而且設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)一定具有可操作性，能夠付諸實(shí)施。三、精讀課文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)核心體現(xiàn)主體性，具有操作性?！豆鹆稚剿方虒W(xué)目標(biāo)之一：要求學(xué)生能在課文中找出運(yùn)用比較寫法的句子，并能說清楚用“什么”和“什么”來做比較。教師通過教學(xué)活動(dòng)后，檢測出學(xué)生的“會(huì)和不會(huì)”“能和不能”的學(xué)習(xí)行為，這體現(xiàn)了學(xué)生的主體，具有可操作性。1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解6個(gè)詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第一自然段。3.能在教師幫助下理解并寫出句子中包含的意思。4.摘錄課文中描寫閏土外貌、神態(tài)的詞語和句子。讓學(xué)生學(xué)著去仿寫外貌、神態(tài)，寫完后展示交流。5.感受少年閏土這一人物形象，知道閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年理解作者對閏土的特殊感情。6.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》，了解“我”回來之后和閏土之間的關(guān)系變化，并試著去探究其原因。四、賞析優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)——《少年閏土》知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“三維目標(biāo)”“五大板塊”的目標(biāo)。通過安排學(xué)生識字詞、有感情朗讀、理解句子、仿寫、感受作者的感情、安排課外閱讀和自主探索等，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)都有涉及到。同時(shí)對于“識字與寫字”“閱讀”“寫話”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”這“五大板塊”也在教學(xué)目標(biāo)中涉及。識字與寫字閱讀寫話口語交際綜合性學(xué)習(xí)五大板塊課程小結(jié)教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)目標(biāo)的闡述主賓清晰，才利于課堂落實(shí)，課后檢測；用語明確，易于把握，才有利