初中信息技術(shù)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新路徑探索教育教學(xué)論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選初中信息技術(shù)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新路徑探索摘要：在中國新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，初中對孩子而言是十分重要的時(shí)候，不僅是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，而且是他們個(gè)人和價(jià)值理念正在建立的奠定時(shí)期。由于這些年級的孩子還處在心理叛逆時(shí)期，無法服從學(xué)校管理，所以給孩子提供合理的互聯(lián)網(wǎng)觀念，并科學(xué)良性地利用電腦，運(yùn)用孩子詼諧風(fēng)趣的話語開展課前導(dǎo)入，通過改變教育傳統(tǒng)的方式，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性思維，并通過對教材內(nèi)容加以學(xué)習(xí)時(shí)間，開展合理的課堂。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中學(xué)教學(xué)；信息；有效決策引言：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)達(dá)的當(dāng)下，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新型事件也息的傳播方式也出現(xiàn)了巨大的變革,，教育學(xué)生的知識載體已不再僅限于傳統(tǒng)課本和書滯后于社會生活的，所以教育工作者應(yīng)該扭轉(zhuǎn)當(dāng)前局面，在互聯(lián)網(wǎng)+的條件下，鼓勵(lì)他們更好地成長。一、初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀部分孩子則天天混跡于網(wǎng)絡(luò)之中，這就使得二極分化的形成。部分孩子只能在上課時(shí)，弱的學(xué)員，教師們只能在上課時(shí)進(jìn)程中把網(wǎng)線斷開，防止了學(xué)生們將機(jī)房變?yōu)榱司W(wǎng)吧，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選手，從而抑制了學(xué)生綜合能力的提高。在當(dāng)前的中學(xué)信息化課堂教育建設(shè)的實(shí)施中，老師們在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)+課堂思想為學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中，需要合理的應(yīng)用信息與網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生提供課堂的平臺，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，充實(shí)學(xué)生的知識空間，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，老師們應(yīng)該在平時(shí)課堂上運(yùn)用新媒介的教學(xué)方式，同時(shí)進(jìn)行動漫創(chuàng)作的基礎(chǔ)教育工作，并利用這些技術(shù)的運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步地掌握與運(yùn)用動漫創(chuàng)作的有關(guān)知識，并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和頁面設(shè)計(jì)的有關(guān)知識等，此外，老師們也應(yīng)該同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識教育。在上述知識點(diǎn)的掌握環(huán)節(jié)中，針對大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說，多媒體、信息傳媒等有關(guān)課程內(nèi)容的剖析和擷取，為學(xué)習(xí)者提供大量的課程資料，進(jìn)行對其有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入教育和指導(dǎo)，使他們形成掌握信息技術(shù)領(lǐng)域的濃厚興趣和積極性。二、初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式1.樹立正確觀念，科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)世界內(nèi)容豐富無比、紛繁復(fù)雜，對于中學(xué)生來說無疑是把銳利的雙刃劍，如育的過程當(dāng)中不應(yīng)該僅僅是簡單講解書本上的知識，更是對互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值觀的正確形成，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)+條件下的利和弊。學(xué)生們可通過自創(chuàng)網(wǎng)站的形式，把積極科學(xué)的信息搬進(jìn)其心素質(zhì)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.教學(xué)語言幽默，課前有效導(dǎo)入老師們是學(xué)校教學(xué)活動中的主要參與者和引導(dǎo)者，所以學(xué)校教學(xué)語言的選擇與使讀積極性，從而調(diào)動課堂氣氛，繼而在互聯(lián)網(wǎng)+的大語境下讓孩子們體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)的絢麗多彩。的問題，并利用這些老師詼諧風(fēng)趣的話語，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。3.改變傳統(tǒng)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的更好地掌握。