中東說課稿課件7篇

第頁共頁最新中東說課稿課件7篇(精選)中東說課稿課件篇一今天我說課的內容是人教版《地理》七年級下冊第八章第一節(jié)《中東》。新的地理課程強調，要引導學生學會關注世界上的熱點地區(qū)和熱點問題，學會分析^p區(qū)域內人文地理與自然地理之間的聯絡，樹立和諧的人地關系。《中東》這一節(jié)教材，正是從重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家出發(fā)，引導學生關注世界上的熱點地區(qū)和熱點問題而編排的內容。本節(jié)內容是在學生學習了區(qū)域地理《我們生活的大洲亞洲》和《我們臨近的國家和地區(qū)》的根底上來學習的，同時，本節(jié)內容的學習，也是為后面進一步學習區(qū)域地理奠定扎實的根底，因此，《中東》這一節(jié)內容，在七年級地理下冊中起到承上啟下的作用。其重要性不言而喻。作為區(qū)域地理的內容，“中東”這一節(jié)教材并沒有著重于某一個國家，而是對整個區(qū)域進展總體描繪，因此，在教學中不求面面俱到，而是要抓住中東特有的地理特征——長期熱點地區(qū)來組織教學。通過前面的學習，學生已經學會了閱讀和使用地圖的一般方法，學會了運用所學知識解釋有關的地理現象，學會了通過創(chuàng)設情境搜集資料信息用事實論證的合作探究式學習方法。掌握了學習區(qū)域地理的技巧和策略，初步理解了局部區(qū)域內自然地理環(huán)境和人文環(huán)境之間的內在聯絡，樹立了一定的人地協(xié)調觀念。同時，學生在平時的學習中對地理產生了較為濃重的興趣，學習的積極性高、主動性強，在課堂上可以積極主動的參與學習，這些都為本節(jié)課的學習奠定了良好的根底。當然，他們畢竟是孩子，思維不夠全面，語言不夠嚴謹，有些觀點的表達可能很幼稚，作為老師，我們應及時點撥，加以引導。根據新課標要求，結合教材的特點與我校學生的已有的知識根底和認知才能，我制定了以下教學目的和教學的重難點。1、知識與技能理解中東是一個全世界關注的熱點地區(qū)；通過讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；初步學會分析^p本區(qū)地理位置的重要性；掌握中東是一個兩洋三洲五海之地，自古以來就是東西方的交通要道；通過以上內容的學習，進一步培養(yǎng)讀圖才能，以及對地理信息的歸納、推理、比照及分析^p判斷等思維才能。2、過程與方法通過讀圖、搜集和閱讀資料、獨立考慮、合作交流等過程，逐步掌握運用地理信息進展案例分析^p的方法。能簡單分析^p中東成為熱點地區(qū)的原因，并側重于分析^p本區(qū)地理位置的重要性；3、情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題的意識；引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平、反對戰(zhàn)爭。4、教學重難點教學重點：中東成為世界熱點地區(qū)的原因。三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾。教學難點：理解中東地區(qū)矛盾的復雜性。認識蘇伊士運河和土耳其海峽的重要作用。5、打破重難點的方法鼓勵、組織學生課前搜集有關中東局勢時事的新聞材料及相關資料，使學生認識到中東地區(qū)因戰(zhàn)爭、沖突不斷而備受關注，成為世界上長期的熱點地區(qū)。通過指導學生讀“中東地區(qū)”圖，引導學生分析^p出中東所處的大洲、周圍臨近的海洋，總結出中東是一個地處聯絡三大洲、溝通兩大洋的重要地理位置，并通過填圖練習加以穩(wěn)固。1、教學思路：本課從中東地區(qū)一直是全世界關注的熱點及其戰(zhàn)爭、沖突頻繁入手提出問題，然后從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資、匱乏的水資、文化差異四個方面說明其不安定的原因，其目的在于理解該區(qū)域一些根本的地理常識，并通過閱讀、考慮等途徑培養(yǎng)分析^p原因、總結規(guī)律等地理思維才能，其中也浸透了對讀圖、搜集歸納地理信息才能的訓練，其中重要的交通地理位置是本課的學習重點2、教法設計：以老師為主導、學生為主體，以“讀圖分析^p+分組討論練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，表達地理課堂的特色。3、學法指導：在學法指導上突出一個“動”：〔1〕、課前“動”——課前準備搜集資料：安排學生在課前搜集關于中東(如：巴以沖突、中東名字的由來)以及蘇伊士河運和土耳其海峽的相關資料，并進展整理，培養(yǎng)和鍛煉學生自學和搜集資料的才能。〔2〕、課上“動”積極參與為學生提供舞臺，把課前搜集到的資料通過小組討論，互相交流來增強學生的膽量和，；讓學生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活潑了課堂氣氛，訓練了語言表達和思維組織才能，同時也突出了情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；加強讀圖、識圖、填圖方法的指導，進一步進步學生運用地圖解決問題的才能?！?