《要下雨了》說(shuō)課稿

《要下雨了》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：早上好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第16課《要下雨了》，我將從如下幾種方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材1、教材分析：《要下雨了》是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，簡(jiǎn)介了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生懂得，通過(guò)觀測(cè)大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀測(cè)能力、審美能力、朗誦能力的好教材。2、教學(xué)目的：根據(jù)本課教材特點(diǎn)確定教學(xué)目的如下：①認(rèn)識(shí)“坡、割”等11個(gè)生字，會(huì)寫“很、得”兩個(gè)字。②對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。③理解課文內(nèi)容，學(xué)生能懂得下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步懂得產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀測(cè)大自然的愛好。3、根據(jù)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、結(jié)合教學(xué)目的確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：①對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。②通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解下雨前的自然現(xiàn)象。難點(diǎn)為：理解下雨前燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們輕易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同步又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采用一定鼓勵(lì)措施。三、說(shuō)教法、學(xué)法1、設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我確定了如下教學(xué)措施：2、說(shuō)教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)措施的總體設(shè)想上，將充足運(yùn)用圖片、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。3、說(shuō)學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充足發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗誦四結(jié)合，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、發(fā)展性和發(fā)明性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)措施。四、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程提成五個(gè)環(huán)節(jié)：1、課題導(dǎo)入；2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；3、精讀課文，朗誦感悟；4、拓展延伸；5、指導(dǎo)寫字。1、課題導(dǎo)入首先板書課題，并把“要”字寫成紅色，引導(dǎo)學(xué)生交流“要下雨了”與“下雨了”意思同樣嗎？從而更好地理解題目的意思，同步，也為下面課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字《新課標(biāo)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)措施和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此此環(huán)節(jié)將通過(guò)小老師領(lǐng)讀、自由讀、同桌互讀、交流識(shí)字措施、齊讀、開火車讀等多種形式，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愛好，并重視識(shí)字措施的指導(dǎo)。3、精讀課文，朗誦感悟《新課標(biāo)》指出：各學(xué)段有關(guān)朗誦的目的中都規(guī)定“有感情地朗誦”，這是指，要讓學(xué)生在朗誦中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)氣朗誦，體現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗誦要倡導(dǎo)自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。本著以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充足發(fā)揮朗誦對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：1、交流小白兔是怎樣懂得要下雨的？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。燕子低飛小魚游出水面螞蟻搬家2、你是從哪些地方讀出來(lái)的？3、奧，你們都是從小白兔與它們的對(duì)話中讀出來(lái)的，目前我們就來(lái)仔細(xì)地讀讀它們的對(duì)話吧?。?）燕子低飛①出示小白兔與燕子的對(duì)話，自己先來(lái)讀一讀吧?、谡l(shuí)樂(lè)意讀給大家聽？③燕子說(shuō)：“我正忙著捉蟲子呢！”假如把這個(gè)句子改成：我正忙著捉蟲子。這樣好不好？通過(guò)學(xué)生的讀去體會(huì)前一種句子的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈?、苣隳苣７逻@個(gè)句式也來(lái)說(shuō)幾種句子嗎？說(shuō)話訓(xùn)練。⑤目前，誰(shuí)樂(lè)意再來(lái)讀讀燕子的話？指名讀。⑥我們男女生分角色來(lái)讀讀吧?。?）小魚游出水面①出示小白兔與小魚的對(duì)話，指名讀。②小魚說(shuō)的這個(gè)句子我們也改一改行不行？比較句子?！镄◆~，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？★小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)？通過(guò)讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)，加上語(yǔ)氣詞“呀”，疑問(wèn)的語(yǔ)氣就更濃某些?、壑该纸巧收b對(duì)話。（3）螞蟻搬家①出示第七自然段。指名讀。②我們都來(lái)當(dāng)螞蟻，一起讀讀螞蟻說(shuō)的話吧！4、學(xué)了這篇課文，你懂得要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說(shuō)一說(shuō)。4、拓展延伸除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里尚有許多與平時(shí)不一樣樣的現(xiàn)象。（補(bǔ)充資料）深入激發(fā)學(xué)生觀測(cè)大自然的愛好。5、寫字指導(dǎo)《新課標(biāo)》指出按照規(guī)范規(guī)定認(rèn)真寫好中文是教學(xué)的基本規(guī)定，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好中文。因此本節(jié)課將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)比較，書寫“得”“很”二字，指導(dǎo)過(guò)程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，重視語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充足享有到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。五、說(shuō)板書板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愛好，還能幫學(xué)生理清文章的重要內(nèi)容。六、本課設(shè)計(jì)的特色（一）做到以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極者