片處理的意義。最后也要對處理方法做出了詳盡清晰的介紹，如學(xué)生使用ACDSEE等32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選步引導(dǎo)他們完成每一幅幅畫作，從而訓(xùn)練學(xué)生的探索思路，啟發(fā)動手應(yīng)用的積極性。4.精講基本內(nèi)容，打好知識基礎(chǔ)信息技術(shù)的內(nèi)容，主要包含了數(shù)據(jù)的收集、貯存、識別、處理、表達(dá)、傳播與控制了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)行為及機(jī)理、數(shù)據(jù)安全保護(hù)、使用法規(guī)等知識點(diǎn)，堪稱五臟俱全。的信息運(yùn)用能力，從而促使師生共同成長。己的血與肉，就必須要在生活中時(shí)刻應(yīng)用，達(dá)到教育的目的?！倍ヂ?lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，是針對于所有學(xué)習(xí)者，使得學(xué)生們可以體驗(yàn)到未來的挑戰(zhàn)，從而達(dá)到良性循環(huán)的目標(biāo)。5.設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，獎(jiǎng)罰引導(dǎo)驅(qū)動懲機(jī)制，學(xué)業(yè)上準(zhǔn)時(shí)并正確完成目標(biāo)的孩子要予以激勵(lì)。的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)其核心素質(zhì)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選6.整合碎片時(shí)間，系統(tǒng)有序教學(xué)中學(xué)階段信息化教育比較有效的一個(gè)方法就是讓學(xué)生在上課之前利用網(wǎng)絡(luò)先完成碎片化的自主學(xué)習(xí)，之后在課堂上老師再整體的完成系統(tǒng)化教育。這些方法，不但能夠彰顯學(xué)習(xí)者的主要地位，還可以讓其全身心的投入教學(xué)當(dāng)中，從而增強(qiáng)主人翁意識。因以提升課堂效果，并提高對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)方面的掌握與運(yùn)用。但由于這樣的方法只是輔助于學(xué)生練習(xí)，而又無法全部取代。所以老師們必須在課堂上開展系統(tǒng)化的教育活動，把幻燈片制造中的關(guān)鍵點(diǎn)清晰直接地講解出來，從文字、照片插入、音樂錄像等幾個(gè)方面著手，在學(xué)生電腦上加以運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、結(jié)語在現(xiàn)代教育發(fā)展的當(dāng)下，初中信息技術(shù)教師要堅(jiān)持做好上述幾個(gè)方面，以進(jìn)一步培要認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)狀況，給孩子提供合理的互聯(lián)網(wǎng)觀念，并科學(xué)良性地利用電腦，運(yùn)用孩子詼諧風(fēng)趣的話語開展課前導(dǎo)入，通過改變教育傳統(tǒng)的方式，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性思維，驅(qū)動，進(jìn)而利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，開展合理的課堂。綜上所述，通過對網(wǎng)絡(luò)+教學(xué)思想的深入剖析和探討，認(rèn)識了當(dāng)前初中信息化教學(xué)事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，并結(jié)合新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)、微課堂教學(xué)方法進(jìn)行了對高中學(xué)生信息化知識水平的提高和培養(yǎng)，并促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的深入開發(fā)。在這一背景下，學(xué)校可以在互聯(lián)對他們的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行更長遠(yuǎn)的支持與服務(wù)。參考文獻(xiàn)[1]牛強(qiáng)華.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略[J].當(dāng)代家庭教育,2022(13):104-106.[2]呂開玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)的理性思考[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(32):99-100.[3]黃媛.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索[J].電子元器件與信息技術(shù),2021,5(09):103-104.[4]喬永興.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略分析研究[J].新課程,2021(33):218.52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選[5]蔡勝男.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2021(07):11-12.[6]沈雷.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2021(06):15-16.[7]王輝枝.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下農(nóng)村學(xué)校初中信息技術(shù)教學(xué)策略初探[J].試題與研究,2021(08):42-43.[8]劉超.淺談基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中信息技術(shù)教學(xué)方法[J].天天愛科