〕、課后“動”——課后延伸懸念式的小結，為下節(jié)課設疑，激發(fā)了學生進一步學習的。課后作業(yè)布置突出特色，鼓勵學生以“我所認識的中東”為題，寫一篇日記?！惨弧硠?chuàng)設情境，引入新課：結合中央電視臺每天晚上七點鐘準時播出的《____》欄目中經常有關于中東的報道引入新課。通過詞語接龍、模擬播音等，使學生對中東有初步的認識，產生學習的?！捕陈摻j生活，感性認識通過課件、資料展示，提出逐層遞進式的問題，引導學生積極考慮，聯絡生活實際討論，與學消費生共鳴，幫助學生樹立“反對戰(zhàn)爭、呼吁和平”的觀念?！踩撤e極探究，理性考慮在學生已經有了大量感性認識的根底上，提出問題：中東為什么沖突、戰(zhàn)爭不斷？引導學生從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資、匱乏的水資、文化差異四個方面簡要說明其不安定的原因，進一步從地理的角度出發(fā)，對中東的地理位置展開詳細的分析^p，使學生認識到中東溝通兩大洋、連接三大洲、自古以來就是東西方的交通要道，備受關注，是引發(fā)戰(zhàn)爭的重要因素之一〔四〕及時穩(wěn)固，加深印象完成p52頁活動題，通過填圖練習將重要的知識點落實在地圖上，課后寫一篇日記加深對中東的印象。中東說課稿課件篇二尊敬的各位領導、老師：你們好！今天我說課的課題是《中東》，這一課題選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊，適用于七年級學生使用。下面我從五個方面談一下對這節(jié)課的設計。本節(jié)課涉及到的標準是在地圖上找出中東地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出中東地區(qū)地理位置的特點，及中東豐富的石油資。活動建議：結合地區(qū)熱點問題，搜集有關資料，并展開討論。這充分表達了以下幾點：一是新課標在知識與技能方面以人為本，從生活實際出發(fā)，降低學習難度，減少識記內容，根本技能要求比過去有所進步。二是在過程與方法方面把合適學生年齡特點的活動引入課堂，更加關注學生的興趣和實際體驗，使每個學生都能體驗動手動腦、快樂學習的過程。三是在情感、態(tài)度、價值觀方面引導學生學習對生活有用的地理，學習對終身開展有用的地理，培養(yǎng)學生關注時事和關心世界的意識。長期以來，大多數學生認為地理是非升學科目，不參加中考，學不學無所謂，導致了學生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數愛好地理的學生在課堂上可以積極參與，因此從整體來看，學生的地理知識根底較差。針對這種情況，我在課前指導學生各種媒體搜集資料，使學生對中東地區(qū)有一個初步的認識。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設生動、直觀的教學情境。這樣，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生獲取信息、處理信息的才能。七年級地理下冊第八章第一節(jié)《中東》，是在學生學習了我們鄰近的國家和地區(qū)之后，從重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)──中東地區(qū)進展突出介紹。教材共包括長期的熱點地區(qū)、三洲五海之地、豐富的石油資、匱乏的水資、文化差異五局部內容。本節(jié)課我選取了“長期的熱點地區(qū)”和“三洲五海之地”“豐富的石油資”三局部內容為一課時進展教學。為了保證知識的整體性和減輕下一課時的壓力，在這節(jié)課中對下一課時的內容進展了適當的浸透。根據課程標準的要求確定了如下教學目的。1.能讀圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，認識主要的國家和城市。2.掌握中東地處“兩洋三洲五海之地”，自古以來就是東西方的交通要道?！具^程與方法】通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)讀圖才能。借助相關資料及教材知識，分析^p中東成為熱點地區(qū)的原因。【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生關注時事和關心世界的意識，理解戰(zhàn)爭的殘酷，明確各國和各民族之間應該互相尊重、和平共處。【教學重點與難點】：根據課程標準及教學目的要求，確定中東地處“三洲五海之地”的地理位置重要性為教學重點，“中東成為長期的熱點地區(qū)”的地理背景既是教學重點亦為教學難點?；诒竟?jié)課的特點，為突出重點，打破難點，從而實現教學目的，在教學教程中著重采用如下教學方法。1.分組討論法：老師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的方法。2.比擬教學法：通過與的地理知識的縱向、橫向比擬，開拓學生的思維，加深對知識的理解與穩(wěn)固。3.計算機輔助教學：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設直觀性教學情境。