大班幼師教學(xué)反思

大班幼師教學(xué)反思大班幼師教學(xué)反思模板5篇

身為一名優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，大班幼師教學(xué)反思該怎么寫呢？下面是我給大家整理的大班幼師教學(xué)反思，歡迎大家查閱。

大班幼師教學(xué)反思篇1

該歌曲是一首傳統(tǒng)的三拍子的歌曲，穩(wěn)定的、冗長(zhǎng)的節(jié)奏，相像的兩段式內(nèi)容。這樣的歌曲很簡(jiǎn)單引起幼兒審美疲憊，因此，活動(dòng)前我熟識(shí)了教案后，打算：巧用策略，提高幼兒唱歌活動(dòng)的愛好。

一、利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。

只有讓幼兒新舊閱歷搭起支架，幼兒學(xué)習(xí)才能真正進(jìn)入“最相宜狀態(tài)”。唱歌活動(dòng)中，歌詞的理解記憶常會(huì)稱為唱歌的絆腳石，而用圖譜是突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的有效策略之一。因此，活動(dòng)前我細(xì)心制作了6張圖譜卡，在擺放時(shí)還動(dòng)了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對(duì)圖卡，學(xué)習(xí)時(shí)讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的?”經(jīng)過幾次實(shí)踐活動(dòng)，幼兒才達(dá)成共識(shí)，雖然這是個(gè)小細(xì)節(jié)，但培育了幼兒仔細(xì)思索的力量。

二、營(yíng)造開心的傾聽氛圍。

我想，唱歌教學(xué)也是藝術(shù)活動(dòng)的一種。而藝術(shù)活動(dòng)中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受唱歌的歡樂作為首要目標(biāo)?；顒?dòng)中，我樂觀創(chuàng)設(shè)唱歌教學(xué)的情境，引導(dǎo)幼兒觀看漂亮的雪景圖片，引導(dǎo)幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的歡樂。慢慢得孩子們回憶起去年玩雪的歡樂，笑容浮現(xiàn)臉夾。我趁熱打鐵，布滿感情地范唱。邊唱邊觀看孩子們，我發(fā)覺幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動(dòng)室里特別寧?kù)o，大家都相視一笑，我知道小伴侶都體驗(yàn)到了歌曲的美妙?？梢哉f，活動(dòng)的重難點(diǎn)已經(jīng)化解，帶著感情，帶著歡樂，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)唱，我又利用強(qiáng)弱符號(hào)對(duì)比，引導(dǎo)幼兒找出它們的不同：劇烈和輕聲或者延長(zhǎng)和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松，幼兒很投入，效果也特別的好。

大班幼師教學(xué)反思篇2

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培育幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培育幼兒學(xué)習(xí)拼音的愛好，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。依據(jù)資料顯示，5歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期，這樣一來，如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒老師一個(gè)新的思考。我仔細(xì)參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際狀況，盼望能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的把握拼音及拼音的應(yīng)用，學(xué)好任何學(xué)問，愛好都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音愛好的培育，孩子們的愛好足了，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些，我是這樣來進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：

一、為拼音編舞蹈

新奇的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)進(jìn)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí)，只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動(dòng)作，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜愛跳，無形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新奇的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

二、拼音課變故事課

學(xué)完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何學(xué)問，不能死記硬記，關(guān)鍵是把握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè)，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當(dāng)我教幼兒把握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)勝利時(shí)，好興奮，也很有信念。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅敏捷練習(xí)方法，還讓幼兒熟悉了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

通過這些方式開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷轉(zhuǎn)變、不斷更新的，需要依據(jù)孩子的實(shí)際狀況而實(shí)行不同的教學(xué)方法的，但是，不管用什么教學(xué)方法，都肯定要讓孩子活起來、動(dòng)起來，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。

大班幼師教學(xué)反思篇3

嬉戲是大班幼兒最喜愛的活動(dòng)，而音樂嬉戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、寵愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培育大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與嬉戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育形式。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學(xué)的效果，培育大班幼兒對(duì)音樂美的感受力、表現(xiàn)力，最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒愛好入手，我們應(yīng)留意將活動(dòng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為注意活動(dòng)形式的藝術(shù)化、多樣化；從機(jī)械仿照轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃煨蕴骄俊?/p>

接下來，我從三個(gè)方面來談一談本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（一）故事情節(jié)的引領(lǐng)讓活動(dòng)給予趣味性

愛好是孩子活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，沒有愛好也就沒有所謂的活動(dòng)價(jià)值了。《指南》中也提到了，要讓幼兒樂觀參加藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒有自己比較喜愛的活動(dòng)形式。所以，老師要激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好，讓幼兒真正的對(duì)活動(dòng)感愛好。所以，在活動(dòng)開頭時(shí)，我以故事的情節(jié)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，“小伴侶們，今日我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動(dòng)物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有愛好的學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等。讓幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好，情愿參加活動(dòng)，情愿大膽表現(xiàn)表達(dá)自己的想法，這就為活動(dòng)的開展打好了基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)幼兒嬉戲的愛好，提高幼兒嬉戲的樂觀性

