《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

19趙州橋一、導(dǎo)入新課1、交流：同學(xué)們平時或是去旅游時都見過哪些橋？2、欣賞多種石拱橋的圖片。3、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，課文為我們簡介的是趙州橋?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)字詞1、課文尚有不少新詞，我們先來把詞語讀好！出示詞語，自己讀一讀。指名讀。（趙縣、石匠、砌成、橫跨、結(jié)實、雕刻、抵著、智慧、安濟橋）2、“濟”在這個詞中，讀四聲。齊讀兩遍。它尚有一種讀音，讀作三聲，例如濟南，濟陽。3、好，我們一起讀讀這些詞語。每個詞語讀一遍。4、課文中還出現(xiàn)了一種多音字。出示“前爪”一詞，你會讀嗎？指名讀。對，前爪zhǎo。它的另一種讀音是zhuǎ，爪子。（課件出示“爪”的兩個讀音）齊讀。5、怎樣辨別這兩個讀音，我們一起來查字典看一看。（生查字典理解兩個釋義，屏幕出示）6、這個字雖然筆畫簡樸，但要寫好它并不輕易。認真看老師寫，平撇，豎撇；注意第三筆是垂露豎，寫在豎中線左邊貼近豎中線；最終一筆在豎上起筆，捺向右下方拉伸，不要寫太高。好，請同學(xué)們先認真觀測，再寫一種。注意寫字姿勢。三、學(xué)習(xí)課文過渡：停下筆，生字寫到這兒，我們一起學(xué)習(xí)課文。整體感知，概括特點1、請四名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：趙州橋是一座怎樣的橋？用文中的詞語來概括。2、（出示課件）誰來說？誰能把前邊同學(xué)們說的連起來說說？略學(xué)第一自然段1、目前我們一起走近這座世界聞名的趙州橋。看第1自然段，一邊看一邊認真聽老師的簡介，通過我的簡介，你對趙州橋有哪些理解？2、誰來說說？3、聽得可真仔細！我們端起書，一起讀讀第一自然段吧！學(xué)習(xí)第二自然段1、剛剛有同學(xué)說趙州橋是一座雄偉的橋（板書：雄偉），快讀讀第二自然段，你從哪兒能看出來？2、指名說。（出示此段課件）（1）“橋長五十多米，九米多寬，……”學(xué)生談自己的理解后，教師引導(dǎo)：我們的教室大概有米長，米寬，趙州橋要比我們的教室寬得多，差不多有個教室連起來那么長，確實是一座雄偉的橋！看，作者用幾種數(shù)字就精確清晰地簡介了趙州橋，你來讀讀吧！“所有石頭砌成，……沒橋墩，……橫跨……河面上?！睂W(xué)生談自己的理解。嗯，造型獨特，雄偉壯觀。能讀讀嗎？3、大家看（手指課件，第一句突出），這是我們剛剛交流的部分，懂得老師為何把這句變紅了嗎？（指名說）這一段就是圍繞這句話寫出了趙州橋的雄偉，它又是這個自然段的第1句，像這樣的句子啊我們給它起了個名字，叫——總起句。請你把它標(biāo)畫出來。我們平時寫作文，也可以學(xué)習(xí)課文這樣圍繞一種意思把一段話寫清晰，寫明白。4、我們一起讀讀這部分吧。（齊讀“趙州橋……河面上?！保?、就是這樣一座雄偉的趙州橋，在設(shè)計上尚有一種獨特之處呢，為何要這樣設(shè)計呢（出示課件“大橋洞……節(jié)省了石料”）？自己讀讀吧。不著急，可要認真讀??！讀懂了嗎？真的？我想請一名同學(xué)到黑板上來畫一畫，誰能行？（指一名板畫）你能簡介一下嗎？就像這樣，同位兩人互相說一說。再請一位同學(xué)說一說。6、趙州橋建成后，至今已經(jīng)歷1400數(shù)年的風(fēng)風(fēng)雨雨了，雖然洨河上發(fā)了幾次大水，也經(jīng)歷了地震之災(zāi)，但它仍然橫跨在洨河之上。聽了這些，你想說什么？學(xué)生談感受。（相機板書：結(jié)實）7、難怪文中說“這種設(shè)計，在建橋史上是一種創(chuàng)舉?！鳖A(yù)習(xí)時，請同學(xué)們查了詞典，誰來說說“創(chuàng)舉”的意思是？（從未有過的舉動）。在學(xué)習(xí)中，碰到不明白的詞就可以通過查字典來處理。能把意思帶進去說說嗎？一名說。師：你們懂得嗎？趙州橋橋身橋洞的設(shè)計，被稱為“敞肩拱”，這樣的形式在世界橋梁史上是第一種設(shè)計發(fā)明出來的，此前歷來沒有這樣的設(shè)計。直到一千年后，歐洲有的國家才設(shè)計出這樣的拱橋呢。因此說——這種設(shè)計，真是一種了不起的創(chuàng)舉！讀讀這句。一起來讀讀這部分。真是了不起的趙州橋，了不起的設(shè)計師啊，再讀。學(xué)習(xí)第三自然段1、課的一開始，尚有同學(xué)說趙州橋是一座美觀的橋。再來讀讀第三自然段，看看課文是怎樣簡介的呢？學(xué)生自己讀。你來讀。這部分很有特點，發(fā)現(xiàn)了嗎？（有的……有的……尚有的……）。作者就是用這樣的詞一一簡介了橋欄上豐富精美的圖案。2、想看看嗎？（出示圖片）看，兩條龍纏繞在一起，多么逼真！誰來讀讀？你來，你來。一起讀。有的……你來讀。你來。齊讀。尚有的……你來讀。1名所有的龍……你來讀。一起讀。誰能完整地讀讀這部分？和同桌練一練。推薦一位同學(xué)讀。老師也加入進來。我們一起合作讀。能試著背一背嗎？沒關(guān)系，你們先試著練一練。我們一起試一試？我來開頭。出圖，學(xué)生試背。已經(jīng)快背過了，不簡樸。3、這些精美的圖案逼真?zhèn)魃?，巧奪天工，確實非常美觀。（點出第一句）我們再來看看這一段的第一句，這樣寫，好在哪兒呢？教師引導(dǎo)：聯(lián)絡(luò)著上一段內(nèi)容，看看前半句？聯(lián)絡(luò)后邊的內(nèi)容，看看后半句？這句話既概括了上文，又引出了下文的內(nèi)容，就像一座小橋，把2、3自然段連接了起來，這樣的句子叫——過渡句。四、概括小結(jié)，朗