五、課堂教學設計主要包括情境導入、新課教學、穩(wěn)固練習、課堂小結和完畢語五局部?！厩榫硨搿坎捎枚嗝襟w展示教材中出現過的與中東地區(qū)相關的圖片，如死海、麥加、屋頂旅館等，通過師生談話導入新課。這種設計不光考慮到精巧的圖片會給學生以美的享受，激發(fā)學生的學習興趣；而且也是對以前學過的一些知識的復習與穩(wěn)固；更主要的是，這與戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災難形成強烈的比照，進而突出戰(zhàn)爭的殘酷，打破情感目的?！拘抡n教學】新課教學主要包括“長期的熱點地區(qū)”和“三洲五海之地”兩局部內容。首先通過大屏幕展示課題，老師向學生簡單介紹中東地區(qū)名稱的由來。關于長期的熱點地區(qū)的教學，課前讓學生搜集資料、圖片、媒體報道，讓學生從感性上認識戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災難；課堂上讓學生把搜集到的相關資料展示出來，與同學們一起交流、討論。在學生情緒極端高漲的時候，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網后的巴勒斯坦兒童驚慌地看著走過的以色列士兵。當學生完全沉浸在教學情境中時，老師及時引導：假設你就是一名中東地區(qū)的學生，你最想說的一句話會是什么？你最想做的事又是什么？在學生充分發(fā)表自己的看法之后，老師用過渡語把學生引領到下一局部內容的教學當中：沒有一個國家和地區(qū)的人民愿意被長期的戰(zhàn)爭所困擾，那么中東地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢？這局部內容的設計主要考慮鍛煉學生搜集、整理資料的才能。通過討論交流，拓展學生的知識面，增強學生合作、探究與交流的才能。關于中東地區(qū)地理位置重要性的教學，首先讓學生快速閱讀教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點地區(qū)的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步理解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的比照，理解兩個地區(qū)之間的差異，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導學的方式使學生進一步理解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。這一局部內容的教學，充分表達了老師的主導作用、學生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的比照，打破教學重難點?！痉€(wěn)固練習】我安排了一道必做題和一道選做題，這樣做的目的，主要考慮了學生的個體差異，不但使根底稍差的學生有充分的時間考慮和答題，而且使才能較強的學生不必浪費較多的時間在簡單的問題上?！菊n堂小結】總體上講，在本節(jié)課的教學設計中，充分表達了“學習對學生終身開展有用的地理”這一理念，適當借鑒了其他學科的教學長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災難”為主線，以中東地區(qū)的宗教文化為副線，通過縱向橫向的比照，來突顯戰(zhàn)爭的殘酷，喚醒學生熱愛和平的意識，打破教學重難點。最后，給學生以無限的想象空間，從而激發(fā)學生對地理課程的興趣。說課完畢，謝謝大家！中東說課稿課件篇三各位評委、各位老師，大家好！今天我說的課題是《中東》，作為區(qū)域地理的內容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域進展了總體描繪。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū)；②重要的地理位置；③豐富的石油資；④匱乏的水資；⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生理解該區(qū)域一些根本的地理常識，并通過閱讀和考慮培養(yǎng)分析^p原因、總結規(guī)律等地理思維才能，其中也浸透了對讀圖、搜集歸納地理信息才能的訓練。根據新課標要求和學生已有的知識根底和認知才能確定本課知識目的有如下四點：1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河；2.能運用地圖、統(tǒng)計數字說明中東石油的分布、消費和輸出情況，并能領會中東石油對本地區(qū)經濟及世界經濟的重要影響；3.運用中東河流圖及世界氣候圖，分析^p本區(qū)水資狀況；4.理解中東的文化差異和宗教矛盾。通過本節(jié)的學習，加強培養(yǎng)讀圖才能，以及對地圖的歸納、推理、分析^p判斷才能，同時培養(yǎng)的自主學習才能。結合時事地理內容，培養(yǎng)關心社會和關心世界的情感，樹立可持續(xù)開展的資概念與人地協(xié)調觀念，明確世界各國各民族應團結協(xié)作，而非權力抗衡，呼吁世界和平。