新二年級上冊語文黃山奇石教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 219黃山奇石教材分析這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)好玩的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的風(fēng)光──秀麗奇特，還特別指出了黃山的奇石好玩極了。其次自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象地介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”最終一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和外形之怪，突出了奇石的好玩。課文插圖是“猴子觀?！钡恼掌蜗蟮卦忈屃恕岸盖偷纳椒濉薄胺瓭L的云?！?，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。教學(xué)目標15910個詞語；正確流利地朗讀課文，背誦其次至五自然段；學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解“陡峭”等詞語的意思；能用積存的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。教學(xué)重點能用“像”說寫句子；背誦課文其次至五自然段。教學(xué)難點學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解詞語的意思。教學(xué)預(yù)備生字卡片，多媒體課件。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊一、導(dǎo)入，揭題引“奇”談話導(dǎo)入：我們宏大祖國歷史悠久，山清水秀，很多名山大川像一顆顆珍寶撒落在祖國土地上；風(fēng)光綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣概磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖〔出示插圖一，這兒的風(fēng)光多么秀麗奇特！它在我國安徽省南部〔一詞，是哪兒呢？〔生答后板書：黃山〕揭題：今日咱們來學(xué)的一篇課文是——〔板書：奇石〕生齊讀課題。激趣：從課題你知道了什么？〔課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭〕設(shè)計意圖：視覺的絢麗帶來了對美景的向往，引起學(xué)生古怪心，揭題后啟發(fā)學(xué)生的閱讀期盼，更激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。二、進入文本，初讀感“奇”初讀感知。自由讀。出示讀文要求：讀準字音，讀通課文。邊讀邊想，哪個句子告知我們課文主要介紹黃山奇石？用橫線畫出來。指名匯報。全文共幾個自然段？〔六個自然段〕找到那個能告知我們課文主要說明介紹黃山奇石的句子了嗎？出示：著名中外的黃山風(fēng)景〔jǐnɡ〕區(qū)在我國安徽〔huī〕省南部。那里風(fēng)光秀麗奇特，尤〔yóu〕其是那些怪石，好玩〔qù〕極了。理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識字。①拓展識記“聞”字?！布t色標示“聞”〕bc“中外聞名”；假設(shè)名聲能讓遠遠近近的人都聽得見，就叫“遠近著名”；假設(shè)名聲能讓全世界都聽得見，就叫“舉世著名”〔學(xué)生齊讀積存〕②辨析“區(qū)”“巨”。字源法認讀“區(qū)”：出示字源圖，“∟”像一道折形的隔墻，把地方“×”分隔開。組詞，識記“風(fēng)景區(qū)”：把“一座座山”分隔開叫“山區(qū)”，把“某塊地”分隔開叫“地區(qū)”，把“一片秀麗的風(fēng)景”分隔開，就叫“風(fēng)景區(qū)”。學(xué)寫“巨”：假設(shè)這一道折形的隔墻放置了一塊大的石頭，出示“巨”，分析它和“區(qū)”字有什么不同。師范寫，帶著學(xué)生書空：橫、橫折、橫、豎折，強調(diào)“先上后中間再左下”的規(guī)律。③換詞法理解“尤其”。a．借助拼音讀準，放到句子中認讀。指導(dǎo)“尤其”“極了”讀重音。b．“尤其”還可以換成哪些詞？引導(dǎo)學(xué)生理解“尤其”的意思是“特別”。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案45默讀課文其次至六自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。指名匯報課文中介紹了哪些奇石呢？〔學(xué)生匯報“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”〕設(shè)計意圖：生字條前9個生字都集中消滅在第一自然段，借助語境中運用“字源”“擴詞”“字形構(gòu)成”等多種方法隨文識字，最終提取復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固，識字學(xué)詞的同時促進語言積存。三、品讀文本，深入探“奇”這么多的奇石，讓我們來細細賞識吧。1．仙桃石出示圖，這是什么石？你是怎么看出來的？〔上面尖尖的，下面又胖又圓，〕你真會觀看，能結(jié)合外形來想象〔板書：外形〕品讀“仙氣”。〔出示其次自然段〕既然像個大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？