論文《多媒體教學(xué)美化了小學(xué)音樂課堂》

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選多媒體教學(xué)美化了小學(xué)音樂課堂摘教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的主要趨勢(shì)是：不斷改進(jìn)電化教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮電化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的重電化教學(xué)手段并不是萬(wàn)能的。在小學(xué)音樂電化教學(xué)中，無(wú)論是確定教學(xué)內(nèi)容，編制或選擇電教音樂特別是教師在課堂上教學(xué)時(shí)，應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言的感染力，師生間思想交流的親切感，課堂上及時(shí)聯(lián)系學(xué)生音樂學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合電化教具引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美妙的音樂世界，這不是非教學(xué)工具完適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，才能充分發(fā)揮出它應(yīng)有的良好作用。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)教學(xué)小學(xué)音樂課堂正文：相對(duì)于傳統(tǒng)直觀教具來說，電化教學(xué)手段用于小學(xué)音樂教學(xué)，具有更加生動(dòng)，直觀，表現(xiàn)力和感染力強(qiáng)，容易再現(xiàn)，能顧及學(xué)生的個(gè)別差異，便于學(xué)生理解和增強(qiáng)記憶等優(yōu)點(diǎn)。突破了心靈上得以凈化，形體上得以美感。如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)充分發(fā)揮音樂課堂教學(xué)呢？本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)拙見。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景化，將內(nèi)容豐富直觀化。索音樂作品的美。生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。二、將抽象變具體，加深對(duì)音樂的理解。如果用形象生動(dòng)的圖畫（或動(dòng)畫）來表達(dá)文字和音符，由抽象化為形象，動(dòng)態(tài)取代靜態(tài)，就更容易讓小朋友們感知，更符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如：歌詞—門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)：24678。趕鴨老爺爺，胡子白花花，唱呀唱著家老爺爺?shù)冉M合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。這樣收到了很好的識(shí)記效果，以前需要花較長(zhǎng)時(shí)間記憶的歌詞，現(xiàn)在很快就能記下來了。欣賞《天天好心情》在音樂播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片,音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。想象是創(chuàng)造的源泉.音樂審美想象會(huì)給學(xué)生帶來審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng).學(xué)生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個(gè)階梯。因此，教師在音樂教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個(gè)小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、的玩具兵，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。三、化解難點(diǎn)，理解歌曲風(fēng)格及情感表達(dá)每首樂曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選齊唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、合唱的豐厚和是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。四、培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造，拓展學(xué)生視野。形象的童話情境，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生審美情趣，使他們?cè)谳p松愉悅中獲得知識(shí)。教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中去，做到任何教10-12名學(xué)生為一組，通過表演性的動(dòng)作來表現(xiàn)可取所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作，來豐富樂曲的時(shí)間、場(chǎng)景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓勵(lì)學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩(shī)；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個(gè)場(chǎng)景：火車站、大草原、田野、農(nóng)莊、森林等等。在表演中，學(xué)生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對(duì)樂曲的獨(dú)特理解，充分感悟到了音樂的魅力,讓我不得不贊嘆學(xué)生們對(duì)音樂的理解力和創(chuàng)作能力。通過電化教學(xué)，能使學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂學(xué)一改傳統(tǒng)音樂課“范唱—視譜—唱詞”的單一音樂教學(xué)模式，在音樂和學(xué)生之間建立一種紐帶，使學(xué)生身處其境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們只有不斷地探索研究電化教學(xué)的最大化利用，精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能創(chuàng)造出一個(gè)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)情境。只要我們根據(jù)不同的歌曲靈活地掌握和運(yùn)用電教媒體，并把它們同其他手段和方法融為一體，不斷地去創(chuàng)新，去嘗試，就一定能建設(shè)一個(gè)富有特色的高效小學(xué)音樂學(xué)習(xí)課堂。今后還將會(huì)在教學(xué)中繼續(xù)深入的應(yīng)用，走出一條使用現(xiàn)代技術(shù)，不斷創(chuàng)新的電教之路。 參考文獻(xiàn)： 32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選[1]闞文雯.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂,2017,(24):63-64.[2]朱長(zhǎng)虹.試論小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].新課程,2017,(9):163.