綜上所述，根據新課標對學生認識程度的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾為教學重點。中東地區(qū)矛盾的復雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學過程中應當引導學生進展全面分析^p，進步學生分析^p問題的才能。本課的又一難點是：巴以沖突。這既是一個歷史淵很深的問題，又是一個現實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界限的劃定，學生很難讀懂。對教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時，第一課時主要利用多媒體展現沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學生呼吁世界和平的情感；接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資，并通過課堂練習對重點加以穩(wěn)固。第二課時，從中東的氣候入手，分析^p中東匱乏的水資，以圖片表達文化的差異，并通過動畫演示巴以的領土紛爭，老師在教學中應當做到既全面兼顧，又突出重點。第三課主要從分析^p伊拉克入手，通過分析^p伊拉克的歷史，理解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維分析^p問題的方法，又進步了歷史思維才能。其目的在于使學生理解該區(qū)域一些根本的地理常識，并通過閱讀和考慮，培養(yǎng)學生分析^p原因、總結規(guī)律等的地理思維才能，其中也浸透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息才能的訓練。以老師為主導、學生為主體，以“讀圖分析^p+分組討論練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，表達地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫打破重點難點。學生通過閱讀討論，以及對美伊戰(zhàn)爭的分析^p，培養(yǎng)學生分析^p原因、總結規(guī)律等地理思維才能，其中也浸透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息才能的訓練?！苍诿酪翍?zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕〕大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是20xx年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。近半個世紀以來，世界上幾乎沒有一個地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關注的熱點地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災難。請同學讀教材上中東戰(zhàn)爭年表〔老師板書：中東戰(zhàn)火頻仍局勢動亂〕在電視的國際新聞中，差不多每天都有關于中東的報道，那么為什么這里戰(zhàn)爭與沖突不斷呢？這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題?！舱n件〕首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國家向東方擴張時，將局部國家分為近東、中東、遠東。中東聯絡亞歐非三個大洲──被五個海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖？──亞洲與歐洲的分界限是土耳其海峽──亞非分界限是蘇伊士運河──還有就是著名的海灣，波斯灣。誰知道波斯灣為什么那么著名？對，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。這是世界主要產油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家。我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4%。一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個主要產油國，它們分別是〔指出〕，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，而且在中東，它的國土面積最大。一起看，這是沙特的油田，這是宏大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油消費。一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運航線：航線一經由蘇伊士運河運往西歐各國和美國；航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和美國；航線三穿越馬六甲海峽運往____和美國。