新教科版六上科學4.3《電和磁》教學設計

21世紀教育網精品試卷·第2頁（共2頁）教科版六年級上4.3《電和磁》教學設計課題電和磁單元4學科科學年級6學習目標一、科學概念目標電可以轉換成磁。二、科學探究目標1、模仿做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋。2、能夠運用通電線圈能使指南針偏轉明顯的性質，檢測廢電池是否有電。三、科學態(tài)度目標1、體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產生磁的過程，意識到細致觀察、善于思考的重要性。2、理解科學探究過程中合理進行推測、嚴謹開展實驗、有根據(jù)地得出結論的必要性。四、科學、技術、社會與環(huán)境目標1、意識到科學技術可以推動社會發(fā)展、改變人類生活。2、在檢測廢電池活動中體會重復使用、節(jié)約能源的意義。重點親歷奧斯特“電生磁”實驗，理解電流可以產生磁性。難點通過分析、推理，就通電導線使指南針發(fā)生偏轉的現(xiàn)象做出解釋。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中，偶然讓通電的導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。就是這個發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋這種現(xiàn)象？思考用科學家故事導入，激發(fā)探究興趣。講授新課一、用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產生磁性1、實驗材料開關、小燈泡、底座、導線、指南針、電池、電源盒等。2、實驗過程第一步：組裝一個電路，點亮小燈泡，以確保電路是通路。（1）用導線將各個部件連接形成一個閉合的回路就可以點亮小燈泡了?。?）演示：點亮小燈泡（3）想一想：電流在電路中是怎么流動的？明確：電流是從電池的正極流出，經過導線、開關和燈泡后再流向負極。第二步：在桌上放一個指南針，指針停止擺動時，觀察指南針指向什么方向。（1）指南針靜止時指示南北方向。（2）因為地球也是個磁體，地磁南極在地理北極，而地磁北極在地理南極。指南針也有南北極之分，所以指南針的S極被地磁北極吸引指向南極，N極被地磁南極吸引指向北極。（3）指南針相當于一塊磁鐵，分南北兩極，磁針紅色端為磁針的北極，用N表示；磁針白色端為磁針的南極，用S表示。根據(jù)磁鐵的性質同“性相斥，異性相吸”的原理，指南針的指針發(fā)生偏轉，說明指南針周圍存在磁場。第三步：將電路中的導線拉直放置在指南針的上方，并且讓導線的方向與磁針所指的方向一致。第四步：接通電路觀察指南針有什么變化，再斷開電路觀察指南針有什么變化。3、注意事項?反復實驗，觀察結果?電路是通路?放置在指南針上方的導線一定要拉直?讓導線的方向與磁針所指的方向一致4、演示：通電導線有磁性5、實驗記錄6、改變通電導線的位置?通電導線離磁針遠近不同，磁針的偏轉程度會不同；?導線在磁針下方磁針也會偏轉，但方向相反，把導線順著磁針移動，導線各處對磁針產生的效果都一樣。7、接通電路，指南針的指針發(fā)生偏轉，和電流有關。如電流比較強，指南針的指針發(fā)生偏轉是否更明顯？怎樣使電流變得更強一些？（1）實驗拿掉電路中的小燈泡，安裝短路電路，重復剛才的實驗。（2）提示電路短路，電流很強，電池會很快發(fā)熱，所以開關只能接通一下，馬上斷開，時間不能太長。（3）演示：短路導線磁性更強（4）實驗記錄二、用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實驗第一步：做一個線圈。（1）用導線在手指上繞10圈左右取下（2）固定線圈和引出的線（3）演示：做線圈第二步，給線圈通上電，觀察指南針的指針變化。播放視頻。實驗記錄三、拓展用完了的廢電池，是不是一點點電都沒有了呢？能用我們的線圈和指南針檢測一下嗎？1、演示：播放視頻。2、實驗記錄磁針偏轉說明廢電池里還有電，磁針不偏轉說明廢電池里沒有電，它們成了檢測電流的儀器。四、研討1、分析奧斯特實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：通過奧斯特實驗，我發(fā)現(xiàn)通電直導線周圍和通電線圈周圍都存在磁場。2、當導體內有電流通過時，導體的周圍便產生磁場，這就是電生磁。磁能生電嗎，說說你的推測？明確：當導體切割磁力線或穿過線圈的磁力線發(fā)生變化時，導體或線圈內便會產生感應電動勢或感生電流，這就是磁生電。五、課堂練習1.在模仿奧斯特的通電導線靠近指南針的實驗中，下列做法指南針的指針偏轉最明顯的是（）A.把通電導線拉直靠近指南針的上方，與磁針方向一致B.把通電導線拉直靠近指南針的上方，與磁針方向垂直C.把通電導線拉直靠近指南針的側面2.在做“通電導線和指南針”的實驗中，要反復做幾次的目的是()A.可以使指南針的磁性越來越大B.可以使指南針偏轉的角度越來越大C.可以使導線中的電流越來越強D.可以避免實驗的偶然性3.在做通電導線和指南針”的實驗中，表格中指南針的指向記錄正確的是()4.用線圈代替導線，通電后指南針的偏轉角度()A.變大B.變小C.不變5.下列說法錯誤的是（）A.用線圈和指南針可以檢測出舊電池是否還有電B.當導線中有電流通過時，導線的周圍會產生磁場C.通電線圈產生的磁性沒有通電導線產生的磁性強D.電流可以產生磁性六、作業(yè)布置請繼續(xù)查閱相關資料，了解更多的有關電和磁的知識。準備材料連接閉合電路看演示回答觀察認真聽觀察看演示記錄、分析數(shù)據(jù)改變通電導線實驗聽實驗步驟看演示記錄、分析數(shù)據(jù)做線圈看演示看演示記錄、分析數(shù)據(jù)看演示記錄、分析數(shù)據(jù)回答推測練習模仿做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋。能夠運用通電線圈能使指南針偏轉明顯的性質，檢測廢電池是否有電?？