進(jìn)入大班，孩子們各方面都有了肯定的提高，對(duì)規(guī)章意識(shí)也有了肯定的提升?！吨改稀分刑岬剑覀兝蠋煘楹⒆觽冎圃戽覒虻臋C(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和制造。所以，我利用歌曲最終一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們綻開想象“你會(huì)怎么做”，孩子們的想象力許多，有的說“裝死”，有的說“不要?jiǎng)?，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發(fā)幼兒嬉戲的愛好，大大的提高孩子們嬉戲的樂觀性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了嬉戲的規(guī)章，比老師直接的告知嬉戲規(guī)章有效的多。

（三）活動(dòng)時(shí)間的把握需要更加精確?????些

在本次活動(dòng)中，我覺得不足的就是教學(xué)時(shí)間的把握上，本次活動(dòng)超過了所規(guī)定的時(shí)間。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，由于是要讓孩子們都會(huì)唱這首歌曲，學(xué)會(huì)這首歌曲后，再進(jìn)行的其次個(gè)環(huán)節(jié)。雖然歌曲旋律還算簡(jiǎn)潔，但是，孩子們?cè)谟浨甯柙~時(shí)有些困難，所以，我請(qǐng)孩子們自己說一說有哪些不清晰的地方，我再重復(fù)的教，因此，這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間有點(diǎn)多。我想假如我在第一環(huán)節(jié)可以再省點(diǎn)時(shí)間的話，這樣，剩余的時(shí)間就足夠了。時(shí)間的把握上是我所需要留意和改進(jìn)的地方。

大班幼師教學(xué)反思篇4

百手整理起駕為您擔(dān)當(dāng)學(xué)前班語文教學(xué)工作中，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)力量進(jìn)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知力量不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特殊是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)親密相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言力量的進(jìn)展。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)留意力持續(xù)時(shí)間短，最喜愛的是嬉戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語拼音，對(duì)于擅長(zhǎng)直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中實(shí)行了以下措施。

一、注意圖、形、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏肯定的語言文字情境，這些讓同學(xué)學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)同學(xué)的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓同學(xué)自己發(fā)覺隱蔽在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會(huì)寫。同學(xué)在快樂歡樂中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了勝利的喜悅。

二、設(shè)競(jìng)賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上奇妙地增設(shè)競(jìng)賽，能極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂觀性。如：在學(xué)完聲母、韻母后，我采納小猴摘桃子等競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結(jié)滿了紅紅迷人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參與競(jìng)賽的同學(xué)分成兩個(gè)組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，其次組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采納奪紅旗競(jìng)賽、拼音接龍競(jìng)賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好。

三、順口溜幫助記。

當(dāng)同學(xué)們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)制造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)久的發(fā)揮課堂的有效性。

大班幼師教學(xué)反思篇5

《夢(mèng)來過了》這首兒童詩(shī)歌短小精悍，富有節(jié)奏和韻律，朗誦起來瑯瑯上口，給予了音韻之美。符合我們班幼兒詳細(xì)形象的思維和感性的、富有幻想的特點(diǎn)。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，我對(duì)原教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。如：原教材中是直接出示圖片----小草、小花、白云等，說：“今日都有誰來咱們班做客啦!”而為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的語言氛圍，讓孩子們情愿說。我改為談話導(dǎo)入活動(dòng)，由于孩子們都有做夢(mèng)的經(jīng)受，對(duì)做夢(mèng)有一些生活閱歷，說一說自己做的夢(mèng)，聽一聽別人做的夢(mèng)是一件很好玩的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、好玩的話題當(dāng)中，使師生關(guān)系更融洽，就像談天一樣，活動(dòng)氣氛也活躍起來，活動(dòng)開展的相當(dāng)順當(dāng)。

由于詩(shī)歌內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，學(xué)念詩(shī)歌的環(huán)節(jié)很快就結(jié)束了，我將仿編詩(shī)歌作為了活動(dòng)的重點(diǎn)，用“詩(shī)歌里的小伴侶到枕頭里、被窩中找夢(mèng)，小伴侶可以到哪里去找夢(mèng)?”這一問題來啟發(fā)幼兒想象。孩子們的語言非常精彩：“在大箱子里嗎?我看看——沒有”，“在媽媽的包里嗎?我翻翻——沒有”，“在鞋子里嗎?我看看——沒有”，“在草叢里嗎?我找找——沒有”……從這些言語中我們可以發(fā)覺，在句子的結(jié)構(gòu)上，幼兒采納了詩(shī)歌中設(shè)問的修辭方式：自問自答，但這并不是單純的仿照，“翻翻”、“找找”、“看看”，幼兒在語言的仿照中融入了自己的想象與生活。

在整個(gè)教學(xué)過程中我的思路是比較清楚的，從傾聽、觀賞——精確?????記憶——學(xué)習(xí)朗誦——脫離圖譜——自由創(chuàng)編——朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進(jìn)的，幼兒行為樂觀，思維活躍，愿意參與創(chuàng)編活動(dòng)。整