航線一和航線二同樣是運往西歐和美國，這兩條航線有何差異？請同學們結合世界地圖找出三條石油外運航線所經過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區(qū)，填入課本53頁的表中。在世界人均國民消費總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國民消費總值遠遠高于我國，但是，石油是一種非可再生資，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經濟應該如何開展？在學生討論完成后，小結，針對教學重點難安排課堂練習。課堂練習后布置作業(yè)：完成p52頁活動題預并預習。中東說課稿課件篇四本節(jié)課是七年級下冊第八章東半球的國家和地區(qū)第一節(jié)的內容，對本節(jié)課，課標的要求有：1、在地圖上找出某一地區(qū)的位置范圍，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。2、指出某一地區(qū)對當地或世界經濟開展影響最大的一種或幾種自然資，說出其分布、消費出口情況。根據課標的要求及我的解讀我將本節(jié)課教學目的確定為：讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；學會運用地圖、統(tǒng)計數字說明中東石油的分布、消費、輸出情況。學會分析^p本區(qū)地理位置的重要性，分析^p中東石油資對本地區(qū)經濟及世界經濟的影響，能分析^p出中東戰(zhàn)爭頻繁的原因。情感態(tài)度價值觀目的樹立可持續(xù)開展的資觀及人地協(xié)調觀念。1、認識中東地區(qū)三洲五海之地的重要性；2、理解中東地區(qū)的石油儲量、產量和出口量在世界的地位及中東石油的輸出道路。本節(jié)整體思路是以學生為主體，注重學生對根底知識的掌握，學生只有掌握了最根本的知識，才有可能開展進步。我為學生預設學習目的是學生能將所學知識落實在地圖和課本上，并能將本節(jié)課的學習方法運用到以后的自主學習中去。在教學中要緊抓教材，通過學生自學、小組探究合作邊學邊練，到達掌握新知識，增強學習才能的效果。導入采用學生分角色扮演的形式，所選四段新聞都發(fā)生在今年三月份，其目的是讓學生對中東地區(qū)有一個初步的印象，活潑課堂氣氛，調動學生的參與熱情。本節(jié)課的第一個重難點即“中東地區(qū)三洲五海之地的重要性”,我設計的方法很簡單：讀圖指圖。因為地理的學習是不能脫離地圖的，所以在這個知識點上我為預設學習目的是將所有的知識點都落實在地圖上。學生在對本區(qū)的地理位置和地理事物有了一定的理解以后，給一定的時間讓學生自己分析^p地理位置的重要性并得出結論，從而培養(yǎng)學生分析^p問題的才能。在理解了中東的地理區(qū)域后我設計了3個練習：1、讓學生兩人一組互相練習，一人說地理名稱，另一人在地圖上找出來，讓所有同學都參與進來，進一步認識中東的地理位置，讓每位同學通過互動練習，實在將所學知識落實在地圖上，同時鍛煉同學之間的共同協(xié)作學習的才能。2、找兩個不同層次的同學在大屏幕上找出我所指出的地理位置，其目的讓我對學生在這局部知識的掌握程度有一定的理解。3、完成課本上p52活動題1〔1〕，這道題比擬簡單，我先讓學生獨立自主完成，然后通過快速搶答，鍛煉學生的思維才能，培養(yǎng)學生的競爭意識，給學生自學的空間。同時讓學生的大腦時刻處在一種興奮狀態(tài)，進步注意力，從而提升課堂的學習效果。最后通過學生的對這局部知識的理解，總結出中東地理位置的重要性。通過講解與活動培養(yǎng)學生的讀圖填圖才能，理解中東地理位置的重要性，將抽象的內容詳細化、直觀化，使學生輕松的獲取知識，真正學生讀圖。養(yǎng)成學會和藹于使用地圖的習慣。本節(jié)課的第二個重難點那么是中東石油的分布，消費與輸出。為了讓學生理解中東石油在國際上的地位以及石油資對中東當地乃至世界經濟開展影響，我在這局部知識的教學設計為：首先讓學生通過讀中東石油儲量、產量、出口量餅狀圖，確立中東石油在世界上的地位；其次通過讀世界主要產油國石油儲量柱狀圖，得出結論世界主要產油國主要在中東地區(qū)及中東主要五個產油國；然后理解中東主要產油國的分布情況，分析^p出中東石油的分布地區(qū)；最后查找中東石油輸出道路，理解中東石油在世界經濟中的作用及影響。這樣層層推進，逐步加深，希望學生能較好地掌握中東石油問題。通過講解全球石油資的供求關系，讓學生知道中東的石油資對世界是經濟的作用。中東石油輸出道路確實定是本節(jié)課一個重難點，所以在這里我采用了小組分工合作的形式來完成課本p53活動題3，讓學生通過討論與合作來完成中東石油的輸出道路，這樣既降低了學習的難度，也培養(yǎng)了學生的合作意識。將自己的學習成果告訴大家，以實現資共享的效果，并將知識點落實在課本上。同時讓學生知道自己在這個班級中還是有很大作用的，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強學生的信心。