引導(dǎo)學(xué)生從三方面感受：從外形看像個大桃子真奇特!從來源看，這么大的石桃只能從天上飛下來吧，更奇特!從動詞看，“一飛一落”說明石頭像小鳥一樣輕松自如地從天上飛下來，妙不行言！正是這“一飛一落”〔板書想象〕讓我們用朗讀再現(xiàn)這仙氣十足的怪石吧！熟讀成誦。①你能看圖把句子說完整嗎？就說“仙桃石”吧，它 從天上飛下來的 ，落在山頂?shù)?。②出示三個詞語：仙桃石、飛下來、落在，這樣你還能說嗎?2．“猴子觀?！??？磮D，猴子在干什么？課文是怎么寫的？〔出示第三自然段〕生指名讀。理解“陡峭”：猴子觀海在什么地方？〔生讀出句子；師指圖〕這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么是“陡峭”？〔山又高又直，似乎直上直下的〕體會動作：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？找出“抱、蹲、望”等動作，做一做。正由于把石頭的外形觀看得這樣認真，才做得這么惟妙惟肖。體悟“翻滾的云?！保簽槭裁春镒訒@樣望著翻滾的云海？〔翻滾：多指水、云等上下滾動?！胺瓭L的云?！痹诮虒W(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會。如：在地面對上看，天空云層似乎是靜止不動的，從高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。在認真觀看后，再加上奇異的想象，實在太好玩了。小組賽讀。小結(jié)：作者通過觀看，抓住了石猴的外形，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。“仙人指路”?！昂镒佑^海”好玩，“仙人指路”也很好玩。自由讀，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子？ 人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊 說話訓(xùn)練，假設(shè)你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？〔出示句式〕仙人在高高的山峰上給游客指路，似乎在說：“……”。指導(dǎo)朗讀。巨石的外形在同學(xué)們的想象中變得更驚奇呢。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切在想象中變得多么的好玩！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀?！敖痣u叫天都”。順著仙人的路，我們來到另一塊好玩的巨石——“金雞叫天都”指名讀：讀得真好，美麗的語言就成了一幅秀麗的圖畫。想象說話：假設(shè)要把“金雞叫天都”畫成一幅畫，你要畫些什么，畫成什么畫太陽要留意金光閃閃。指導(dǎo)朗讀：讓我們用朗讀把這塊驚奇的石頭描繪出來。設(shè)計意圖：以讀為本，借助文字開放想象的根底上體會黃山石的驚奇，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的寵愛，引導(dǎo)學(xué)生覺察“描繪外形+開放想象”的寫法，關(guān)注表達，把語言訓(xùn)練落到實處。四、總結(jié)升化，激發(fā)欲望回憶學(xué)法，黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。我們細細地賞識了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都，黃山奇石到底奇在哪里？〔黃山奇石奇形怪狀，各〕記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山比五岳的風(fēng)光還要美、還要奇特。假設(shè)你們有時機，肯定要去黃山看一看那奇石的美景。設(shè)計意圖：總結(jié)提煉“描繪外形＋開放想象”的寫法，鼓舞學(xué)生樂于表達。其次課時一、字串回憶，穩(wěn)固識字出示字串。賽讀檢測。

黃山景區(qū)，風(fēng)光秀麗。山峰巨石，外形奇特。金雞鳴唱，著名中外。仙人指路，逼真好玩。設(shè)計意圖：結(jié)合課后練習(xí)的詞串，編寫兒歌，讓學(xué)生在語境中認讀穩(wěn)固，積存語言。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案5二、學(xué)習(xí)尾段，整體悟“奇”引讀第六自然段：黃山奇石不僅外形驚奇，還引起了我們奇特的想象。黃山奇石還有很多很多，課文還怎樣介紹的？這些名字起得真妙，妙在哪？〔名字和石頭外形有關(guān)，和人或動物有關(guān)，都有動作〕通過想象而起的名字，讓人著迷并感覺驚奇，仿佛石頭好象也有了生命力一樣?！渤鍪尽疤旃吠隆薄蔼{子搶球”“仙女彈琴”三張圖片〕讀好例句。引導(dǎo)用好比方詞：仿照著課文的寫法，觀看一下奇石的外形，加上豐富的想象，用上“似乎”“真像”詞語說一說〔〕選一張圖片試著寫下來?；貧w整體：你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石好玩極了，就讓我們懷著寵愛祖國秀麗風(fēng)光的感情一起來讀讀全文。設(shè)計意圖：運用“描繪外形+開放想象”的寫法，進展說話練習(xí)，在言語的實踐活動中落實表達方式的運用，讓語言訓(xùn)練從動機走向目的。三、活學(xué)活用，關(guān)注表達過渡。在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，但黃山的風(fēng)光令人身臨其境，那是由于秀麗