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《減法》教學設計北京第一試驗小學于海燕(草稿)北京第一試驗小學金英(修改)北京教育學院宣武分院李燕燕(統(tǒng)稿)一、教學目的(一)知識與技能初步理解減法的含義,認識減號,會讀減法算式;掌握5以內(nèi)減法口算的措施。(二)過程與措施在觀測圖意的過程中,將圖意轉化成語言表述,在語言表述的基礎上抽象成算式,重點理解算式體現(xiàn)的意義。同步培養(yǎng)學生的觀測、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。(三)情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)理解符號意義的能力,對學生滲透集合思想。二、目的分析本課的教學目的是在學生初步認識了1~5各數(shù)和加法的基礎上,根據(jù)從抽象到詳細的認知規(guī)律,通過直觀演示、動手操作等措施,掌握減法的含義及5以內(nèi)減法口算的措施。三、教學重難點教學重點:理解減法的含義。教學難點:能對的理解圖意,說出算式表達的意思。四、教學準備課件、圓片五、教學過程(一)復習引入1.邊打手勢邊復習2~5的構成。2.填一填4+□=5□+2=4【設計意圖】通過復習2~5的構成,為學習新知識做好準備。(二)學習減法的含義1.初步感知減法含義。(1)教師邊演示邊問:有4個氣球,飛了1個,還剩幾種?(2)請全班同學用小圓片替代氣球,和老師一起演出。(3)同桌互相演出一遍。小結:從4個氣球里去掉1個,求還剩多少,用減法計算。2.初步建立減法概念。(1)通過點子圖和實物圖協(xié)助學生深入理解減法含義。(2)將實物圖和點子圖抽象出減法算式。5-1=4(3)識減號和減法算式。(4)學習減法算式的寫法和讀法。小結:我們在寫減法算式時,從幾種里去掉一部分,就在減號前面寫幾,去掉了幾就在減號背面寫幾,還剩余幾種,就在等號背面寫幾。3.體會圖意與減法算式的一致性。教學第26頁“做一做”看圖說一說算式表達的意思。(1)有5把鐵鍬,拿走了1把,還剩4把。(2)有4塊餅干,拿走2塊。還剩2塊。(3)有3只紙鶴,拿走了2只,還剩1只。有3個學生,跑走了2個,還剩1個。有3個學生,有2個男生,有1個女生……小結:剛剛我們看了三幅圖,都表達從一種數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,因此都是用減法來計算的。【設計意圖】在減法含義的教學活動教學中,根據(jù)從詳細到抽象的原則,通過直觀演示、動手操作的措施,充足運用教具與學具,讓學生動手、動腦、動口,參與知識的形成過程,理解減法的含義。(三)探究減法的口算措施1.看圖說圖意并列式。(1)課件出示第27頁主題圖讓學生看圖說圖意。(2)要想懂得還剩幾只松鼠怎么列式?(二)探討5-3=的口算措施。(1)討論:5-3等于幾?你怎么算出2的?預設一:從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個。預設二:根據(jù)數(shù)的分與合。預設三:用加法想減法的措施。(2)小結算法。【設計意圖】深入掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的措施。探究5-3等于幾的口算措施,根據(jù)學生的不一樣喜好,選擇不一樣的口算措施,體現(xiàn)算法的多樣化。(四)鞏固練習1.劃一劃、填一填。(教材第27頁做一做2)2.根據(jù)算式涂一涂,填一填。(教材第27頁做一做3)3.看圖說圖意并列式計算。(教材第27頁做一做1)(1)①誰能說說這幅圖的意思?②誰能列式計算?(2)①誰能說說這幅圖的意思?②誰能列式計算?(3)對比兩個算式中的3個數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?【設計意圖】通過前兩個練習,完善5以內(nèi)的口算減法。設計不一樣的口算形式,激發(fā)學生的學習積極性。第三個練習不僅鞏固減法的含義及列式計算的措施,并且用對比的環(huán)節(jié)讓學生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關系,

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