偨Y奧斯特實驗，同時激發(fā)對下一節(jié)課的探究欲望。完成達標測評培養(yǎng)查閱資料能力課堂小結通過這節(jié)課的模擬丹麥科學家奧斯特的實驗，我們明白了通電導線周圍存在磁場，電和磁之間可以相互轉換?？偨Y課堂板書板書設計教科版六年級上4.5《電磁鐵》教學設計課題電磁鐵單元4學科科學年級6學習目標一、科學概念目標1.電磁鐵的磁性強弱是可以改變的。2.電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)有關：線圈匝數(shù)多磁性強，線圈匝數(shù)少磁性弱。3.電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關：電流大磁性強，電流小磁性弱。二、科學探究目標1.完整、深入地經歷探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關”的實驗。2.能夠識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈匝數(shù)、電流大小對磁性強弱的影響。3.能夠用實驗數(shù)據(jù)論證自己的觀點。三、科學態(tài)度目標1.體驗科學實驗設計的嚴謹性。2.體會合作學習的必要性，善于借鑒他人的實驗數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點。四、科學、技術、社會與環(huán)境目標了解電磁鐵在生產生活中的廣泛應用。重點能控制變量檢驗線圈圈數(shù)和電流大小對磁性強弱影響。難點設計并完善電磁鐵磁力和線圈圈數(shù)以及電流大小關系的實驗。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、觀察電磁起重機的工作過程，你知道其工作原理嗎？播放視頻。電磁起重機工作原理：電磁起重機通電時，電能轉換為磁能，可吸起鋼鐵；斷電時，磁能消失，鋼鐵就會落下。2、電磁起重機的磁性強到可以吸引一輛汽車，我們自制的電磁鐵卻只能吸引幾個大頭針。電磁鐵的磁性強弱可能跟哪些因素有關？觀看視頻，回答對比，思考以電磁起重機導入，引導學生與自制的電磁鐵進行對比，提出“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關”的問題。講授新課一、作出假設1、回顧電磁鐵結構和磁性產生的條件2、影響電磁鐵磁性強弱可能與哪三個方面有關？明確：①線圈、②鐵芯、③電流3、推測：我們制作的電磁鐵磁性的強弱可能與哪些因素有關？預測：二、實驗探究（一）探究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關系1、設計方案2、溫馨提示：怎樣改變線圈匝數(shù)線圈匝數(shù)要相差大一些，實驗效果才會明顯。比如，20圈、40圈和60圈。3、實驗步驟①將有絕緣皮導線在鐵釘上纏繞20圈，兩頭留出連接線并固定，用砂紙把接線頭打磨光亮。②給電磁鐵通上電流，用釘尖吸引大頭針并記錄數(shù)據(jù)。③斷開電源，取下所有大頭針，再通入電流，重復實驗兩次并記錄數(shù)據(jù)。④將線圈匝數(shù)依次增加至40圈和60圈，重復以上操作。4、提示電磁鐵不能長時間連接電池，以免電池耗電太多影響實驗的公平。5、實驗記錄6、數(shù)據(jù)分析分析你的記錄單，這些實驗數(shù)據(jù)能說明磁性的強弱與通電線圈匝數(shù)之間的關系嗎？分析結果：電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)有關。在其他條件相同的情況下，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強。（二）探究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系1、設計方案2、溫馨提示：怎樣改變電流大小電流大小是通過電池節(jié)數(shù)來改變的，采用1節(jié)電池、2節(jié)電池、3節(jié)電池串聯(lián)的方式。電池過多，操作不方便。3、實驗步驟①將線圈匝數(shù)為40圈的電磁鐵接到1節(jié)電池正負極，用釘尖吸引大頭針并記錄數(shù)據(jù)。②斷開電源，取下所有大頭針，再通入電流，重復實驗兩次并記錄數(shù)據(jù)。③將電池數(shù)量依次增加到2節(jié)和3節(jié)，重復以上操作。4、提示電磁鐵不能長時間連接電池，以免電池耗電太多影響實驗的公平。5、實驗記錄6、數(shù)據(jù)分析分析你的記錄單，這些實驗數(shù)據(jù)能說明磁性的強弱與電流大小之間的關系嗎？分析結果：電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關。在其他條件相同的情況下，電流越大，電磁鐵的磁性越強。三、研討電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)、電流大小的關系是怎樣的？明確：在一定條件下，·電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，磁性越強，線圈匝數(shù)越少，磁性越弱；電磁鐵線圈中的電流越大，磁性越強，電流越小，磁性越弱。四、課堂練習1、下面的電磁鐵通電后磁力最大的是（）2、下表是小明探究“影響電磁鐵磁力大小的因素”實驗記錄。實驗中，相同圈數(shù)的電磁鐵磁力越來越小，最可能原因是（）A.電池型號不同 B.電量逐漸消耗C.回形針有了磁性 D.回形針大小不同五、作業(yè)布置你覺得這個電磁起重機為什么磁力會這么大？查查資料，看看你的解釋是否有道理?；仡櫧涣魍茰y設計方案回答實驗記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)得出結論設計方案實驗記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)得出結論獨立完成利用