石油資是非可再生能，為了讓學生樹立可持續(xù)開展的資觀及人地協(xié)調觀念，我預設了一個開放性問題“中東一旦石油資用完該怎么辦？”，答復這一問題學生需要的較廣知識面，我將其設計為學生通過討論來共同完成，希望通過這個活動既能培養(yǎng)學生正確的資觀，又能拓展學生的知識面。小結局部采用了學生談收獲共同完成板書的方法，這樣既對本節(jié)知識做了一個系統(tǒng)的理解，也鍛煉了學生的語言表達才能，給學生一個時機讓他去表達、表演。也表達了以學生為主體的課堂理念。中東說課稿課件篇五尊敬的各位評委，親愛的同學們：大家好，我是xx號參賽選手，今天我說課的題目是《中東》。根據新課程理念的要求和指導，我將從以下五個環(huán)節(jié)展開說課：1教材分析^p2學情分析^p3教學目的4教法學法5教學過程本節(jié)課節(jié)選自人教版七年級下冊第八章第一節(jié)，教材中將本節(jié)課分為長期的熱點地區(qū)、三洲五海之地、豐富的石油資、匱乏的水資、文化差異這五局部，結合七年級學生的認知情況和教材內容，我對教材做了一定的處理，以“長期的熱點地區(qū)”為中心和線索、“三洲五海之地、豐富的石油資、匱乏的水資和文化差異為深化和拓展這兩個層次來認識中東。這樣能更好地反映本節(jié)知識的內在邏輯構造，突出知識之間的聯絡性，學生也更容易承受。本節(jié)課既是學習第七章“我們臨近的國家和地區(qū)”的延伸，又為學習東半球其他國家和地區(qū)奠定了根底，具有承上啟下的雙重作用。本節(jié)課的教學對象是七年級的學生，他們思維活潑，樂于動手，擅長展示自我，處于形象思維向抽象思維的過度階段，在媒體，網絡等日益興旺的今天，同學們對一些中東國家如：伊拉克、索馬里等已并不生疏，已具備初步的感性認識，但學生對區(qū)域地理各要素的綜合分析^p才能還有待進步。特別是本節(jié)課：中東成為熱點地區(qū)的原因，學生在現有知識儲藏條件下，全面分析^p問題的才能有限，基于以上考慮，我確定了本節(jié)課的教學重難點和三維教學目的。重點：兩洋三洲五海一灣之地石油分布及石油經濟難點：中東成為熱點地區(qū)的影響因素知識與技能：1.通過讀圖可以掌握中東地區(qū)的范圍、位置；分析^p本區(qū)地理位置的重要性.2.學會運用地圖、統(tǒng)計數字說明中東石油的分布、消費和輸出情況，可以分析^p中東石油資對本地區(qū)經濟以及對世界經濟的重要影響，掌握中東水資短缺的狀況。過程與方法：通過運用地圖等資料，分析^p中東的地理位置，石油分布及經濟特征、水資狀況，培養(yǎng)學生讀圖分析^p、搜集資料和歸納總結的才能。情感、態(tài)度、價值觀：通過史實材料，時事新聞，引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，使學生逐步樹立可持續(xù)開展的資觀及人地協(xié)調觀念，明確在各國、各____中，應強調對話而非對抗，呼吁世界和平。一個理想的地理課堂應該充分發(fā)揮學生的主體地位，老師應該成為學生主動學習的引導者，幫助者和合作者，基于以上考慮，我確定了以下教學方法：情境教學法、啟發(fā)式討論教學法和直觀教學法。根據新課程標準理念，老師要重視學生思維才能的培養(yǎng)，授之以漁，使學生不僅學會還要會學，以到達終生學習的目的，因此，本節(jié)課我將指導學生自主學習，合作探究學習。最終實現教學有法，教無定法，貴在得法。運用教學方法，完成教學目的，打破重難點都表達在了教學過程中，下面就說一下我本次說課的重點環(huán)節(jié)。我的教學過程將由：情景激趣，導入新課；識圖分析^p，新課探究；課堂反應，穩(wěn)固測評；歸納總結，布置作業(yè)；和板書設計；五個環(huán)節(jié)組成。首先：情景激趣，導入新課在新課開場前，我會根據同學們課前預習的根底，運用思維導圖，展示本節(jié)課的目的思路。接著，帶著問題和思路去觀看一段來自中東的時事圖片，讓同學們考慮：通過看圖片結合課前問題，說說你所認識的中東。這個時候，同學們可能會說“中東戰(zhàn)事頻繁，中東石油豐富等”，這樣設計的目的，是讓學生帶著問題走進課堂，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，還可以快速集中學生的注意力，順利引導他們走進課堂。通過看圖片我們看到了中東的現實狀況，由于對不同的焦點矛盾處理不當，從而造成了如今動亂的中東。那么，就讓我們一起來看一看，終究有哪些焦點促成了中東成為了長期的熱點地區(qū)呢？在認識中東之前，我會帶著同學們先整體認識中東概況，理解中東的名稱由來，掌握中東與西亞的區(qū)別。接著，在地圖上找一找，看一看，開啟本節(jié)課的新課探究?！舶鍟晨紤]到七年級的學生已經具備了初步的讀圖分析^p才能，此環(huán)節(jié)開展小組合作學習，將同學們分成4個小組，開展“一拼到底我最快“的活動?；顒右螅涸谡故镜闹袞|輪廓圖上，將各個關鍵名詞補充到相應位置，看誰拼的又快又準，根據同學們拼圖比賽的情況，評比出“最正確小組”。小組勝者獲得地理徽章一枚。最后，老師帶著大家共同完成拼圖任務，并利用數字巧記：中東地處2洋3洲5海1灣之地，要求學生熟記2洋指大西洋，印度洋；3洲：亞州、非州、歐州；5海：里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海；1灣波斯灣。