《安妮日記》教案

《安妮日志》教案教學目的：知識與能力：理解“運用內(nèi)心獨白的措施抒發(fā)感情”。能把握日志真實而直接地體現(xiàn)人物情感的作用。過程與措施：自主查找資料，理解文章的寫作背景。通過朗誦——勾畫圈點批注——交流，理解文章的內(nèi)涵。賞析《安妮日志》電影，協(xié)助學生愈加深刻的文章。情感態(tài)度與價值觀：學習主人公堅貞樂觀，不為命運所屈服的堅韌性格。體會安妮用生命記錄下的情感和思索，理解戰(zhàn)爭對少年小朋友身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。教學重點：理解“運用內(nèi)心獨白的措施抒發(fā)感情”。學習主人公堅貞樂觀，不為命運所屈服的堅韌性格。體會安妮用生命記錄下的情感和思索，理解戰(zhàn)爭對少年小朋友身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。教學難點：1、理解“運用內(nèi)心獨白的措施抒發(fā)感情”。2、體會安妮用生命記錄下的情感和思索，理解戰(zhàn)爭對少年小朋友身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。教學過程：導入有這樣一種女孩，本應是個陽光女孩，可她不能沐浴陽光；本應是個花季少女，可她不能在“花季”里“綻放”；十二三歲的她就被德國法西斯剝奪了在陽光下散步的自由，這個女孩就是我們今天理解的主人公安妮?弗蘭克。二、走近安妮和《安妮日志》。1、安妮，猶太少女，她們?nèi)乙蛞?guī)避德國法西斯的迫害，而住進她父親企業(yè)的密室中。（參見課下注釋①）2、《安妮日志》是安妮從1942年13歲生日寫起到1944年8月4日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時為止，記錄了她13到15歲的心路歷程。3、簡樸簡介納粹黨對猶太民族的迫害。希特勒在第二次世界大戰(zhàn)中屠殺600萬猶太人。第一階段：自1933年1月30日希特勒上臺到1938年。這一階段，納粹德國反猶的關(guān)鍵是從限制到剝奪猶太人的公民權(quán)利，從形式上講，基本上保持著“君子動口不動手”的“溫和”狀態(tài)，實質(zhì)卻是為他們?yōu)樽罱K消滅猶太人掃清經(jīng)濟上和政治上的障礙。第二階段：自1938年至1942年。這一階段，納粹德國反猶的關(guān)鍵是從基本人權(quán)上剝奪猶太人作為人的生存權(quán)利，形式上完畢了對猶太人從財?shù)矫撵`到肉的浩劫的一切準備，即守成了由“文”到“武”的浩劫的過渡，最終剩余的只是最終從肉到體上消滅猶太人了。第三階段：自1942年1月20日至二戰(zhàn)反法西斯戰(zhàn)爭使納粹德國的覆滅為止。這個階段，納粹德國反猶的關(guān)鍵是“最終處理”猶太人，形式是徹底的殘暴、駭人聽聞的殘殺，實質(zhì)就是最終實現(xiàn)滅絕猶太人。三、初讀課文，把握內(nèi)容。提問：自由朗誦課文，試概括每一則日志的重要內(nèi)容。盡量使語言體現(xiàn)簡潔些。師生交流后歸納：根據(jù)課文內(nèi)容，我們看到了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大劫難。這本日志不僅僅是一名少女心靈世界的獨白，是德軍鐵蹄下的人民苦難生活的目擊報道。四、再讀課文，自主體會主人公的感受。規(guī)定：默讀課文，體會主人公的感情與渴望，并批注下自己的所思所感。提醒：1、可以在不明白處提問；2、可以從句子中的個別詞語體會感情；3、可以從文章句子的修辭角度入手；4、可以在讀到某些句子時展開聯(lián)想；5、可以邊閱讀邊記下自己最真切的感受。批注完畢后，可以與同桌互換看一下。老師巡回理解、指導。全班交流。五、感受日志，感受安妮。1、提問：日志是最能直白的體現(xiàn)一種人的內(nèi)心世界的一種形式。讀了這些日志后，你能說一說生活在“密室”中的安妮有著什么樣的渴望嗎？提醒：抓住日志中內(nèi)心獨白的關(guān)鍵句子，然后進行概括歸納。師生交流。朗誦句子，從文字中感受安妮的渴望。明確：安妮渴望和平、自由、快樂、交流，渴望寫作、當作家，實現(xiàn)自己的理想。2、分析安妮的形象。提問：從安妮的文字中，你覺得她是一種怎樣的女孩？提醒：可以參看一下自己的批注，再做進瀏覽批注，感受文字用簡潔的語言體現(xiàn)出來。全班交流后，歸納綜合：安妮是一種厭惡戰(zhàn)爭、向往和平，熱愛生命，渴望自由，樂觀自信，執(zhí)著理想的花季少女。六、課堂練習。訓練題：文中的第四則日志，寫出了安妮的焦急、膽怯、期盼的心情。請你用日志的形式和內(nèi)心獨白的寫法，寫一種自己的內(nèi)心感受。（如：快樂、難過、悲傷等。）規(guī)定：寫一小段即可，語言流暢，感受真實、詳細可感。老師巡回查看，理解這個片段訓練學生存在的問