通過拼圖我們認識了地理位置重要的中東，它不僅是大陸與大陸的交界點，同時地區(qū)內的蘇伊士運河，曼德海峽，因其航運要塞的位置，歷來被人們稱作戰(zhàn)略重地。長久以來成為商家和兵家的必爭之地?！步裹c一“東西方交通要道〕這樣，在輕松有趣的課堂活動中，本節(jié)課的第一個教學重點就輕松打破了。俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人“，但是在中東，這句話卻不怎么中聽，因為水土不養(yǎng)人，石油才養(yǎng)人。從而引入第二個教學重點。曾有人這樣形容中東：“在中東的土地上跺一腳就能冒出油來”，這句話雖然說有點夸大，但一點不過分，中東確實是一個富得流油的地區(qū)，讓學生通過看統(tǒng)計數字圖，掌握中東是目前世界上石油儲量最大、消費和輸出石油最多的地區(qū)。并在地圖上找出石油集中分布的地區(qū)，并識記其范圍：波斯灣及其沿岸地區(qū)，同時詳細到國家，讓學生記憶中東主要產油國，從而為以后的學習打下根底。石油是現代工業(yè)的血液。聰明的中東人便將開采的石油賣給其他需要的國家，將這一資優(yōu)勢轉化為經濟優(yōu)勢，中東的國家靠出口石油賺了很多錢，從而成為世界上最富有的地區(qū)之一。同時其他國家也依托中東的石油獲得更好的開展，如，在美國大街上跑的汽車，十輛中有六輛油箱里的油都來自中東。由于石油是一種不可再生資，采一點就少一點，終究會有用完的一天。所以這些產油國家都在考慮石油資采完之后本國經濟的出路問題。在這里讓同學們小組討論想一想：你認為中東該怎樣調整經濟構造來應對石油資日益短缺的現狀呢？從而引導學生樹立節(jié)約資意識，樹立可持續(xù)開展觀念。石油集中分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，那么，怎么樣運到其他地方呢？這里引入第二個小問題，石油外運三條航線，通過讀圖：波斯灣石油外運航線，結合剛剛掌握的地理位置的知識，讓學生們想一想，航線a和航線b有什么區(qū)別呢？接著“小鬼來當家”，假設你是石油公司小老板，你會把石油賣到哪里？選著哪條航線呢？來獲取最大的經濟效益呢？這樣不僅可以培養(yǎng)學生綜合分析^p問題的才能，還能充分表達學習對生活有用的地理，學習對終身開展有用的地理的新課標理念。由于石油對當代世界的重要意義，以及石油的價值，所以因為石油引發(fā)的戰(zhàn)爭和沖突從未中斷?！矎亩贸鼋裹c二：豐富的石油資〕上回說到，中東的水土不養(yǎng)人，這是由于與豐富的石油資形成的比照，中東水資卻少的可憐。由于同學們在上冊已經學習過“世界氣候分布”，此環(huán)節(jié)開展自主探究學習。結合所學知識想一想為什么中東水資這么稀少呢？引導學生從地理位置，氣候角度來考慮。并展示地形圖和降水量氣溫圖進而討論出影響水資少的原因：地處內陸，回歸線附近，熱帶沙漠氣候分布廣布，地表徑流少。從而到達溫故而知新的效果。物以稀為貴，由于水是人類賴以生存的必備條件，所以在中東有關河流、湖泊水資的分配和爭奪問題，在水資越來越少的今天愈演愈烈，更有人說：“20世紀的中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀的中東將為水而戰(zhàn)”，〔焦點三：匱乏的水資〕同時在這里呼吁大家平時要節(jié)約用水〔加圖片〕。這樣本節(jié)課后兩個重點也被輕松掌握了。文化差異：理解完中東的自然地理，我們在深化領悟一下中東的人文風情。由于這局部內容學生容易掌握，此環(huán)節(jié)開展自主學習，向學生們展示學習目的和學習任務，讓同學們通過課本熟記中東的人種，主要宗教及一些主要城市等。最后展示閱讀材料，讓同學們理解阿拉伯國家的風俗習慣。以及因為文化的差異性引起的宗教沖突，從而引出焦點四：文化差異。同時樹立對待文化差異要求同存異、對待分歧要和平會談解決問題的理念。通過以上的學習，讓學生通過打破教學重點來全面掌握教學難點，從而到達構建知識網絡，系統(tǒng)掌握知識的目的。課堂反應，穩(wěn)固測評通過填圖的方式，讓同學們掌握本節(jié)課的知識點，充分重視地圖，穩(wěn)固進步。歸納總結，布置作業(yè)一個好的課堂總結有助于學生整體回憶把握知識內容，強化記憶，因此我會帶著同學們一起做課堂小結，本節(jié)課，通過探究學習，我們一起從四個角度認識了中東的自然地理和人文風貌，從而理解了中東長久以來成為熱點地區(qū)的原因。同時，我們也認識到節(jié)約資的緊迫性，以及和平的價值。為了增加知識的興趣性，便于學生記憶，我會把本節(jié)課主要知識點編成歌謠，讓學生在理解的根底上記憶歌謠，加深對知識的掌握。同時，讓同學們知道中東的將來，以及焦點問題的解決方法。古人云“學而時習之，不亦樂乎”，因此，我會布置這樣的作業(yè)：1，提供相應網站，鼓勵學生課下學習。另外，以”我所認識的中東”為題，寫一篇200字左右的地理小短文。對本節(jié)課的學習做一個總結，并與“新課導入”局部前后照應，展示學生學習后的進步。最后，是我的板書設計：我采用構造式板書設計，條理明晰，知識點明確，有助于學生對本節(jié)課知識點的系統(tǒng)把握和回憶穩(wěn)固.總之，一切的課堂設計都為給學生營造一個自主、快樂的學習氣氛，使學生真正成為課堂的主人。本節(jié)課中通過對中東成為熱點問題四個因素的深化分析^p，從而培養(yǎng)學生讀圖分析^p、歸納總結的才能，并在學習過程中逐步樹立可持續(xù)開展觀念及人地協(xié)調觀念，突出新課改中培養(yǎng)學生“人文關心”的理念。到此本次說課完畢，請各位老師批評指正。中東說課稿課件篇六1.本課教材的地位、特點和作用本節(jié)課涉及到的標準是在地圖上找出中東地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出中東地地理位置的特點。活動建議：結合地區(qū)熱點問題，搜集有關資料，并展開討論。這充分表達了以下幾點：一是新課標在知識與技能方面以人為本，從生活實際出發(fā)，降低學習難度，減少識記內容，根本技能要求比過去有所進步。二是在過程與方法方面把合適學生年齡特點的活動引入課堂，更加關注學生的興趣和實際體驗，使每個學生都能體驗動手動腦、快樂學習的過程。三是在情感、態(tài)度、價值觀方面引導學生學對生活有用的地理，學習對終身開展有用的地理，培養(yǎng)學生關注時事和關心世界的意識。2.教學目的、重點難點、學情分析^p長期以來，大多數學生認為地理是非升學科目，不參加中考，學不學無所謂，導致了學生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數愛好地理的.學生在課堂上可以積極參與，因此從整體來看，學生的地理知識根底較差。針對這種情況，我在課前指導學生各種媒體搜集資料，使學生對中東地區(qū)有一個初步的認識。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設生動、直觀的教學情境。這樣，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣同時也培養(yǎng)了學生獲取信息、處理信息的才能?；诒竟?jié)課的特點，為突出重點，打破難點，從而實現教學目的，在教學教程中著重采用如下教學法。1.分組討論法：老師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的方法。2.比擬教學法：通過與的地理知識的縱向、橫向比擬，開拓學生的思維，加深對知識的理解與穩(wěn)固。3.計算機輔助教學：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設直觀性教學情境。主要包括情境導入、新課教學、穩(wěn)固練習、課堂小結和完畢語五局部。采用多媒體展示教材中出現過的與中東地區(qū)相關的圖片，如死海、麥加、屋頂旅館等，通過師生談話導入新課。這種設計不光考慮到精巧的圖片會給學生以美的享受，激發(fā)學生的學習興趣；而且也是對以前學過的一些知識的復習與穩(wěn)固；更主要的是，這與戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災難形成強烈的比照，進而突出戰(zhàn)爭的殘酷，打破情感目的。新課教學主要包括“長期的熱點地區(qū)”和“三洲五海之地”兩局部內容。首先通過大屏幕展示課題，老師向學生簡單介紹中東地區(qū)名稱的由來。關于長期的熱點地區(qū)的教學，課前讓學生搜集資料、圖片、媒體報道，讓學生從感性上認識戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災難；課堂上讓學生把搜集到的相關資料展示出來，與同學們一起交流、討論。在學生情緒極端高漲的時候，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網后的巴勒斯坦兒童驚慌地看著走過的以色列士兵。當學生完全沉浸在教學情境中時，老師及時引導：假設你就是一名中東地區(qū)的學生，你最想說的一句話會是什么？你最想做的事又是什么？在學生充分發(fā)表自己的看法之后，老師用過渡語把學生引領到下一局部內容的教學當中：沒有一個國家和地區(qū)的人民愿意被長期的戰(zhàn)爭所困擾，那么中東地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢？這局部內容的設計主要考慮鍛煉學生搜集、整理資料的才能。通過討論交流，拓展學生的知識面，增強學生合作、探究與交流的才能。關于中東地區(qū)地理位置重要性的教學，首先讓學生快速閱讀教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點地區(qū)的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步理解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的比照，理解兩個地區(qū)之間的差異，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導學的方式使學生進一步理解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市